- 徐名滴;
党的十三大明确指出了我国的社会主义初级阶段特征。那么,与这一“生产力落后、商品经济不发达”历史阶段相适应的中国(或我省)教育应如何深化改革、加快发展?这是一个关系到全国千家万户的政治经济利益,关系到中国经济飞跃的战略决策性问题。这里发表了我所所长徐名滴副教授的文章,以作为讨论的开头,欢迎广大读者踊跃来稿参加研讨。
1988年01期 2-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K] - 徐名滴;吴光普;冯启萄;
《广东省人才教育发展战略设想》是《广东省经济和社会发展战略设想》中的一个课题,该任务具体由华南师大广东省教育科学研究所完成。现摘要发表其成果,期望能促进这方面研究的广泛开展。
1988年01期 6-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 414K] - 何国华;
<正> 我们由省政协和省民盟组织的赴梅县地区经济和社会发展战略考察团教育组于1987年7月25日至8月5日随团至梅县市就该地区教育方面的情况进行考察。曾先后听取地区和一些市、、县领导同志和教育部门领导同志作的有关情况介绍;参观了一些学校工厂和乡镇企业;与一些学校教师、校长代表进行了几场座谈。兹就所见所闻,谈谈对梅县地区教育发展的主要问题及其对策的看法。一、全区教育改革的基本情况和存在问题梅县地区素有文化之乡、华侨之乡和足球之乡的美誉。近年来教育发展情况如何呢?
1988年01期 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 388K] - 袁振国;
<正> (一) 打开我国任何一部教育学著作,讲到教育的功能时,往往只注意这两点:传递社会生产知识技能、传递社会伦理规范。这是不是包括了教育应有的全部功能呢?我们认为,这仅仅是反映了教育的外在功能。教育还应有其重要的内在功能,即发展人自身。这种遗憾的“遗忘”,不是用无意的疏忽或有意的迴避可以解释得了的,这有其深刻的历史的、文化的原因。可以不必讳言地说,我们的教育从来就没有把人的发展放到应有的位置上,教育工作者和理论家的头脑中还缺乏发展人自身的强烈意识,强调的总是怎样用社会的、集体的要求去
1988年01期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 358K] - 陈侠;
<正> 任何国家,无论社会制度如何,办教育的目的无非是适应社会的需要和促进个人的发展,即把一个自然的人培养成一个社会的人,把一个需要社会哺育的人培养成为社会创造物质财富和精神财富的人。学校课程就是培养人的工具,它用一定社会所需要的知识、技能、技巧以及思想、观点、信念、言语、行为、习惯来武装新生的一代。以便他们在个人发展的同时能够满足社会的需要。尽管如此,不同的社会制度,对个人发展以及社会需要的看法是不一样的。在我们社会主义国家,“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”(马克思、恩格斯:《共产党宣
1988年01期 24-27+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 370K] - 蔡汉平;
<正> 我们的时代正处于伟大的变革之中。为此,我们的教育工作也必须相适应地来个历史性的变革和发展。要对传统的教育体制进行剖析,摒弃那些与改革时代不相适应的概念、观念、习惯和做法,逐步建立起与新时期相适应的新概念、观念、新的体系和做法。其中的核心问题,就是如何为满足社会主义建设的需要,多出人才、出好人才这一关系到四化大业成败的问题。而要解决这个核心问题,教师队伍的建设,乃是关键中的关键。如何在实际中切实加强教师队伍的建设,在教学教育过程中充分体现教师的主体地位,这不仅具有现实的政策意义,而且在教育理论中也是一个尚需深入探讨的重要课题。
1988年01期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K] - 叶锦均;张学玲;
<正> 《中共中央关于教育体制改革的决定》指出“把发展和加强基础教育的责任交给地方”,实行“基础教育由地方负责分级管理”。《中华人民共和国义务教育法》又规定“义务教育事业在国务院领导下,实行地方负责分级管理”。这是中央对地方的信赖,也是克服教育的弊端,实施义务教育的关键。 (一)实行分级管理,促进义务教育的实施东莞市从1984年秋起改革了教育管理体制,实行了市、镇(区)、村三级管理。三年来的实践充分证明了中央的决定是正确的,有力地促进义务教育的实施。 (1)分级管理后各级领导更重视教育,增加投资,改善办学条件。
1988年01期 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K] - 郭长征;
<正> 学风建设问题是高等学校基本建设中一个重要的问题。学风如何不仅直接影响到高等教育的质量,关系到能否培养出有理想、有道德、有文化,有纪律的合格人才,而且与高校的精神文明建设也密切相关。总的看来,目前高校的学风,主流还是好的,其发展的总趋势是积极向上的。但是,有些问题特别是带普遍性的问题,也不能不引起我们关切和重视。例如,学习不努力,缺乏远大理想,混文凭,纪律松弛,考试作弊,等等。这些问题虽然发生在少数学生身上但这些不良倾向的严重性,危害性,却不能不引起我们的高度警觉。为要转变、克服现在的这些不
1988年01期 35-37+57页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K] - 张迪;刘卫华;
<正> 将人类的管理活动作为一个相对独立的研究领域,起始于十九世纪未二十世纪初,以泰勤、法约尔、韦伯、厄威克等人的学说相继问世为标志,形成了一个独具风格的学术派别——古典管理学派。虽然,古典管理学派的理论产生出于对企业管理活动的研究,但他们提出的一些思想原则、管理技术和方法对所有的社会组织均有借鉴意义。本文仅就其计划理论对大学科研管理的借鉴意义试谈一二。大学是人类社会组织中极为复杂的文化复合体,在社会的现代化进程中,这个文化复合体无论其内部结构、社会职能还是行为方式都在发生深刻变异,这使得大学管理与其它社会管理活动相比,成为最艰难
