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<正> 广东省教育科学研究所成立于1980年,是全国较早设立在大学的省属研究机构,具有省属研究所和高等学校研究所的双重地位。全国著名的老一辈教育学和心理学专家汪德亮、阮镜清、叶佩华、朱勃等都曾为该所建立和壮大作出了贡献。最近,该所在省教育厅和华南师范大学的领导下,以丰硕的
2001年04期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 298k] - 郭思乐
<正> 我们需要真正把师本和生本分离出来,首先需要解决的,是了解在传统意义上,为教师的设计和为学生的设计两者是不同的,有着巨大的剪刀差。 初看起来,两者几乎没有什么区别:为教育的设计就是为学生的设计。但情况比这要复杂得多。
2001年04期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 280k] - 王红
<正> 一、理解高等教育公平的概念范畴:分配 经济学认为,公平的本质在于它是调节社会成员之间财富分配关系的一种行为规范。在教育经济学领域,社会成员对高等教育的占有实质上也是社会成员之间对高等教育产品的分配。“科尔曼报告”在定义教育机会均等时实际上也是从“分配”的范畴加以界定的,该报告认为,教育机会均等是指教育系统对教育产品(goods)在各个不同学生组别中的分配从总体上应该是平等的。尽管对教育产品的具体描述有所不同,但从分配的角度界定教育公平
2001年04期 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 353k] - 陈振中
<正> 一般来说,比较难界定的角色类型是那些在社会变革和转型时期产生的“新角色”,如个体户、经纪人、节目主持人、网虫及黑客等。尽管它们在社会现实的舞台上活动着,但由于产生不久,还没有形成比较严格的角色规范和固定的行为模式,这样要给出一个明确定义就不那么容易。
2001年04期 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k] - 范中杰
<正> 在社会转型时期,随着社会多元化的发展,青少年问题已成为当今社会发展中的热点问题,它关系到国家、民族未来的生存与发展。而青少年由于独特的身心特点,使他们处于个体发展历程中对社会发展变化最为敏感的时期,社会的多元化和多样性发展往往使他们难以把握时代发展的脉膊,有时致使迷失发展的方向。因此,探讨如何在纷繁复杂的社会发展变革中把握时代精神并用它来指导青少年的健康成长具有十分重要的意义。
2001年04期 17-19+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 314k] - 陈俊,张积家
<正> 在学校教育领域,一个令教师和学生都颇感困惑的问题是,为什么智商相近、能力相同的学生学业成就却有显著的差异?如何摆脱“智力开发”所面临的困境,寻求有利于学生发展的更好的方向?于是研究者们便将目光投向了对于学习具有重要影响、对认识过程起调节和动力作用的成就动机的研究领域上来。
2001年04期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 279k] - 刘立新
<正> 究竟如何评价人的社会适应性,对于这一问题,目前中外学术界还缺乏一致的看法。理论上的困惑带来了实践中的无所适从,并对素质教育的实施和人才质量的提高造成了障碍。作者试图在综合概括相关的社会适应性评价研究的基础上,就社会适应性评价的结构体系提出整合性意见。
2001年04期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 200k] - 赵俊梅
<正> 美国社区学院的发展起源于19世纪末的初级学院运动,迄今已有百年历史。在这一个世纪的发展过程中,社区学院显示出强大的生命力。两年制初级学院和社区学院的创建,使美国的高等教育发生了深刻的变化,它完善了美国高等教育的层次结构,实践着教育民主的思想,推动了美国高等教育大众化的进程。深入考察美国高等教育这一特别的办学形式,对目前我国正在进行的高等教育改革将有一定借鉴作用。
2001年04期 27-30+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 386k] - 李巧萍
<正> 一、内地与澳门教育交流、合作发展概况 澳门地处珠江三角洲南端一个半岛上,包括半岛、氹仔岛和路环岛。澳门半岛的北部与广东省珠海市相连。澳门面向辽阔的海洋,背靠珠江三角洲和西江中下游宽广的腹地,与香港、广州、珠海、深圳等城市为邻,邻近的国家有日本、新加坡、菲律宾,是东南亚与东北亚航路的中继点。优越的地理位置,使澳门与其邻近地区在政治、经济、文化教育等方面有着天然而密切的联系。
2001年04期 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 322k] - 张学先,邓毅
<正> 中心城市办大学是改革开放以后的产物,这一举措在20世纪80年代初国家办学力量不足,人才短缺青黄不接的情况下作为国家大学的一种补充,确实起了重要的作用。现在,随着教育体制改革的深入发展,和高等教育普及程度的提高,中心城市办大学已经成为我国高等教育系统中的一支重要力量。地方大学有效地利用地方现有的资源,培养了一大批能够适应地方经济、文化建设和发展需要的实用型人才,部分地解决了地方建设人才资源严重不足的问题,对于国家办大学是一个有效的补充。
