- 杨东;
<正> 教育社会化是教育理论中一个陈旧的论题。尽管如此,对其理解仍然是较低层次的。往往对“社会化”的理解不完全,一般停留在教育产品的社会化上。这既有理论的失误,但更重要的是在计划经济体制下,把教育归属于“上层建筑”,否定教育的生产性,否定教育劳动是生产劳动的结果。今天,我们在社会主义市场经济背景下来讨论教育的社会化,就有条件和有必要从教育产品社会化,教育劳动社会化和教育产权社会化三个层次来加以明确。林子力先生在《文汇报》撰文指出①:所谓“社会化”,并不是生产要素的不断集中和
1993年02期 2-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 494K] - 杨东;
<正> 教育社会化是教育理论中一个陈旧的论题。尽管如此,对其理解仍然是较低层次的。往往对“社会化”的理解不完全,一般停留在教育产品的社会化上。这既有理论的失误,但更重要的是在计划经济体制下,把教育归属于“上层建筑”,否定教育的生产性,否定教育劳动是生产劳动的结果。今天,我们在社会主义市场经济背景下来讨论教育的社会化,就有条件和有必要从教育产品社会化,教育劳动社会化和教育产权社会化三个层次来加以明确。林子力先生在《文汇报》撰文指出①:所谓“社会化”,并不是生产要素的不断集中和
1993年02期 2-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 494K] - 周峰;
<正> 中共十四大的政治报告正式提出,“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,以利于进一步解放和发展生产力。”①十四大通过的新党章在总纲中规定:“要从根本上改革束缚生产力发展的经济体制。建立社会主义市场经济体制;与此相适应,要进行政治体制改革和其他领域的改革。”②在这种改革开放的总态势下,教育改革必须紧紧跟上经济发展的前进步伐。笔者认为,转换现行教育运行机制是消除教育改革中出现的种种困惑,充分发挥现有教育潜力的关键,是教育能否兴旺发达的契机。教育改革的总思路,决不能离开市场经济发展的要求,而应尽快建立一套适应我国社会主义市场经济发展需要,同时能对教育发展起强有力推动作用的教育运行机制。在此。笔者提出一些不成熟的看法,希望得到同志们的指教。
1993年02期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] - 周峰;
<正> 中共十四大的政治报告正式提出,“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,以利于进一步解放和发展生产力。”①十四大通过的新党章在总纲中规定:“要从根本上改革束缚生产力发展的经济体制。建立社会主义市场经济体制;与此相适应,要进行政治体制改革和其他领域的改革。”②在这种改革开放的总态势下,教育改革必须紧紧跟上经济发展的前进步伐。笔者认为,转换现行教育运行机制是消除教育改革中出现的种种困惑,充分发挥现有教育潜力的关键,是教育能否兴旺发达的契机。教育改革的总思路,决不能离开市场经济发展的要求,而应尽快建立一套适应我国社会主义市场经济发展需要,同时能对教育发展起强有力推动作用的教育运行机制。在此。笔者提出一些不成熟的看法,希望得到同志们的指教。
1993年02期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] - 邢最智;
<正> 自从党的十一届三中全会确定了以经济建设为中心,全面推行改革开放的基本路线以来,中国大地春潮汹涌,一片生机。广东的经济发展更是突飞猛进。从1978至1992的14年中,广东国民生产总值平均增长率为12.4％。不仅明显高于全国平均年增长8.8％的速度,甚至超过了亚洲“四小龙”在经济起飞时的速度。例如韩国在1962至1971这9年中为经济起飞阶段,国民生产总值由22亿美元上升到94亿美元,年均增长率为9.5％。若拿广东省改革开放的龙头珠江三角洲(指“小三角”的17市、县)来说,在78年至90年间经济是持续
1993年02期 12-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K] - 邢最智;
<正> 自从党的十一届三中全会确定了以经济建设为中心,全面推行改革开放的基本路线以来,中国大地春潮汹涌,一片生机。广东的经济发展更是突飞猛进。从1978至1992的14年中,广东国民生产总值平均增长率为12.4％。不仅明显高于全国平均年增长8.8％的速度,甚至超过了亚洲“四小龙”在经济起飞时的速度。例如韩国在1962至1971这9年中为经济起飞阶段,国民生产总值由22亿美元上升到94亿美元,年均增长率为9.5％。若拿广东省改革开放的龙头珠江三角洲(指“小三角”的17市、县)来说,在78年至90年间经济是持续
1993年02期 12-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K] - 何锦发;
