- 张俊洪
<正> 中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:素质教育的重点是学生创新精神和实践能力的培养。非常明显,要使学生的创新精神和实践能力得到培养,我们现在所实施的以传授和承接为特征的教学在观念、体制、结构、模式、内
2001年06期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 282k] - 周峰
<正> 回眸20世纪中国百年教育的曲折历程,审视世界教育发展的潮流,我们不得不说,以提高人的素质,重视人的发展为根本目的的“素质教育(Quality Education)”,不失为是我们用现代教育理论构建面向21世纪需要的新教育的又一次努力;全面推进素质教育是中国教育面向21世纪社会、经济需要
2001年06期 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 483k] - 曾洁珍
<正> 反思(德Nachdenken,英reflection),西方哲学中通常指精神的自我活动与内省的方法。反思是认识的主体对自身内部活动的体察,相当于我们常说的“内省”。人类之所以能成为“万物之灵”,是因为人能自觉地、不断地反思和总结自己生存与发展的经验,同时传播、发展这些经验,并在这些经验指导下从事越来越进步的实践。人的发展、社会的进步离不开人的反思,同样,教育的发展、教师的
2001年06期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 345k] - 吴永军
<正> 近十年来,基于“知识经济”(knowledge econo-my)的影响以及教育部基础教育课程改革的推动,我国大陆地区的教育改革风起云涌,高潮迭起。政府、民间、中小学无不对教育改革倾注了巨大的热情。在进入21世纪之初,对教育改革进行全面而系统的梳理,无疑是十分必要的。限于篇幅,本文拟从社会学角度对教育改革涉及到的几个主要问题作简要分析。
2001年06期 16-18+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 314k] - 吴开俊
<正> 教育事业的存在和发展,其根本目的是要通过人才培养和科学研究,为社会经济发展服务,而要达到这个目的,关键是要使教育同经济发展要求相适应,既不能落后于经济的发展,也不能过于超过经济发展的要求和财政总支出的负荷能力。因此,教育与经济协调发展是经济社会发展的必然要求。
2001年06期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 428k] - 柯森
<正> 在过去的几年里,笔者因参与“九五”全国教育科学研究规划课题“学校内部教育环境建设与学校形象设计研究”,以及学校评估和研讨活动,而得以对数十所中小学作了实地的考察或调查。对有关情况的不断了解和对相关问题的逐步深入的思考,使笔者真切地感到,学校内部环境建设作为学校的一项“基础建设”,作为学校建设的一项系统工程,其本身有一种不断深化和提高的内在需要,也必然伴随学校的“生命活动”而变化和发展。
2001年06期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 338k] - 连育红
<正> 品德教育在素质教育以及人格教育中起着重要的作用,应该如何加强对幼儿品德的培养,是十分重要的课题。目前教育界关于幼儿品德培养方面,基本上还是采用全面培养各种社会要求的品质的做法,如主张培养爱集体、平等、尊老、诚实、责任心、利他等等,不下数十种,这种思路看来应该改变。我们认为,幼儿品德培养应该采用发生学的模
2001年06期 28-30+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 323k] - 朱安安
<正> 虽然无人能精确地预言未来,但人们却知道变化正以比人们想象的还要快的速度发生着。我们逐渐熟悉生物工程、毫微技术、机器智能和超导材料……对于教育而言,尤其是班级教育,更重要的是网络化时代已经来临!
