- 郭思乐
<正> 根深才能叶茂 ——为《数学活动和学生发展》序 我们面前的《数学活动与学生发展》一书,是深圳市福田区的教育科研项目成果,这一成果内容丰富,资料真切,风格平实,绩效显著,充满学校课堂创新的清新气息,体现了研究者的执着精神和宽广视野。主持者之一的罗忱红老师,是一位非常勤奋的小学数学教育研究专家。还是在1995年,她参加我主持的研究生课程班学习,就提出了要在福田区开展数学活动教学的研究的设想,并立即行动起来。他们开始时设立了专门的数学活动教学室,随着研究中认识的深化,又把每个课堂都发展为这样的活动室,使日常教学活
2002年05期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 358k] - 李巧萍
<正> 近几年来,由广东省教育科学研究所所长、华南师范大学教育科学学院副院长、博士生导师郭思乐教授提出的,并在“九五”期间作为广东省哲学社会科学重点研究项目、“十五”期间全国教育科学规划教育部重点课题进行研究的关于生本教育的观念与实践模式研究,以及该实验研究所产生的效果和社会影响,引起了教育界的强烈反响,尤其是广东教育界的瞩目。特别是郭教授根据多年的实践与研究成果,结合他在多所中小学开展的
2002年05期 6-8+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 276k] - 张俊洪
<正> 一 20世纪以来,世界教育改革的浪潮此起彼伏,几乎呈一种持续进行和发展的状态,有关教育改革的理论也层出不穷,流派众多,但如果根据历史发展阶段和教育改革理论发展的性质看,教育改革理论的发展可以大致划分为三个大的阶段,即哲学—政治学阶段,经济学—社会学阶段和学科独立阶段。所谓哲学—政治学阶段,主要指20世纪初至40年代末,指导教育改革实践的理论主要是美国
2002年05期 9-11+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 272k] - 敖洁
<正> 陶行知,中国近代教育家、民主主义战士,毕生致力于救国事业、民主事业和教育事业,以普及人民大众的教育为奋斗目标,积极创立并倡导生活教育理论,先后开展了乡村教育、普及教育、国难教育、战时教育、民主教育等运动,领导和推动了中国近代教育的改革和发展。被外国学者颂为“新中国的教育之父”,被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”。民主教育是陶行知生活教育思想中的最后一
2002年05期 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 341k] - 何秀成
<正> 1995年1月1日正式成立的世界贸易组织(WTO),是在原“关税及贸易总协定(GATT)运作了46年的基础上,为适应日益复杂的国际贸易和经济全球化发展的需要而建立的一个崭新的多边贸易体制全球化组织。WTO和世界银行、国际货币基金组织并称为世界经济的“三大支柱”。WTO成员国的广泛性、地位的重要性,它在解决经济全球化和国际贸易争端日趋尖锐和复杂的矛盾中发挥了重要的作用,促进了WTO各成员国的经济发展。规范了世界贸易这一全球性的经
2002年05期 21-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 517k] - 但昭彬
<正> 台湾地区学位与研究生教育的历史可以追溯到日据时期(1895—1945)。1919年创办的总督府医学专门学校设立的研究科是专为该校本科毕业者及校长认为适当者进一步进修提高而设置的,属于研究生教育的层次。这可算是台湾地区学位与研究生教育的雏形。成立于1928年的台北帝国大学随后成立的大学院(1935年),是实施研究生教育的专门机构,台北帝国大学院的成立标志着台湾地区学位与研究生教育的萌生。台湾地区真正名符其实的学位与研究生教育当在“光复”之后。随着台湾经济的迅速恢复和飞速
2002年05期 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 203k] - 李帅军
<正> 改革开放以来,我国农村基础教育取得了辉煌的成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标初步实现。教师队伍建设得到加强,基础教育投入不断增加,办学条件有所改善,办学效益不断提高。高中和学前教育得到较大发展,教育教学质量稳步提高,教育教学改革不断深化,素质教育正在全面推进。但我国农村基础教育总体水平还不高,发展不平衡,还不能很好地满足人民群众对接受良好基础教育的需求。农村基础
