- 李盛兵,殷振群
<正> 人类在迎接新的世纪即将到来的同时,也清醒地感觉到了一个全新的知识经济社会的来临。无论在国外还是在国内,许多经济学家和政治家对之作了大胆且非常美好的描绘,认为知识经济是人类社会以来最好的经济形式,是一种无害于环境,造福于社会和未来子孙的可持续发展经济。世纪首富比尔·盖茨的成功标志着知识经济开始形成。目前经
1999年04期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 396k] - 宋阳新
<正> 在人类即将步入21世纪之际,知识经济的大潮迅猛而来,且正急剧地改变着人们的生产、生活和思维方式,成为社会发展变革的重大推动力量。教育作为知识继承、传播、创新和人才培养的重要基地,面临着前所未有的挑战和重大的发展机遇。本文试对知识经济时代教育的特征及发展对策作一简要分析。
1999年04期 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 221k] - 项聪
<正> 21世纪即将到来,知识经济已初见端倪。教育作为立国之本,是一切基础的基础。因此,如何正确、及时把握世界经济、科技发展趋势,研究制定出既要着眼于迎接知识经济的挑战,又能结合我国的基本国情的教育改革发展战略是当前紧迫的任务。面对时代的机遇与挑战,我们必须进一步解放思想,转变观念,积极推进教育信息化建设,促使教育体
1999年04期 9-11+5页 [查看摘要][在线阅读][下载 313k] - 胡仁胜
<正> 人们在日常生活中使用各种信息设备与这个世界发生联系,人们再也不会对诸如电子邮件、互联网、信息电器、数字化生存等时髦的名词感到陌生,而在尽情地享受信息给人们带来的方便快捷。实际上,信息社会对教育的影响也将会是深远的,它将给现行的教育体制带来天翻地覆的变化。在本文中,我们将对当前教育体制的一些特点和弊端作
1999年04期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 305k] - 高德胜
<正> “无论对道德教育的理论还是实践来说,20世纪都是一个主知主义的时代(戚万学,1995)”。这主要表现在知识和认知能力在个体道德发展中的作用得以前所未有的强化,道德认知能力包括道德理解能力、推理能力以及道德判断能力和选择能力的培养成为道德教育主要、甚至是唯一的任务。科尔伯格是主知主义道德教育理论的集大成者,他是从
1999年04期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 319k] - 郭长江
<正> 世纪之末,我国的经济体制改革在经历了20年的风雨历程之后,进入了经济转型的关键阶段。这是一场攻坚战,它的成功与否,直接关系到我们国家的前途和命运。经济的转型,又必然影响到人们的精神领域,人们的价值观、社会的道德规范等等都会随着经济的转型而发生变化,最终产生与转型后的社会经济基础相匹配的。新的价值观和道德
1999年04期 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 233k] - 吴永军
<正> 1989年11月在北京召开的21世纪国际教育研讨会上,专家们指出,未来人应当“学会关心、学会合作”。进入90年代以来,世界教育的主潮对学生素质的要求也从过去的“学会生存、学会竞争”转为“学会关心、学会合作”。可以说,这是对学生社会性素质提出的明确要求。所谓“社会性”,
1999年04期 23-26+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 395k] - 凌靖波
<正> 随着21世纪的逼近,知识经济日见端倪。有识之士都在呼吁:要想在21世纪成为现代化强国,必须抢占科学技术的“制高点”。高等院校要成为知识创新和高技术创新型人才的培养基地,这是时代赋予她的历史使命。但遗憾的是,由于种种原因,高等院校远远未能胜任这一重任。就是说高等院校现行的人才培养模式,还不能适应培养“高素
1999年04期 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 212k] - 胡庭胜
<正> 历史比较,是我国思想政治教育工作的传统之一,也是每个政工干部应具备的思想政治教育的一种工作方式。它通过对历史事实或纵或横的比较分析,在比较中了解我国社会各个方面的特点、背景以及同其它国家之间的差异,并在此基础上,积极引导受教育者正确地认识现实、科学地展望未来,使他们从中获得启迪,明确努力方向,从而达到思
1999年04期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 140k] - 赖文龙
<正> 一、课题的提出 未来的21世纪小学生应该具备什么样的心理素质呢?这是我们应该重视的问题。本课题的提出是针对深圳市小学生心理素质进行调查研究。 什么是心理素质?目前,心理学界有不同的解释。我们认为心理素质是一个综合概念,指一切心理活动的品质,主要包括几方面,认知方面的智力因素,非认知方面:如情感、意志、动机、兴趣、
1999年04期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 195k] - 邹有华,李志厚
<正> 任何科学都要研究它自己的对象,研究的全面和深入决定着其发展的水平。教育学的对象是研究人的成长与发展所必需的教养和教学,由于人是自然界的万物之灵,人脑是亿万年生物进化的顶峰,而社会还要把人培养成为国家所企求的人才,开发其智力资源来更好地开发物资资源,因而,教育学的研究应兼顾人的自然性和社会性,成为自然科学
1999年04期 36-40+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 477k] - 李求真
