- 郭颖
<正>生本教育是近年来在基础教育改革中应运而生的一种教育理念和方式,它由郭思乐教授提出并主持了相应的课题,在中小学开展了一系列教育改革试验,取得了可喜的成果。生本教育与传统的师本教育有着本质上的区别,是“以人为本”的思想在教育领域中的充分体现。生本教育把一切力量聚焦于学生的发展,坚持一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,实现了教育主体认识的转变和最大程度的课堂中人的解放。
2005年02期 1-5+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 477k] - 吴永军
<正>曾几何时,接受式学习成了学校教育中主导的甚至是惟一的学习方式,被人们顶礼膜拜,不加思考地加以接受、传承。进入现代社会,人们逐步发现接受式学习的严重弊端:当代社会,人们更是不容于接受式学习,它已成了过街老鼠,难逃厄运。其实,接受式学习的产生与发展有其历史的必然性,它是一定历史阶段社会生产力发展水平、生产方式的特定性
2005年02期 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 397k] - 马玉女,朱喆
<正>考试产业也许是最具中国特色的一个产业。从中、小学教育时期的各种辅导书,到辅导TOFEL、GRE出国考试的新东方学校,再到公务员考试和各种资格证书考试,无不处于“热销”之中。1998年“考研热”席卷全国后,考研产业也蔚然成形,现在更是规模惊人。这些产业的存在每年至少创造出几十亿的GDP,似乎
2005年02期 11-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 474k] - 柯森,郑燕芳
<正>2002年1月18日,布什总统在《不让一个孩子掉队》(No Child Left Behind,NCLB)上签了字,使之成为了一个有效力的法案。这个法案被认为是1965年开始生效的《初等和中等教育法案》(ESEA,又译《中小学教育法案》)的新版本。《初等和中等教育法案》的重点是普及中小学教育,而NCLB则强调在普及的基础上关注每一个孩子,提高美国中小学的教与学的质
2005年02期 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 382k] - 钟良珍
<正>一、时代呼唤——知识经济对成人继续教育的期待知识经济是“以知识为基础的经济”(knowledge-hased economy),概括起来就是,以智力资源的占有与配置,以知识的生产、分配和使用为重要因素的经济。在工业经济中,生产主要取决于所用生产要素的数量即资本、设备、原材料和劳动力,其经济增长方式的核心
2005年02期 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 311k] - 郑向荣
<正>随着21世纪的到来,知识经济的日益显现以及经济全球化的深入发展,各国都对留学生教育给予了高度的重视,除了赋予留学生教育原有的政治、外交、文化意义外,还增加了更多的时代意义,如留学生教育的经济意义;争夺国际人才和占领世界科技高地意义、提升高等教育国际竞争力意义等。
2005年02期 26-29+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 363k] - 黄紫华
<正>2004年是广东高等教育充满机遇与挑战的一年。先是6月3日广东与福建、江西、湖南、广西、海南、四川、贵州、云南九个省区和香港、澳门两个特别行政区(简称9+2)于广州共同签署了《泛珠三角区域合作框架协议》,协议中对包括科教文化在内的十个领域的合作做了明确的说明。其中,在关于高等教育的合作方
2005年02期 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 373k] - 邹艳春,吴燕
<正>随着全球化组织所面临的问题日益复杂化,才智已经成为竞争力的基础。知识作为一种资源正在取代传统的生产要素。上世纪90年代,知识经济开始崛起,知识的更新越来越快,转型中的经济模式要求组织能够敏锐的觉察竞争环境的变化,及时收集、融合和运用知识、技能,高效地管理知识,使之为组织创造价值。
2005年02期 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 216k] - 许益锋
<正>从上世纪九十年代末,随着我国高校的逐年大幅度扩招,高校后勤难以满足形势发展的需要,从1999年开始,高校后勤社会化改革被提上日程。五年多来全国高校后勤均发生了重大变化:学生住宿、就餐、学习和生活条件大为改善,机制在更新,体制在完善,新型后勤实体不断形成、壮大,高校后勤保障体系不断增强。但作为先导的高校后勤理论研究却跟不
2005年02期 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 239k] - 骆风
<正>“大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来”, “加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质, 把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人”,对于“确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。”(中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》)本着关
2005年02期 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 295k] - 陈瑞安
<正>“随着我国教育事业的不断向前发展,德育优质化已是新世纪我国经济发达地区对乡镇初级中学提出的最根本的要求。德育优质化是教育优质化的核心,它对青少年健康成长和学校教育工作优质化具有导向、推动和保证作用,也为全面提高学生综合素质,全面提高教育教学质量、办学水平和办学效益打下坚实的基础。振兴中学作为一个有一定规模,学生人
2005年02期 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 297k] - 唐毅
<正>“科教兴国”、“教育优先”早已成为我们举国上下认同的“大政方略”。全面实施素质教育是新时期实现“科教兴国”的重要保证,又是当前我国社会主义现代化建设对教育提出的新的、更高的要求。然而,在我们现实中,教育又存在许许多多有悖于素质教育的实施,存在妨碍教育的质量全面提高的“困境”。其中,师生关系不能良性循环即存在师生关系问题是其重要的“困境”之一。同时,
2005年02期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 149k] - 朱巧云
<正>“学生不是我生命中匆匆的过客,而是我学术生命的一个组成部分。”这是中国著名文艺理论家、暨南大学文艺学博士生导师饶芃子教授对其教育理念最精要的概括。从这句饱含深情的话语中,我们读出她对教育事业的热爱,对学术生命的珍视,对学生无私奉献的真诚,从中我们亦能感受到她生命的律动,体悟出她识见的睿智。
2005年02期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 299k] - 王必主
<正>长期以来,我国高师音乐教育专业和非师范的音乐表演专业,在培养目标上是有重要区别:一个主要培养服务于基础教育的音乐师资;一个主要培养从事专业音乐的音乐工作者。正是培养目标的不同,使高师音教专业声乐教学的教学对象,在声音条件和素质上,存在着与非师范声乐教学相比,更为复杂的现状,因此成为形成高师音教专业声乐教学特殊性质的主要因素。
2005年02期 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 222k] - 彭云松
<正>在目前中学各科教学中,历史这门学科造成学生“记忆”的负担特别重。而且在学生心目中,学历史“靠记忆”是理所当然的,是无可争议的唯一方法。学习历史要在记忆上下功夫、熟记一些必须记的东西,但记忆并不是教学过程中传递知识的唯一途径,教师应该在传授知识的同时,培养和发展学生思维能力。
2005年02期 58-60+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 295k] - 陈忆荣
<正>科学技术飞速发展,对社会生产和生活产生了巨大而深远的影响。但另一方面,科学技术和工农业生产的发展,带来的问题也不少, 如生态环境的恶化,大气、水源受到污染,核辐射和从臭氧空洞透过的宇宙射线使人类健康受到损害,温室效应造成气候反常,酸雨毁坏森林和建筑物,试管婴儿、克隆技术、基因工程引起有关伦理道德的争论,网络技术的发展给国家安全和道德教育带来挑战等等。
2005年02期 61-62+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 224k] - 孙颖
<正>“做数学”是新课程所倡导的在探索、研究的实践活动中学习数学的学习方式,它强调学生学习数学的现实体验、理解和反思过程, 是相对于“记数学、背数学、练数学、考数学”而提出。现代数学教育倡导学生学习数学的过程应该是做数学的过程,它能让学生在观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动中创造性地学习数学、应用数学、发展创新意识与
2005年02期 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 202k] 下载本期数据