• 《学术锦标赛制下大学青年教师的制度认同与行动选择》简介

    <正>内容简介:中国正处于从高等教育大国向高等教育强国转轨的时代,"985""211"工程刚落下帷幕,"双一流"建设又烽烟再起。而学术成果更是被视为通往"更高更快更强"的建设目标之核心指标,一种以激励学术产出效率为目标,并以学术产出数量、等级与利益分配挂钩的"学术锦标赛制",亦正全面影响着我国大学教师的学术发展,尤其是被称为"青椒"的大学青年教师群体。陈先哲博士的这本著作《学术锦标赛制下大学青年教师的制度认同与行动选择》即是一部"青椒"研究"青

    2017年06期 No.218 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 588K]

专题研究

  • 中国特色教育政策的评价研究——基于对“211”“985”“双一流”工程政策的比较分析

    黄文伟;

    中国特色教育政策评价是指将西方公共政策学理论与话语引入我国教育政策环境,并与已有的教育政策相结合的研究范式。本文从我国"211""985""双一流"工程政策的比较分析入手,借用西方政策评价的效果模式,在价值判断的基础上,对政策效果是否实现预期政策目标进行了全面考量。"211""985"工程实现了短期目标,取得了良好的政策效果,也产生了新的问题,应在教育公平、特色发展的价值取向下,逐步淡化并向"双一流"政策过渡。

    2017年06期 No.218 2-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 743K]
  • 论教育政策过程的基本关系

    刘福才;谢少华;

    缺乏有效的政策理论指导是我国教育改革与发展过程中的一个突出问题。对政策过程及其基本关系的考察,实际上是为政策分析和政策行动提供必要的知识基础。围绕教育政策过程中的决策主体、制度环境、政策目标、政策模式等变量,教育政策过程的基本关系范畴可概括为政府主导与群众参与、行动主体与制度环境、政策目标与效果评估、自上而下与自下而上等具体表征。

    2017年06期 No.218 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 756K]

教育理论

  • 康德教育哲学形成的内在逻辑

    李丽;

    康德的教育哲学思想是其哲学思想体系的一个组成部分。康德从哲学的高度把教育分为"自然的教育"和"实践的教育",前者教人生活在自然的王国,后者使人进入自由的王国。康德在教育学上的这种划分,是以其哲学体系中的先验主义认识论和先验主义道德论为基础的,前者规定了教育的限度,后者成为论证自由教育的前提。康德的哲学体系,是对近代哲学自身发展过程中出现的困境所作出的回应:调和哲学独断论和怀疑主义;解决机械决定论与意志自由的矛盾。因此,康德教育哲学的形成有其历史必然性。这就是康德教育哲学形成的内在逻辑线索。

    2017年06期 No.218 14-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 768K]
  • 基于生活世界的学前教育论略

    邹小婷;

    幼儿生活世界不仅是幼儿生命的存在之根,也是幼儿教育活动开展的基础。教育要走进儿童生活、回归儿童的生活世界,已经成为当今幼儿教育发展的趋势。我国的学前教育,依然还存在着诸如以成人的生活世界或抽象复杂的科学世界取代儿童的生活世界、在教学中一味向儿童灌输枯燥的科学知识等问题。本文汲取胡塞尔等人有关生活世界的理论思想,以期对克服我国当前学前教育存在的弊端有一定的启示作用。

    2017年06期 No.218 23-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 782K]

学前教育

  • 学前教育在政府与市场之间的选择——兼论我国学前教育供给中的政府边界

    王彦波;王默;

    建国以来,我国学前教育的办园体制在政府与市场之间变化,具体表现为政府与市场由独立到互补,作用范围与程度发生不断变化。由于政府与市场均存在失灵现象,为有效化解学前教育供给中的市场失灵与政府失效,现阶段必须要理顺政府与市场关系,合理规范政府主导边界。为此,本文建议:第一,明确政府主导边界的基本定位;第二,形成政府与市场职能互补的制度安排;第三,促进公办与民办良性竞争与合作的有效管理;第四,建立城与乡、公办与民办统筹的财政投入方式;第五,构建民主、全面、高效的监督机制。

    2017年06期 No.218 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 826K]

教师教育

  • 基于学习共同体视域下“PCM三导师制”教师培养模式的探索——以深圳光祖中学“PCM教师培养项目”为例

    张兆芹;彭炫;

    寻求一种高效的教师培养模式是学校教师培养探索之路的永恒主题。"导师制"由来已久,一般是应用于培养学生,"PCM三导师制"教师培养模式在中学教师群体中实施仍属首次,并以深圳光祖中学"PCM教师培养项目"为例,研究了基于学习共同体视域下的"PCM三导师制"的教师培养模式的缘起、理论源泉、概念内涵、设计思路和实践实施。并从项目宗旨与目标定位、指导思想、培育目标、培育方式等方面阐述了项目实践实施的核心要点。

    2017年06期 No.218 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 846K]
  • 芬兰与加拿大两国职前教师教育的比较与启示

    陈以藏;

    芬兰和加拿大的中小学生在国际学生评价测试中连续取得骄人的成绩,这引起了国际社会的广泛关注,也引起了研究者对两国的职前教师教育的研究兴趣。芬兰和加拿大虽分别居于欧洲和北美洲,地理上相隔甚远,但其职前教师教育的一些举措却有着惊人的相似之处:两国的职前教师教育均有着严格的师范生选拔程序、合理的教师教育课程体系和全面的教学实习等,从而保证了职前教师教育的质量。比较两国的教师教育举措,揭示其规律,可以给中国的教师教育一定的启示和借鉴。