1988年01期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] - 伍毅斌;
<正> 1979年以来,我国对中等教育进行了结构改革,把调整中等教育结构,大力发展职业技术教育列为教育体制改革的重点之一。但大力发展中等职业教育,还有很多问题急需解决。回顾我国近几年来中等职业教育发展的历程,当前首先要进一步解决思想观念上的一系列认识问题,以使我国现阶段中等职业教育的发展与社会的发展和形势的要求相适应。最近,笔者就当前中等职业教育发展的若干问题,在深圳特区进行了调查。根据调查结果可以知道,当前关于中等职业教育发展中的观念问题,比较集中地表现在对中等职业教育的价值观、人
1988年01期 40-44+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 421K] - 赖文龙;
<正> 深圳特区在落实我国开放政策的过程中,发挥“四个窗口”、“两面扇子”作用。随着特区经济发展,人民生活水平提高,特区中学生理想如何呢?有的人为,特区中学生不愿意读书,想找一个合适职业,得到较好的收入。针对这个问题,我们对特区中学生的职业理想进行调查,发现特区中学生的职业理想并不是那么简单的。一我们对特区中学的初中部一、二、三年级和高中部一、二、三年级,取529名学生,进行调查。从调查结果表明中学生的职业理想有自己的特色。
1988年01期 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 黄佳;
<正> 联合国人口活动基金会把去年7月11日定为世界50亿人口日,这并非一个喜庆的日子,而是值得人们深思的时刻。人口过度增长的今天,已给许多国家带来了许多难以解决的社会问题。现代科学告诉人们,地球这个生态系统,能容纳的人口极限数量约80亿人左右。若按目前世界人口增长率计算,约过30年,世界人口将会达到人满为患,前景是不堪设想的。人口达到50亿纪念日,正是向世界人们敲响警钟:人类不能再盲目过度生育了! 我国是世界上人口最多,人口增长率较高的国家,而且青少年比重大。因此,要落实党
1988年01期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 蓝忠武;
<正> 英语教学的理论和实践业已证明,我国当今中学英语教学改革必须遵循一条”自学——引导——运用”(简称“学·导·用”)的原则。众所周知,我国的外语教学近百年来一直受着国外各种外语教学方法体系的影响。不过,我们还应当看到,“所有曾经流行或者正在流行的(国外)外语教学法,都不是为教中国说汉语的学生学习外语设计的。”(张志公语)所以,我国中学英语教学改革必须根据我国实际,在已知的种种方法和途径中优选出适合我们自己特殊条件的教学方法条件。近几年来,我国英语教育界为建立适合我国国情的英语教学方法体系,对中学英语教学方式优化这
1988年01期 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 308K] - 花云;
<正> 为了把学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设人材,在教学中不能单纯传授书本知识,必须注重教书与育人相结合、传授知识和发展智力相统一、教师教学与学生自学相适应。这是几年来自己在教授“有机化学”、“无机化学”、“分析化学”等课程中,得到的深刻认识。而其中十分注意发展学生的智力,使传授知识与发展学生智力密切相结合,把这一做法贯穿到备课、上课、辅导等整个教学过程中,逐步使学生获得系统而牢固的化学知识,同时,学会观察现象、分析问题、探讨问题,则是当今科技迅速发展对教学工作的时代要求。
1988年01期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K] - 冯维;
<正> 本杰明·希卢姆(Benjamin Bloom)是当代美国著名的心理学家和教育家。他对掌握学习的研究,对当代教育理论和实践产生了直接和间接略响。当前,我国正在进行教育改革,有必要借鉴和吸收国外的一些有价值的理论和教育实践经验。本文试就希卢姆的掌握学习理论,及其对我国教育改革的现实意义作一述评。一布卢姆研究了学生的能力右倾向分布,发现大约有1％至5％的学生居于能力分布的上端。这是一些具有特殊才能的学生,这些学生比别人更顺利地学习某一学科并加以运用。大约有不到5％的学生居于能
1988年01期 58-59+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K] - 陈业好;
<正> 教学评价是一个综合的讨程,它涉及到教育的一切方面.从教育的观点出发,可以将评价定义为是一个确定学生达到教育目标程度的综合过程。它有两个重要方面:第一,评价是一个综合过程。第二,评价总是假定教学目标已经先前确定的,否则,要判定学生的学习质量和达标程度是不可能的。这个定义还表明,评价是一个比测量更综合更概括的术语。它包含了对学生行为的定性和定量的描述,加上对所期望的那种行为的价值判断。从宏观方面考虑,课堂教学的主要目标是在期望的方向上改变学生的行为.这里所说的行为是从广义上说的。它包括了知识、智力、情感和身体素质等方面。从这个观点出发,评价就成为教学过程中一个重
1988年01期 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] - 吴仁华;
<正> R·M·沃弗(WOlf)是美国哥伦比亚大学师范学院教育学和心理学教授,是美国现今较有影响的教育评价专家,出版过大量教育测量和评价方面的专著。这里,就沃弗对教育评价本质的认识作一简介。什么是教育评价?教育评价的关键何在?这一直是美国教育评价领域里争论的问题。教育评价最一般的定义是“成绩评定”。沃弗认为,这样的定义根本不能给人有多大的帮助,因为关于“评定”和“成绩”两个词的含义还需要读者自己来解释。 1963年,克隆巴(Cronbch·L·J)曾提出过一个较为明确的定义,他把教育评价定义为
1988年01期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] 下载本期数据