- 陈·巴特尔;李双龙;
高考招生"专项计划"是在重点高校城乡生源比例失衡的背景下产生的。近年来,围绕该项政策的研究以及对该政策实践效果的思考没有停止过,但现有的研究也多是停留在对该政策价值判断的层面。事实上,"专项计划"政策在实际中不仅存在着应然与实然的矛盾,更存在着教育公平与程序正义的两难选择。针对此种困境,本文提出了三点建议:成立机构,对专项计划招收的学生展开跟踪研究;政府大力发展各类型高等职业教育,培养不同类型的人才;各高校对专项计划政策招收的学生给予各方面针对性的指导与帮助。
2017年01期 No.213 2-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 932K] - 陈银银;管华;
本文通过分析2015年网络媒体曝光的51例中小学生欺凌行为,发现我国中小学生欺凌行为具有发生比较普遍、参与人员多、方式残忍、后果严重的特点。同时,不同学习阶段、不同性别的学生参与欺凌的方式存在差异。中小学生欺凌事件主要发生在学校场域,农村中小学生欺凌情况更为严重。目前对中小学生欺凌行为惩罚力度弱、学生受不良朋辈群体影响大,加之欺凌发生场所较为隐蔽、学生法律意识淡薄,导致欺凌事件频发。为遏制此类事件的发生,应当以学校为主体,明确校长责任,重视法治教育、完善学校法律秩序,依据不同年龄段、不同性别的中小学生欺凌发生特点进行有针对性防治,并建立合理的惩罚教育机制。
2017年01期 No.213 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] - 蔡安宁;管敏;
教师交流轮岗是一个庞大的系统工程,涉及到诸多的利益相关者。被轮岗教师是最核心的利益相关者,其态度和行为直接影响教师交流轮岗的效果。本文从被轮岗教师的思想、心理、精神和环境等方面,分析了教师交流轮岗实施障碍及存在问题,提出完善制度驱动,增强教师交流轮岗的义务性;加快行政推动,确保教师交流轮岗的有效性;规范程序操作,增加教师交流轮岗的透明性;实施激励补偿,调动教师交流轮岗的积极性和树立典型带动,发挥教师交流轮岗的导向性等对策。
2017年01期 No.213 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] - 段宝霞;李晓栋;
农村寄宿制学校的建设更多的是基于一种工具理性的选择。过分强调工具理性会影响农村寄宿制学校内在价值的发挥。因此,在大力提倡素质教育,关注儿童全面发展的过程中,应该适时调整农村寄宿制学校的发展方向,以充分发挥其内在价值。以理念为先导、育人为核心、师资为根本、管理为重点、制度为保障,逐步实现寄宿制学校工具性作用和价值性作用的基本统一,使农村寄宿制学校走上内涵式发展道路。
2017年01期 No.213 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K]
- 和学新;马苏静;
近年来,我国的课程文化学基础研究主要集中在对西方研究成果的翻译和整理、对文化与课程要素之间关系的探讨、对文化学范畴与课程关系的探讨以及新课程改革的文化分析等方面。此类研究存在的问题表现在:研究的自觉性不高、理论深度缺乏、整体性思考不够、研究不平衡;"实然"研究多;研究的本土化程度不高等。故而,应增强研究的自觉性,加强研究的整体性,开展整合研究,将"实然"研究与"应然"研究相结合,推进本土化研究。
2017年01期 No.213 25-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] - 王默;孙雁飞;
本文采用多个案研究范式,以S市五所民办幼师学校为例,通过对20名幼儿教师以及10名其所在工作幼儿园的园长等一线工作者进行访谈后发现,民办幼师学校存在着专业理论课程内容贫乏、实践类课程设置时间长且缺乏指导、专业技能课程内容设置缺乏学科基础内容建构等问题。因此,通过完善课程设置的质量、灵活安排并且优化实践课程指导、优化教师团队建设等,对于民办幼师院校的教学质量的提高大有裨益。
2017年01期 No.213 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 934K] - 王宽明;
研究采用自编问卷实施调查,以性别、职称与学校属性为变量,调查教师在教学表现上的现状,并探讨其发展模式。样本来自2016年参加贵州省中学"国培计划"的231名骨干教师。研究发现:教师教学表现整体良好,但存在结构性差异;低职称教师对教学表现自我认同度较高,但教学表现缺乏弹性和深度;办学条件影响教师教学表现,办学条件较好的学校的教师随着职称的提高,教学表现提升幅度更大,但低职称教师教学表现低于办学条件一般的学校教师教学表现。重视沟通和交流,帮助低职称教师营造多方支持的氛围以增强其教学表现的动力;加强学习和反思,加强中学教师教育实践能力以增进其教学表现;开展沙龙讨论,扩充教师教学知识等可以提升教师教学表现。
2017年01期 No.213 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K]