<正> 江泽民同志在党的十四大报告中指出,我们必须把教育摆在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平。要大力发展基础教育,积极发展职业教育、成人教育和高等教育,鼓励自学成才。各级政府要增加教育投入。鼓励多渠道、多形式社会集资办学和民间办学,改变国家包办教育的做法。根据十四大的精神,回顾我省近十多年来改革与发展教育的情况,发扬成绩,改变薄弱环节,对贯彻十四大精神,将起积极作用。开放改革以来,广东一方面加快经济发展步伐,取得举世瞩目的成就;一方面积极发展各级各类教育
1993年02期 18-21+8页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] - 何锦发;
<正> 江泽民同志在党的十四大报告中指出,我们必须把教育摆在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平。要大力发展基础教育,积极发展职业教育、成人教育和高等教育,鼓励自学成才。各级政府要增加教育投入。鼓励多渠道、多形式社会集资办学和民间办学,改变国家包办教育的做法。根据十四大的精神,回顾我省近十多年来改革与发展教育的情况,发扬成绩,改变薄弱环节,对贯彻十四大精神,将起积极作用。开放改革以来,广东一方面加快经济发展步伐,取得举世瞩目的成就;一方面积极发展各级各类教育
1993年02期 18-21+8页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] -
<正> “百年大计,教育为本”。纵观亚洲“四小龙”的经济发展,无不建立在教育革新与发展的基础之上。佛山市计委提出的《跨世纪的的蓝图——佛山20年经济社会发展的目标和对策》描绘了佛山市力争十五年赶上亚洲“四小龙”的前景,其中也包括了提高人口素质、增强科技实力的目标,以及加速科技进步,强化智力投资和人才培养的对策。根据这个《蓝图》,我们制订《佛山20年教育发展的目标和对策》,称之为“跨世纪的基础工程”,以显示教育在经济和社会发展中的战略地位,体现“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的精神。
1993年02期 22-28+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 513K] <正> “百年大计,教育为本”。纵观亚洲“四小龙”的经济发展,无不建立在教育革新与发展的基础之上。佛山市计委提出的《跨世纪的的蓝图——佛山20年经济社会发展的目标和对策》描绘了佛山市力争十五年赶上亚洲“四小龙”的前景,其中也包括了提高人口素质、增强科技实力的目标,以及加速科技进步,强化智力投资和人才培养的对策。根据这个《蓝图》,我们制订《佛山20年教育发展的目标和对策》,称之为“跨世纪的基础工程”,以显示教育在经济和社会发展中的战略地位,体现“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的精神。
1993年02期 22-28+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 513K] - 刘晓东;
<正> 禅宗产生于唐朝中叶的一次佛教改革运动。它是中国佛学与道家哲学最精妙之处的结合,对后来中国文化的发展走向产生了深远的影响。海内外不少学者对禅宗进行了不同的研究。这些研究涉及禅宗对中国哲学、诗词、绘画的影响等问题,但笔者至今尚未看到有人对禅宗的教育学侧面进行研究。其实,禅宗的兴盛固然有其自身的迷人魅力和社会方面的原因,但不容忽视的另一面则是,这同禅宗注意“法嗣”的培养也很有关系。禅宗认真对待“法嗣”的培养问题,也就是认真进行了教育工作,它所采用的“不道之道”的传道方法以及“无修之修”的修行方法,经过辩证地扬弃后,可以成为教育学汲取营养的宝贵材料。
1993年02期 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K] - 刘晓东;
<正> 禅宗产生于唐朝中叶的一次佛教改革运动。它是中国佛学与道家哲学最精妙之处的结合,对后来中国文化的发展走向产生了深远的影响。海内外不少学者对禅宗进行了不同的研究。这些研究涉及禅宗对中国哲学、诗词、绘画的影响等问题,但笔者至今尚未看到有人对禅宗的教育学侧面进行研究。其实,禅宗的兴盛固然有其自身的迷人魅力和社会方面的原因,但不容忽视的另一面则是,这同禅宗注意“法嗣”的培养也很有关系。禅宗认真对待“法嗣”的培养问题,也就是认真进行了教育工作,它所采用的“不道之道”的传道方法以及“无修之修”的修行方法,经过辩证地扬弃后,可以成为教育学汲取营养的宝贵材料。
1993年02期 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K] - 黄启林;
<正> 从系统论的观点来看,教学是一个系统。它包括课内教学系统和课外教学系统这两个子系统,将这两个子系统有机地结合起来的一种新的教学体制,即以课堂教学为基础,开展课外活动,课内外相结合的教学体制,已被普遍认为是培养新型人才的有效途径。目前,我国有一批先进的学校,对这种新体制进行了很多有益的探索,纠正了一些片面的、错误的观点(如只是把课外活动当作课堂教学的延伸或补充的观点;课内、课外并重的观点等),在课内与课外关系的处理上,获得了新的认识,为完善新的教学体制作出了贡献。
1993年02期 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K] - 黄启林;
