- 刘庆昌,卢红
<正> 任何一个学科,当发展到一定阶段的时候,都存在体系的建设问题。专业学者通过知识体系的营造,把人们对某一对象的认识成果有机地组织起来,进而确立某种知识在整个人类知识总体中的地位。由于知识要借助教材进行传播,所以教材建设往往成为某种学科体系讨论的平台。我国教育学的体系
2002年03期 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 478k] - 邬志辉
<正> 人类正在经历的现代化,是人类谋求自身生存与发展的运动,是器物、制度、观念等多层面(multi-gradational)和经济、政治、文化等多维度(multi-dimentional)的由前现代向现代的变迁过程。在这一过程中,文化与观念的变迁是一个十分重要的方面。贝拉(Robert N.Bellah)曾指出,现代不应该只被看作是“一种政治或经济体系的形式,而是一种精神现象或一种心态。”本文即从精神层面着眼,考察现代化进程中教育价值观的嬗变走向,洞悉并反省其中存在的问题,为后发的中国教育现代化提供警示与借鉴。
2002年03期 8-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 422k] - 吴安春,朱小蔓
<正> 一、“生存论”教师创造提出的缘由 (一)缘自对当代儿童生存状况的关注 西方近代工业革命以来,科学技术的迅速发展极大地推动了社会历史的进程,大大地提高了社会物质文明的水平。同时,人类的许多价值观念、思维方式、行为方式,其中也包括教育的观念与教育的行为方式都发生了巨大的改变。人们看中技术、物质的作用,强调人的认知与技能的发展。忽视儿
2002年03期 14-16+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 292k] - 单振涛,张天宝
<正> 教学论作为教育学的一门分支学科,在20世纪获得了长足的发展和进步,是从传统教学论向现代教学论转换的一个世纪,主要表现在以下三个方面——理论基础由传统知识论向主体教育论转换;研究方向、理论格局从对教学过程各种规定性内容的考察向教学论元理论、元方法层次转换;研究方法从机械唯物论向唯物辩证法转换。如果说从传统走向现代是20世纪我国教学论学科建设与发展的主题,那么,全面、科学地构建现代教学的理论体系和框架将是21世纪我国教学论学科建设的一项重要课题。
2002年03期 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 358k] - 徐岩松
,曾小春
,于家河
,曾东平
<正> 当今社会活动节奏快捷、科技创新突飞猛进、前沿学科交替更新、信息总量加速膨胀、国际交流广泛拓展、人才竞争成为热点。信息技术、互联网和经济全球化的发展,标志着知识经济增长力正在快速替代传统工业生产力,成为支撑国家经济实力的主导力量,同时也在逐渐扩大发展中国家和发达国家的贫富差距。而支撑知识经济的两大要素,即是现代科学技术和现代教育,它们引领先进生产力
2002年03期 22-25+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 361k] - 余昱
<正> 一、惯习的基本意义及相关范畴 惯习(habitus)是布迪厄学术理论中的一个重要概念,在他的代表作《实践理论纲要》一书中,他这么说道:“身体的惯习是被转化为躯体化永久配置的政治神话,是举止、言语、以及感受和思考的持续性方式,……这种肉体化的原则是超乎意识控制的,因而也是自发和有意转型所不可及的,甚至不可能是外显的……”布迪厄采用惯习的概念
2002年03期 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 270k] - 杨威
<正> “人非草木,孰能无情”。情即情感。教师是人,学生也是人;教师有情,学生也有情。教师和学生这两个互动主体共同参与的课堂教学活动,是一个知识传递、认知发展的过程,自然也是一个情感与情感交融的过程。在课堂教学活动中,教师和学生都以自己的情感投入,在进行师生情感交融的同时,影响着课堂教学效果。
2002年03期 30-32+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 280k] - 詹丽峰
<正> 学生过重学业负担显形表现为“书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多”等方面,其弊端已经被人们所认识,这便有了我国教育界新千年头件大事——“减负”。然而,减负不能单纯依靠减轻学生学业量来实现,学生学习过程中承受的“隐性”负担——心理负担若不设法减轻,减负就不能根本实现。
