- 张典兵
<正>道德,是人类自身心灵和精神成长的重要方式。真正的道德教育在于为个体的道德发展创造一个宽松、健康、向善的环境;在于为个体营造一个纯净而快乐的精神家园;在于培植一个个理性而独特的道德生命。但是,我国目前的学校道德教育在某种程度上却违背了人类这一美好的德育初衷。模式化、标准化、智育化的道德教育现实就活生生地展现在每一个受教育者面前。呆板教条、过于理想化与政治化的道德教育甚至已经成为学生精神上的桎梏,
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 352k] - 康建琴
<正>自由是人类的本性,是人作为整体而存在的规定性,是人生最核心的价值,只有在自由状态中,人生的其他价值才能够实现,所以, 人应该自由地劳动、自由地学习、自由地生活,时刻捍卫自由。儿童期是人生的奠基时期,游戏和学习活动是促进儿童发展的主要活动。如何让儿童在游戏和学习活动中自由地发展,是当前课程改革中教育工作者面临的重要问题。在当前的课程改革中,一个核心思想是充
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 279k] - 熊和平
<正>教师作为园丁是对教师职业性质的一种隐喻。这种隐喻暗示着教师应该像园丁一样去工作,把学生塑造、剪裁成理想的花朵或盆景, 以便带来最佳的观赏效果。然而,从教师的职业化的角度上说,教师理应成为辛勤的园丁吗?所谓的“理应”又是谁的“理”呢?教师作为园丁可能会给师生关系带来哪些冲突呢?如果教师不做园丁,教师的身份重建的出路又在哪里呢?本文拟探讨这些问题。一、教师何以成为辛勤的园丁教师隐喻为园丁,学生则被隐喻为花草。这种隐喻反映了近代认识论对古典本体论在教
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 434k] - 沈小革,周国强
<正>一、广州市流动人口子女义务教育的基本情况调查广州市流动人口子女义务教育的基本情况调查是2004年9～12月南广州市教育局牵头,市公安局、市财政局、市人口与计划生育局、市劳动保障局、市统计局、市民政局、市教育科学研究所、市社会力量办学协会以及部分区县教育局参加,共同组成渊研工作组完成的。我们共发出调查表5000份,采用多阶段分层随机抽样方法,调查对象为3-19岁人口,样本范围包括海珠区、天河区、黄埔区等8个区200所流
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 662k] - 贾勇宏
<正>自“三农问题”进入政府决策层的视野以来,农村义务教育也成为社会各界关注的热点。农村义务教育矛盾的焦点是投资短缺。针对该问题的产生原因,学界大致有两种观点: 一是长期以来农村义务教育的投资太少,应该设法增加投入;二是义务教育投资体制不合理,投入缺乏制度保障。前者指出了农村义务教育投资短缺的直接原因,而后者则指出了其制度根源。然而经验和事实都表明:每一次教育投资的增加和制度的变革都没有从根本上改
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 353k] - 李巧萍
<正>早在三百多年前,捷克著名的教育家夸美纽斯就在努力地“寻找一种教学的方法,使得教员因此可以少教,但是学生可以多学;使得学校因此可以减少喧嚣、烦厌和无益的劳苦, 多具闲暇、快乐和坚实的进步……”。近年来,由广东省教育科学研究所所长、华南师范大学博士生导师郭思乐教授主持开展的关于生本教育体系实验研究经过长达6年的时间在100多所中小学的实验研究表明,生本教育正实现着夸美纽斯当年努力寻找并希望达到的那种教育境界和教育方式。
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 349k] - 段兆兵,陈琼
<正>我国目前的教学理论,赋予许多教学要素以确定性特征,如教学的目的、对象、本质、过程、原则、方法等似乎是确定无疑的。但必须承认和把握教学要素的另一面——不确定性。这对教师形成科学、理性的教学观,促进教学实践的发展具有重要意义。一、教学要素的确定性和不确定性之界说长期以来,人类就极力推崇知识的确定性。这种理性主义的知识观源于古希腊的柏拉图。在他看来,知识来源于不可感觉的、独立