<正> 从系统论的观点来看,教学是一个系统。它包括课内教学系统和课外教学系统这两个子系统,将这两个子系统有机地结合起来的一种新的教学体制,即以课堂教学为基础,开展课外活动,课内外相结合的教学体制,已被普遍认为是培养新型人才的有效途径。目前,我国有一批先进的学校,对这种新体制进行了很多有益的探索,纠正了一些片面的、错误的观点(如只是把课外活动当作课堂教学的延伸或补充的观点;课内、课外并重的观点等),在课内与课外关系的处理上,获得了新的认识,为完善新的教学体制作出了贡献。
1993年02期 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K] - 雷丹;
<正> 道德修养是社会成员根据一定的道德原则和规范自觉地改造自己,锤炼自己的品质、提高自己精神境界的道德实践活动,它是人格完善的必经之路。虽然,各个社会对人的道德品质及精神境界的要求各不相同,从而导致不同的修养观,但是,作为充分实现道德教育的重要保证的道德修养,又随着道德学说的发展而自成系统。我们有必要从历史的角度分析借鉴其中的意义,从而为现代德育的发展提供启示。中国几千年封建社会的绵延持续,造就了经久不衰的儒家文化,作为儒家文化核心部分
1993年02期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] - 雷丹;
<正> 道德修养是社会成员根据一定的道德原则和规范自觉地改造自己,锤炼自己的品质、提高自己精神境界的道德实践活动,它是人格完善的必经之路。虽然,各个社会对人的道德品质及精神境界的要求各不相同,从而导致不同的修养观,但是,作为充分实现道德教育的重要保证的道德修养,又随着道德学说的发展而自成系统。我们有必要从历史的角度分析借鉴其中的意义,从而为现代德育的发展提供启示。中国几千年封建社会的绵延持续,造就了经久不衰的儒家文化,作为儒家文化核心部分
1993年02期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] - 陈难先;
<正> 根据我国社会主义初级阶段的生产力水平和现实的思想道德状况,早在《中共中央关于社会主精神文明建设的指导方针的决议》中,就已经确立了当前我国道德建设的三个层次。即提倡“公而忘私,勇于献身,必要时不惜牺牲自己的生命”的“纯碎利他”的道德;“一切用诚实劳动争取美好生活的积极思想和精神,都应当加以尊重、保护和发扬”的“利己与利他统一”的道德;反对“一切损人利己、损公肥私、以权谋私、敲诈勒索的思想行为”,即反对“单纯利己”的道德。我国著名教育家吕型伟也认为世界上不外乎以下五种类型的人:“毫不利己,专门利人”的舍己利人型;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的先人后己
1993年02期 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] - 陈难先;
<正> 根据我国社会主义初级阶段的生产力水平和现实的思想道德状况,早在《中共中央关于社会主精神文明建设的指导方针的决议》中,就已经确立了当前我国道德建设的三个层次。即提倡“公而忘私,勇于献身,必要时不惜牺牲自己的生命”的“纯碎利他”的道德;“一切用诚实劳动争取美好生活的积极思想和精神,都应当加以尊重、保护和发扬”的“利己与利他统一”的道德;反对“一切损人利己、损公肥私、以权谋私、敲诈勒索的思想行为”,即反对“单纯利己”的道德。我国著名教育家吕型伟也认为世界上不外乎以下五种类型的人:“毫不利己,专门利人”的舍己利人型;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的先人后己
1993年02期 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] - 刘天蔚;
<正> 伟大的人民教育家陶行知先生曾说过:“造就好的乡村教师”才能“办理好的乡村学校”,乡村教师的素质如何,小而言之,关系到“全村之兴衰”,大而言之,“全民族的命运都操在小学教员手里”。因此,加强和完善乡村教师的职业素质,这不仅关系到他们自身人格的完美,也直接关系乡村儿童的成长,同时,对于乡村人民和乡村社会的影响也将产生不可低估的作用。教师的职业素质是指从事教师这一职业所必须具备的基本要素。作为乡村教师,他们应具有一般教师共同具有的基本素质,但又有其自身独特的内涵。这些独特的内涵是什么呢?
1993年02期 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K] - 刘天蔚;
<正> 伟大的人民教育家陶行知先生曾说过:“造就好的乡村教师”才能“办理好的乡村学校”,乡村教师的素质如何,小而言之,关系到“全村之兴衰”,大而言之,“全民族的命运都操在小学教员手里”。因此,加强和完善乡村教师的职业素质,这不仅关系到他们自身人格的完美,也直接关系乡村儿童的成长,同时,对于乡村人民和乡村社会的影响也将产生不可低估的作用。教师的职业素质是指从事教师这一职业所必须具备的基本要素。作为乡村教师,他们应具有一般教师共同具有的基本素质,但又有其自身独特的内涵。这些独特的内涵是什么呢?