    2017年06期 No.218 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 710K]

高等教育

  • “双一流”建设背景下大学研究生院职能变革研究——对C9高校研究生院职能现状的思考

    张松;

    "双一流"建设对我国一流大学的研究生教育提出了新的要求,要实现研究生教育的内涵发展,我国大学研究生院制度同样面临相应变革。通过对C9高校研究生院职能现状进行调查,本研究发现我国大学研究生院目前最主要的职能是为研究生和导师群体提供管理服务、维持研究生教育的有序运行,而围绕提升研究生教育质量为中心任务的其他职权较弱。基于我国大学研究生院职能现状,需要在构建现代大学管理制度的视角下理顺研究生教育职权分配,加强大学研究生院研究规划功能和评估检查功能。

    2017年06期 No.218 47-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 744K]
  • 国内重点高校招生名额指标分配研究——基于39所“985”高校招生计划

    梅国帅;金梦;许长青;

    基于对国内39所"985"高校2016年招生计划的研究发现:各地区所获得"985"高校录取的机会存在较大差距,教育不公平现象较为突出。同时,现有各"985"高校招生计划制定原则尚不统一,并在很大程度上影响了地区间录取机会公平。另外,部分"985"高校属地招生比重过大,某种程度上是为了弥补本地区于"985"高校招生名额指标分配过程中的弱势地位。对此,有必要加强现有各"985"高校招生计划的宏观调控,借以此来保障教育公平的实现。考虑到高等教育领域内调控措施落实不到位先例的存在,本文在针对"985"高校招生调控中,更加强调了调控的落实与监察部分。

    2017年06期 No.218 54-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 827K]
  • “互联网+”背景下的大学生社会主义核心价值观培育路径探究

    蔡臻臻;许益锋;

    "互联网+"的发展给当前高校大学生社会主义核心价值观的培育提出了挑战,也带来了新的机遇。"互联网+"背景下的大学生社会主义核心价值观的构建有四个具有建设性的实施路径:创新实践载体,实现继承与创新的统一;构建双向互动,注重虚拟与现实的统一;提升信息素养,做到教育与自我教育的统一;探索制度创新,促进柔性引导与刚性规范的统一。

    2017年06期 No.218 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 783K]
  • “一流”校长与“一流”大学:吉尔曼与约翰·霍普金斯大学的崛起

    李乐平;杨九斌;

    大学校长作为大学的掌舵人,是大学精神的引领者和开拓者,"一流"校长的教育理念和管理理念对于"一流"大学的定位、发展有着至关重要的作用。本文以吉尔曼和约翰·霍普金斯大学为例,通过阐述吉尔曼的办学理念、改革措施,探究其在"一流"大学发展过程中的贡献与价值。

    2017年06期 No.218 69-75+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K]

职业教育

  • TRIZ理论在高职学生创新教育中的应用

    何敏;黄百祺;程学勋;

    TRIZ理论注重创新思维训练,是世界上广受重视的理论方法之一,应用于教育中有利学生开拓思维,提高科技素质。但该理论起源于工程领域,对生物食品涉及较少。近年来部分高校尝试将TRIZ理论应用于高职生物技术及应用专业的人才培养过程,探索高职院校培养学生创新能力的途径,以期为高职学生创新教育模式的探索提供参考。

    2017年06期 No.218 76-79+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K]

比较教育

  • 美国大学内部治理的主要模式:历史发展的视角

    解瑞红;

    内部治理模式是美国大学保持高水平运行和发展的保障,从历史的视角看,美国大学内部治理历经董事会主导的治理模式、校长主导的治理模式以及多元主体参与的共同治理模式三个历史时期。在治理体系中,大学中各个主体通过在权力序列中的不同比重反映各种治理模式的特征,对其形成机制和发展过程的研究对我国大学内部治理模式的完善有着一定的启示。

    2017年06期 No.218 80-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K]
  • 英国课后服务体系的历史演进及模式特色

    郭静;

    英国的课后看护制度植根于英国悠久的儿童福利政策,具有良好的发展基础。1997年新工党上台后,对原先职责不明、较为分散的托幼机构服务体系进行整顿,启动"保教一体化的改革历程",形成目前形式多样、种类丰富、时间灵活、集照料和教育于一体的服务体系,充分满足了儿童及其家庭的个性化需要。该体系经过政府、学校、组织部门、督导机构的多方协作,践行"每个孩子都重要"的原则,强调和维护每一个儿童的中心地位,竭力为所有孩子创造一个涵盖教育、健康和社会服务在内的一体化服务框架。

    2017年06期 No.218 86-89+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 806K]
  • 美国品格教育项目绩效评估及经验借鉴

    赵海燕;徐大慰;

    评估结果表明,在美国堪萨斯州、密苏里州、阿拉巴马州等开展的品格教育项目成效显著,并形成了一些行之有效的做法,如成立项目指导委员会,对美德达成共识,培训教师领导力,鼓励学生投入和思考,使用不同教学工具,形成人人参与氛围。美国品格教育项目有法制保障和评估指标体系,各方对项目内容和方法达成共识。

    2017年06期 No.218 90-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 791K]

  • 《现代教育论丛》2017年度选题指南

    <正>为发挥学术期刊引领创新的作用,本刊2017年度的选题指南如下:1、儿童发展与教育变革研究2、学校制度变革研究3、课程、教学的新理论和教学的新方法研究4、中小学生核心素养研究5、校园暴力问题、学校德育问题研究6、特殊教育理论与改革、发展研究7、学前教育改革与发展研究8、教师教育改革研究

    2017年06期 No.218 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K]
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