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 441k] - 夏小庆
<正>一、问题的提出建国以来,我们党和政府一直十分关心中小学的“减负”问题。上世纪60年代中期,在一次春节座谈会上毛泽东同志就提出,“课程多,压得太重,是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法都要改。”“学生要有娱乐、游戏、打球、课外自由阅读的时间”, 1978年,邓小平同志在全国教育工作会议上指出:“学生负担过重是不好的,今年仍然要采取有效措施来防止和纠正。”90年代初,江
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 329k] - 何丽君,唐玉光
<正>教学环境可以分为教学社会环境、教学学校环境和课堂教学环境三个层次,它们对师生有着深刻的影响。与此同时,师生作为教学环境的主体,他们反过来对环境施加着积极能动的影响,教师应该充分发挥环境主体的能动性,有目的、有计划地改变和消除各种不利的环境影响,充分利用环境的积极因素全面保障有效教学的进行。本文侧重于论述与教师相关紧密的课堂教学心理环境和高校教学环境的创设。
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 203k] - 段发明,徐超富
<正>教育现代化一百多年的历史,已经证明有两股思想潮流——“社会化说”和“个性化说”在交叉左右着教育现代化的进程,这是两股互相激荡的力量一直推动着教育历史的前进,但从来没有一股潮流强大到足以改变整个社会面目的程度。直到21世纪中国高等教育步伐不断向大众化迈进的时候,我们依稀还能从高等教育的教学观念的承续与断裂中,感受到这两股力量在相互渗透,相互激荡,推动着高等教育的进步和发展。
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 511k] - 江铃
<正>独立学院,也叫民办二级学院,是指在普通高等院校下成立的全新二级学院,是由民间组织予以投资,具有独立的法人资格、招生计划,实行独立的财务核算,有独立的校同校舍,独立颁发证书,并独立运作和管理的学院独立学院是精英教育向大众化教育转型的必然结果,是满足教育发展需要的必然产物; 是我国高等教育改革与发展过程中的一项重大探索,是一个新生事物,也是一件大事。要使
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 202k] - 方成智
<正>一、问题的提出《中华人民共和国高等教育法》明确规定:高等学校应当以培养人才为中心,开展教学、科学研究和社会服务工作,保证教育教学质量达到国家规定的标准。就各种类型的高等学校而言,它们的根本任务和基本职能都是培养高质量人才。教学工作是高等院校经常性的中心工作,教学管理在高等院校管理中占有重要的地位。而作为高等院校的教学基层组织——教研室,其管理水平的高低,直接影响到学校的整体管理水平的高低。因此,加强和
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 213k] - 王永红
<正>为了充分说明社会科的教育价值,在学校课程体系中为社会科谋得一个较为稳定的地位,美国的社会科研究者们非常热衷探讨社会科的目的问题。本文试对此加以介绍,并希望给我国的社会科研究提供积极有益的启示。一、社会科目的研究方式在美国,考虑社会科目的问题时,哲学分析和模式建构是大多数公开发表的论文和正式出版物普遍采用的研究方式。这种方式最典型的做法是,作者首先建立关于社会的各种假
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 258k] - 尹晓敏
<正>学生申诉制度是学生的一项法定非诉讼性的权利救济制度。我国《教育法》将宪法赋予公民的申诉权具体化,确立了学生申诉制度。2005年教育部新颁的《普通高校学生管理规定》在原规定的基础上对学生申诉制度予以规范化,通过明确了高校申诉机构的设置、申诉事项的范围、提出申诉及申诉处理的期限等申诉制度的具体内容,力图切实地赋予高校学生以申诉权这一重要的程序性权利。然而,应当
2005年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 328k] 下载本期数据