2002年05期 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 284k] - 雷小玲
<正> 珠江三角洲是我国社会经济发展最具活力的区域之一。改革开放以来,该地区全面推进经济、社会、文化和教育等的现代化,取得了显著的成效,成为我国基本实现社会主义现代化的先行地区。珠江三角洲是一个地域概念或经济概念,主要包括广州、深圳两个中心城市,以及珠海、佛山、江门、中山、东莞和惠州的惠城区、惠阳、惠东、博罗、肇庆的端
2002年05期 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 205k] - 胡东芳
<正> 课程政策研究是一个新的课程研究领域,有着极其重要的理论意义与实践价值,也有其独特的方法论框架。课程政策是什么、课程政策为什么是其中的基础性问题,它是课程政策的事实分析所应当回答的。但在实际中,它经常被转换成这样一个问题:什么样的课程政策是“好”的或“理想”的课程政策?也就是说,人们更关心的是课程政策的价值问题,或者说它被落实在课程政策的价
2002年05期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 351k] - 黄忠敬
<正> 目前,“全球化”的问题与理论已经成为人文社会科学界关注的焦点,不管人们对它采取批评还是欢迎的态度,都不得不承认,全球化已经成为一个不可逆转的客观事实和发展趋势,它已经以不同的形式渗透到我们的经济建设和人文社会科学研究中,并在不同程度上影响着我们的知识生活和思维方式。作为文化系统中的一个子系统的课程,作为选择、传播、创新知识的课程,也同样受到全球化浪潮的冲击。
2002年05期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 276k] - 薛晓阳
<正> 一、教学论的边界与教学的审美性 关于教学论的研究,目前已经向超越知识论的教学方向发展,并有逐步扩大教学论研究范畴的趋势。在这个视域下,教学论从传递式的教学不断向更为宽阔的领域扩张,先是从单纯的知识教学向培养能力和个性的教学发展,诸如研究知识的建构问题、研究性学习的问题等等,这种扩张还在不断继续进行,从关切能力和个性的教学继而向审美和文化的领域扩张。这种扩张趋势,从杜威为首的现代教育思想的启蒙开始,逐步出现以社会、传统文化和生活世界为基础的更为宏观的教学论的研究路向。布鲁纳的教学论恩
2002年05期 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 457k] - 刘志军
<正> 课堂教学评价作为教育评价的重要组成部分,在日常的教育教学工作中发挥着重要作用。长期以来,人们在开展课堂教学评价研究时,常常把对课堂教学评价标准提到了重要地位,很少有人把课堂教学评价的实施作为一个专门的问题来研究。并认为评价标准拟定出来后,评价的实施是一项很简单的事情,不需要专门进行研究。实际上,课堂教学评价的实施问题决定了课堂教学评价标准能否真正进入课堂教学之中,并为师生所接受的关键一环,也是决定课堂教学评价工作能否真正有效开展的重要因素。本文试从以下三个方面对课堂教学评价的实施作一定的探讨。
2002年05期 53-57+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 425k] - 崔梅
<正> 管理的对象是人,是对人的价值、情感和尊严的直接作用。人是什么?这是我们的祖先几千年来仰望苍穹星空的时候一直在思考探索的问题。荀子说:水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气、有生、有知、亦且有义,故最为天下之贵也。古希腊的先哲也指出:人_之所以高贵在于人有理性。没有人,大自然便会处于水滴石穿般的缓慢演化中,而不会有开天辟地的质变,人的主宰地位便由此而最初确立。人文精神所提倡的就是作为人所具有的价值和尊严、人的自由
2002年05期 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 276k] - 邱云兰
<正> 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性。”德育是树人的伟大奠基工程,是学校管理工作的根本宗旨,也是年级管理工作的永恒主题。下面就围绕主题浅谈几点认识。
2002年05期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 273k] 下载本期数据