2002年03期 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 182k] - 何尚武
<正> 素质教育是我国基础教育领域自20世纪80年代以来理论争鸣和实践探索的大热点。深化教育体制改革,全面推进素质教育成为教育界高歌迈进21世纪的主旋律。在这百家争鸣、百花绽放的改革热潮中,教育理论界对什么是“素质”、“素质教育”、“应试教育”、“片面追求升学率”等概念进行了深入的探析和准确的界定,为如何推进素质教育的实践提供了准确的理论先导。但是,对于“升学
2002年03期 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 350k] - 黄崴,王晓蓓
<正> 随着民办教育的深入发展,民办学校内部管理方面的问题日益暴露出来,如教师和管理人员流动性大,教师工作积极性不高,管理效率较低等,这些问题直接影响到学校教育教学质量的提高和教学目标的实现。为搞清问题的症结所在,我们对广东省三所民办学校的管理状况进行了深入调查研究,并就如何解决存在的问题提出相应的对策。
2002年03期 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 357k] - 董科伟
<正> 大学生择业是以追求未来工作单位,实现成功就业为目的的实践活动。现今毕业生的择业,是在一定的国家政策规定和人才市场需要的范围内所进行的自主择业,是毕业生将自己的身体、个性和专长等素质综合形成的个人择业行为与用人单位的集体择人行为之间所进行的双向选择,是与用人单位成功实现互相选择的实践过程。以创新为核心的知
2002年03期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 205k] - 孙永怡
<正> 加入WTO,我国高等教育被纳入国际服务贸易活动范畴,受到世贸组织原则约束。国外高等教育服务规模化集约经营的方式、产业化发展的模式、市场自由配置教育资源的思路,对我国高等教育的管理思想、管理体制会形成了巨大冲击,深刻影响并将改变我国高等教育的发展模式,推动我国高等教育向产业化方向发展。
2002年03期 50-54+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 435k] - 刘慧
<正> 当代教育由传统向现代的转型过程中,教师是决定性的因素。一方面教师是这一过程的行动者;另一方面教师是这一过程的被转型者。其中,教师自身由传统向现代的转型是至关重要的。因为传统教育向现代教育转型,最终是依赖于现代型教师来实现的。《教育——财富蕴藏其中》指出:“教师作为变革因素……其作用的重要性从未像今天这样不容置疑,这一作用在21世纪将更具决定意义。”琼
2002年03期 55-57+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 272k] - 韩明
<正> 近年来,我国加速发展高等教育事业。连续扩大高校招生规模。1999年全国普通高校招生159.68万人,比1998年的108.36万增加了51.32万人,增长幅度为47.37％,毛入学率达到10.5％。2000年、2001年继续扩招,2001年普通高校招生人数达到260万人,比2000年的220.61万增加了39万人,增长了17.6％,毛入学率达到13％。高校扩招是
2002年03期 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 268k] - 范锦荣
<正> 落实贯彻全教会精神,深化教育教学改革,全面推进素质教育,提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,是当前教育改革和发展的重大课题。过去由于长期受片面追求升学率的影响,加上教育评价标准体系的束缚,出现了一些偏差,导致出现了一手硬,一手软的倾向,往往表现为德育讲起来重要,做起来次要的现象,因而造成了智商高,情商低,德育与智育发展不同步的后果,未能做到全
2002年03期 62-63+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 191k] - 邹凯平
<正> 下列情形是笔者在近年语文教学中常常遇见的: 1.接手新班级之初,课堂上常会出现喝倒彩、起哄、吵闹的场面;连上两节语文,第二节一进课室时,好些学生就会厌倦低叹:啊,又上语文! 2.词语重复是学生在表达上常出现的毛病,为避免不必要的重复,进行“不改变原意,把下列重复部分改用其他词语”的练习。例如:我们现在
2002年03期 64-65+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 188k] 下载本期数据