2001年06期 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 231k] - 邓俐伽
<正> 对家庭教育的定义进行较为全面和系统地界定,乃是因为这一概念直接涉及到家庭教育的理念问题,如对家庭教育的目的、内容、过程等问题的正确理解。随着社会的进步、时代的变迁,家庭教育也在不断地发展变化。因此,我们认为在当前家庭教育的研究,有必要对家庭教育的定义进行重新审视。
2001年06期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 184k] - 彭德昭
<正> 构建学校素质教育目标和学生素质发展评价指标,是人们在实施素质教育过程中常做的两件重要事情。从根本上说,素质教育目标与学生素质发展评价指标是统一的:教育目标决定评价指标,评价指标依据并具体体现教育目标。当然二者并非完全等同,也非完全对应。但是无论如何,二者不但在
2001年06期 37-40+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 431k] - 曾峥
<正> 素质教育有着坚实的理论基础和有力的思想保证。它以马克思主义关于人的全面发展学说为基本的理论依据,以邓小平教育理论作为它的思想灵魂,是对人本主义教育思想的汲收和超越。
2001年06期 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 250k] - 陈涛
<正> 创新教育的内容包括创新能力的培养和创新人格的培养。在这个结构中,人格因素对创新活动起着激励和保证作用。大量的研究表明,创新性与某些人格特征之间存在高度相关。美国心理学家L.Ternan研究发现,同是高智商的儿童,日后成就很大的一组与成就一般的一组的最明显的差异在于
2001年06期 44-45+33-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 320k] - 韦铁
<正> 目前,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育正在全面推进,学生创新素质的培养是教育界讨论的一大热点。如何培养学生的创新素质呢?我认为主要对策有:培养学生创新人格;训练学生创更新思维;引导学生动手活动;引导学生亲近自然、社会;营造安全自由氛围。
2001年06期 46-48+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 316k] - 雷小玲
<正> 促进全体学生素质的全面发展是素质教育的要旨,也是培养学生创新精神和实践能力的重要基础。学生全面素质发展是指学生形成完整的素质结构,即德、智、体、美、劳等方面和谐地发展,具体来讲就是让学生学会做人,学会学习,学会生存,学会关心,学会创造,学会共事,使学生的个
2001年06期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 157k] - 冯生尧,谢瑶妮
<正> 众所周知,包括教育在内的社会科学的研究方法有两大类型:定性研究和定量研究。定量研究以自然科学的研究方法为蓝本,而且中国的定量研究方法直接来源于西方,所以与国外通行的定量研究并没有什么区别。如果说有区别的话,那也只能说,中国的教育研究,运用定量研究方法还不够普遍,有待进一步加强。至于中国的定性研究,情形
2001年06期 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 196k] - 姜凤华,查吉德,曾祥炎
<正> 一、研究背景 随着我国高等教育的迅速发展以及国外教学评价理论的引进,我国高校对教师的教学评价活动蓬勃开展,据统计,1994年全国普通高等院校中开展课程与教学评估的有480余所,占高校总数的46％。有学者对全国50余所高等师范院校进行调查,结果是开展课程与教学评估的有43所,占总数的86％。这对教师的教学活动及现代教育评价理论的发展都有相当大的促进作用。但由于我国的
2001年06期 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 213k] - 刘燕萍
<正> “教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”时代在前进,科学技术在不断发展,数学学科本身也日新月异,各方面对数学这一重要工具学科提出越来越高的要求。为了适应要求,除了数学课程内容、教师队伍的教育观念在不断更新外,而作为表现方式的教学方法手段更是发生了天翻地覆的变化,尤其是电脑在数学课堂教学中的作用越来越大。
2001年06期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k] - 黄光辉
<正> “交流——互动”教学是根据集体动力理论和动机理论,把课堂教学活动看成是一种特殊的交往活动,采用分小组互助合作学习的方式,优化教师与学生、学生与学生之间的交往活动形式,发挥教师的主导作用,确保学生的主体地位,进行以思维训练为主线的课堂教学,促进学生在主动、轻松的学习活动中提高综合素质。本文就运用“交流——互动”教学模式进行英语课堂教学问题做了初步的探索和实践。
2001年06期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 139k] - 卢春梅
<正> 阅读教学是消耗语文教学时间最多的一项教学活动,然而,收效却十分微弱。学生天天上语文课,可是不明白从语文课中到底学会了什么,有的学生连朗读一篇文章的基本能力都很差,更谈不上如何读书。分析其原因不外有三:一是为了应付考试,教师不得不多讲;二是为了表现启发式教学,教师不得不多问;三是不敢相信学生,教师不得不多包。以致挤占了让学生自主读书的时间,学生在
2001年06期 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 206k] - 2001年06期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 122k]
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