<正> 凯勒(F.S.Keller)是当代美国著名的心理学家。1931年他获哈佛大学博士学位。1948年。因在心理学研究和数学方面的伟大贡献,他获得杜鲁门总统颁发的杰出研究奖。此外,他因协助巴西大学创设心理系而获得巴西政府颁发的奖章,还获得过美国心理学会的杰出教学贡献奖。凯勒曾先后任教于美国的哥伦比亚大学、托兹大学、亚立桑那州立
1999年04期 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 304k] - 刘铁梅
<正> 在任何一门学科的教学中,无论采取何种教学法,情感因素都起着重要的作用;而在外语教学中,情感因素的作用显得更为突出,有时甚至是关键性的。 在心理语言学中,与外语学习相关的情感因素包括动机、学习态度和性格,其中性格因素又包括内向与外向、自尊心、焦虑、抑制、移情等方面。
1999年04期 45-47+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 280k] - 解飞厚
<正> 1983年邓小平同志挥笔写下了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的题词,紧接着在1984年2月,又发出了“计算机的普及要从娃娃抓起”的号召。中小学计算机教育与“三个面向”密切相关,是教育观念、教育内容、教育手段和教育过程等从传统教育走向现代教育的重要内容之一。 即使与发达国家相比,我国中小学计算机教育
1999年04期 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 215k] - 唐煌
<正> 一、数学教育对数学发展的影响 数学,是一门继承性很强的科学。数学只有在前人的基础上才能更快地发展。数学的继承性,很大程度上依赖于教育,较高深的数学知识,如果一代人不传授,不继承,后代就弄不懂。如法国大革命时期办的巴黎高等师范学校和巴黎理工科大学,在19世纪成为法国科学的温床,成为科学技术教
1999年04期 51-53+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 306k] - 夏涛
<正> 生物活动课是实现生物教育目标不可缺少的教育形式,它与学科课程共同组成中学生物课程结构,学科课程包括必修课和选修课两种类型,活动课程包括课外活动和社会实践活动。 中学生物课程中的必修课、选修课和活动课在目标、内容、条件和功能等方面既相互联系,又有一定的独立性,形成中学生物学完整的知识体系。
1999年04期 54-56+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 280k] - 王学兰
<正> 高校教师教学评价,是高校评价工作的重要组成部分。教师肩负着为现代社会培养现代人才的重任,因此教师教学质量的高低,将直接关系着学生成长即各种专门人才培养的大问题。从理论上讲对高校教师教学质量的评价应由学校领导、同专业的教师、任课教师自评和学生评价相结合,进行全方位、多角度的客观评价。然而由于高校专业多,学
1999年04期 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 191k] - 姜凤华
<正> 加强教材的建设,加强教法的研究指导,积极开展教材、教法的评价,应该是学校教育改革的重要任务,是深化教学改革、提高教学质量的基本环节和主要内容。 一、评价的意义 科学的评价能起到信息反馈、督促激励、调节诊断和经验交流的良好作用,从而促进教材的建设,促进教法的改革,推动学校各项工作向前发
1999年04期 60-61+8页 [查看摘要][在线阅读][下载 216k] - 张少慧,苏克辉
<正> 大学生正处在青年中期,青年期是从儿童少年发展到成人的过渡期,是个体心理发展中的一个重要时期。在这一重要时期,随着生理发育的成熟,社会生活环境的影响,在他们的心理活动方面引起了一系列的变化,形成自己的某些独具特色的特点:活泼好动,直率热情,反应敏捷。善于交际,
1999年04期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 160k] - 黄楚玉
<正> 研究生课程进修班作为研究生教育层次的非学历教育,是多渠道促进我国高层次专门人才的成长,提升在职人员业务水平和综合素质,以适应科技进步和经济发展需要的一种继续教育的教学形式。随着各行各业对人才素质要求越来越高,研究生课程进修班这种培养方式越来越受到在职人员的
1999年04期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 163k] - 朱援
<正> 前苏联心理学家乌兹纳捷采用多种感觉实验反复对思维定势进行研究,认为所谓的思维定势就是一定的心理活动所形成的准备状态影响或决定着同类后继心理活动的趋势。也就是说人的心理活动的倾向性是由预先的准备状态即思维定势所决定的。例如,人在重复感知10至15次两个不同大小的球
1999年04期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 158k] - 王钢花
<正> 对美的追求是人类永恒的目标。现代教育教学理论重视教育美,语文教学更能显示其教育美的威力。车尔尼雪夫斯基说:“美的事物在人心中所唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦。”语文教师应以美的品行、情感、语言启迪与净化学生的心灵,陶冶学
1999年04期 65-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 152k] 下载本期数据