2001年04期 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 241k] - 王永红
<正> 一、综合课程泛化现象的种种表现 综合课程的研究发展到今天,积累了很多实践经验和理论成果,在此基础上,人们对综合课程的理解和认识越来越丰富和多样,但同时亦出现了一个不容忽视的问题,那就是综合课程的泛化现象。它主要表现在如下几个方面:
2001年04期 38-41+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 405k] - 曾凤玲
<正> 素质教育的目标,是使学生适应现代社会发展的要求,学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动,具备适应现代信息社会的生存和发展能力,成为具有创新精神和实践能力的合格人才。为实现这个目标,在教学目标、教学内容、教学体系、教学方法、教学评价上都要进行一系列的改革,使学生在教师的指导和帮助下,独立地去获取知识,得到发展。这就要求教师在教学过程中十分重视学生的
2001年04期 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 402k] - 余进利
<正> 我们发现,那些教学水平差强人意的教师对课本可说是“言听计从”。这并不意味着课本上的方法总是为教师所使用的方法如实反映。那些严重依赖课本的教师往往倒是对课本的意图说不出个所以然,也不知如何评价课本的内容和方法。这种教师最为关心的是完成教学任务,总给人一种机械照课本的顺序和脉胳来教每个内容的强迫感,课本俨然成了“暴君”。
2001年04期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 163k] - 高广方
<正> 一、一次性完成的识字教学 语文学科具有工具性的特点,它不但是表达和交流的工具,而且是学习其他各门学科的工具。要达到实现其工具性的目的,最基础的是识字。识字是小学语文教学的重点。低年级阶段几乎就是围绕着识字来组织教学的。一至四年级的识字量大体呈均匀分布(一年级识字400个,二年级750个,三年级550个,四年级400个)。识字的要求是“四会”,即会读、会讲、会写、会用,识字的方式在
2001年04期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 301k] - 王海英
<正> 舞蹈教育的主要教学内容离不开舞蹈艺术,而舞蹈艺术的审美评价,首先是从舞蹈的外部形态和动作开始的。从演员的身躯、四肢、表情,我们可以领略、体会到舞蹈作品丰富的思想与情感,因此,作为培养舞蹈艺术表现能力的最基本的训练环节——形体训练在舞蹈教学中占有极重要的位置。然而,同其他艺术教育学科一样,舞蹈教育受一定社会历史、文化条件的制约。当人类进入阶级社
2001年04期 54-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 148k] - 李锦桃
<正> 一、小组积分制教学模式的提出 近年来,在课堂教学改革中越来越多的人采用小组合作学习的教学组织形式,以加强师生间、学生间的交流,达到教师指导与学生探究的结合的目的,单一性思考与扩散性思考的结合的目的,从而培养学生的创新能力,互助合作精神。学习的过程实际上是一个问题的解决的过程,陶行之先生说:“发明千千万万起点是一问。”只有不断地提出问题、解决问题,学生的思维才能得到启迪,智力才
2001年04期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 139k] - 李笑梅
<正> “教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒”。德国教育家普斯谱朗格的这句话不仅道出了教育的真谛,也点明了思想政治课教育教学的关键目的。 与其他学科相比,思想政治课特别强调知、情、行统一。然而,就目前来看,教材内容的相对稳定与社会生活的不断变化,教育教学目标的一般确定与周围世界的纷繁复杂,教师能力和风格的个性化与学生个体性格与思想的差异,教师对知识的
2001年04期 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 227k] - 李跃
<正> 中国传统美术教学讲求师徒授业或父子相传,采用的是匠人传授式的教学。北宋宫廷“画学”的出现,宋徽宗赵佶办起“画学”来教育“众工”《画继》),这所“画学”在历史上虽昙花一现,却是中国古代绝无仅有的一所皇家美术学校。但教学方式上仍然是传统的,直至1902年,南京三江师范学堂(后更名为两江师范学堂)的建立,设有国画、音乐、手工等课,美术教学才初具班级制的组织形态。后来的各种学堂和师范学校的图画课都普及了这种授课形式,并且一直沿用至今。师徒制虽
2001年04期 60-37+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 224k] - 王小萍
<正> 1.引言 在外语教学研究重心已转移到学习者自主学习的今天,作为学习者因素的重要组成部分——语言学习观念,越来越受到外语教学界的重视。语言学习观念对语言学习和学习者所持的语言学习态度均产生影响(Tumposky,1991)。在教学过程中,了解学生学习观念的变化很重要,能帮助我们了解学习者策略和语言学习差异的深层原因(Horwitz,1998,1987)。LoCastr(1994)指出语言学习观念影响着学
2001年04期 61-65+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 394k] 下载本期数据