1993年02期 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K] - 刘子林;
<正> 目前,中小学教师的工作量计算方法多数是以每周上课时数作为唯一的计算标准。这种方法虽然简便易行,但由此带来的弊端甚多。其一,很不适应当前加强德育管理的要求。由于未将班主任、年级组长等德育管理工作纳入正式计算范围,使有些教师误认为这些工作是额外负担,以致教师普遍不愿当班主任。其二,不利于调动全体教师的积极性。由于计算标准不明确,必然是各人负担不均。有些人工作量过少,但学校却出现有些事无人负责的被动局面。其三,由于没有一个较合理的工作量计算标准;不利于推行“两聘两制一包一奖”(校长聘任制、教师聘任制、校长目标任期责任制、教师岗位责任制、工资定额包于制和教
1993年02期 50-55+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K] - 刘子林;
<正> 目前,中小学教师的工作量计算方法多数是以每周上课时数作为唯一的计算标准。这种方法虽然简便易行,但由此带来的弊端甚多。其一,很不适应当前加强德育管理的要求。由于未将班主任、年级组长等德育管理工作纳入正式计算范围,使有些教师误认为这些工作是额外负担,以致教师普遍不愿当班主任。其二,不利于调动全体教师的积极性。由于计算标准不明确,必然是各人负担不均。有些人工作量过少,但学校却出现有些事无人负责的被动局面。其三,由于没有一个较合理的工作量计算标准;不利于推行“两聘两制一包一奖”(校长聘任制、教师聘任制、校长目标任期责任制、教师岗位责任制、工资定额包于制和教
1993年02期 50-55+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K] - 冯生尧;
<正> 从1636年清教徒建立的第一所高等院校哈佛学院以来,美国高等教育先后经历了殖民地时代(1636年——1776年)的创建时期、美国独立到南北战争爆发前(1776年——1862年)的试验改革时期、南北战争到二战前夕的兴盛发展时期和二战至今的全面发展等几个阶段。经由三百余年的历史演变和实践探索,美国高校逐步形成了一条多渠道、多层次筹措经费的途径。大而言之,美国高校经费源自政府(官方)和非政府(民间)两大部分。小而言之,政府又包括联邦政府、州政府和地方政府,非政府方面包括社会上的公司社团、学校自身和私人,私人部分则又分为学生杂费和各种私人捐赠等。多种资金渠道互相交叉又各有侧重
1993年02期 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 370K] - 冯生尧;
<正> 从1636年清教徒建立的第一所高等院校哈佛学院以来,美国高等教育先后经历了殖民地时代(1636年——1776年)的创建时期、美国独立到南北战争爆发前(1776年——1862年)的试验改革时期、南北战争到二战前夕的兴盛发展时期和二战至今的全面发展等几个阶段。经由三百余年的历史演变和实践探索,美国高校逐步形成了一条多渠道、多层次筹措经费的途径。大而言之,美国高校经费源自政府(官方)和非政府(民间)两大部分。小而言之,政府又包括联邦政府、州政府和地方政府,非政府方面包括社会上的公司社团、学校自身和私人,私人部分则又分为学生杂费和各种私人捐赠等。多种资金渠道互相交叉又各有侧重
1993年02期 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 370K] - 马早明;
<正> 台湾职业技术教育,系指中等及中等以上学校所实施的技能养成及继续进修教育,含高职(相当于大陆的职业高中)、五专(招收初中毕业主的五年制专科)、二专(招收高级职业学校毕业生的二年制专科)、三专(招收高中毕业生的三年制专科)及技术学院;并分别设有日间部、夜间部。其中高职属高级中等教育,也称职业学校;五专跨高级中等教育及高等教育;二专、三专、技术学院均属高等教育。 60年代以来,台湾职业教育发展较快,1961学年度到1989学年度期间,高职在校学生人数由46,000余人,增加到438,140人,年平均增长率为6.1％;专科学校成倍增长,其在校学
1993年02期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K] - 马早明;
<正> 台湾职业技术教育,系指中等及中等以上学校所实施的技能养成及继续进修教育,含高职(相当于大陆的职业高中)、五专(招收初中毕业主的五年制专科)、二专(招收高级职业学校毕业生的二年制专科)、三专(招收高中毕业生的三年制专科)及技术学院;并分别设有日间部、夜间部。其中高职属高级中等教育,也称职业学校;五专跨高级中等教育及高等教育;二专、三专、技术学院均属高等教育。 60年代以来,台湾职业教育发展较快,1961学年度到1989学年度期间,高职在校学生人数由46,000余人,增加到438,140人,年平均增长率为6.1％;专科学校成倍增长,其在校学
1993年02期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K] 下载本期数据