- 卢勃;
<正>著名高等教育学家约翰·S·布鲁贝克 (John S Brubacher)选择冲突的视角,在其著作《高等教育哲学》(约翰·S·布鲁贝克著;王承绪等译．高等教育哲学．杭州:浙江教育出版社,2002．4。以下省略书名)中,按照一种冲突或矛盾的假设去整理和看待各种高等教育现象,把高等教育活动的各种要素之间的关系看作是一种冲突关系,并以此出发来思考和诠释
2005年06期 1-4+7页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K] - 王中向;
<正>美国著名的高等教育理论家约翰·S·布鲁贝克1978年出版了《高等教育哲学》一书。该书是作者从事高等教育工作50多年的经验的总结,也是对高等教育领域内存在的许多问题进行哲学思考的结晶,在西方乃至全世界教育研究领域影响极大,被誉为“西方第一部以高
2005年06期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K] - 刘辉;
<正>一、问题的提出数学是人们对客观世界定性把握定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。它也是一门语言,是人们交流信息的一种有效、简捷的手段,具有广泛应用性。然而,在基础教育的课堂教学中,大多数人并没有深刻体会“什么是数学,学什么, 有什么用”这样的本质问题,把数学和客观世
2005年06期 8-11+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K] - 梁永丰;雷小玲;
<正>随着素质教育和新课程改革的推进以及普及水平的提高,我国基础教育的发展目前正处于转型时期,其主要矛盾不再是数量规模的扩张,而是质量效益的提高的问题,基础教育学校的优质发展成为改革的主旋律。本文主要就基础教育学校优质发展的内涵及标志问题谈谈个人的看法,以求教于大家。
2005年06期 12-14+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 300K] - 张兆芹;
<正>21世纪是经济全球化、科技迅速发展和通信技术全球化的世纪,中国社会环境发生了巨大变化,为了满足新时期教育现代化的需要, 为满足每个人和组织的生存发展需要,迫切需要进行学校变革,创建新型的学习型学校。本文在对学习型组织的特征和有代表性观点评析的基础上,分析其对在中国大陆构建学习型学
2005年06期 15-19+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 403K] - 陈雅玲;
<正>学习型学校的建立,学校管理应从单项的改革向深入的、全面的、整体的改革推进,其重心落在组织结构的变革上。目前,我国大部分学校实行的是科层式的管理体制,其组织结构是“金字塔”式的分层等级结构,是直线式的组织结构。学习型学校的组织结构是扁平化的,当组织面临主要变革时,团队的建设是至
2005年06期 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 422K] - 柯森;
<正>近来,随着我国基础教育新课改的铺开和推进,教育工作者在实施新课改的过程中遇到了不少实际问题。这些问题可能从认识乃至行动上对新课改的实施构成某种障碍。因此,对新课改的实施需要有一种清晰而现实的认识。大家知道,自20世纪80年代后期以来,不少主
2005年06期 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 366K] - 李志厚;
<正>在新课程的实施中,我们听到两种不同的声音:一些老师认为,新课程应该是全新的, 一定把原来应试教育那套模式全部抛弃才能真真正正符合新课程的要求;而另一些老师则认为,新课程要求太高,示范课的确很好,但具体到小学的每一节课,每个单元,就不那么容易实施,不可能有时间准备如此综合、全面的
2005年06期 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 371K] - 任洁;
<正>1 前言我国目前正在进行的新一轮课程实验涉及到学校课程的方方面面,对课程目标、结构、内容、实施等许多方面进行了全面的调整。其观念之新、范围之广,力度之大,是建国以来少有的,因此它在全国的影响是空前的。它对我国传统的课堂教学理念和方式都产生了极大
2005年06期 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 249K] - 周伟锋;
<正>一、误区:套题型教学与挤牙膏式的“启发”学习数学离不开解题,解题教学是数学教学的重要组成部分。当前中学数学解题教学内容多、时间短、难度高、压力大,尤以高三毕业班为甚。一些教师在教学过程中采用以下两种课堂教学方法进行解题教学,严重影响了学
2005年06期 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 350K] - 肖建彬;
<正>在我国,就业市场化格局的快速形成,社会后备劳动大军的大量储备,使有效就业成为保证国家改革、发展和稳定的大事。随着高等教育大众化的不断推进,高校毕业生数剧增, 日益突出的大学生就业问题也已成为全社会关
2005年06期 44-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 505K] - 董科伟;
<正>大学德育的主要任务,是用社会所要求的思想道德观念和规范去教育和影响学生,使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及道德规范。大学德育的教学,不但要遵循教学的一般规律,更重要的是要符合大学生人生修养的特点和规律,切合大学生的思想道德实际,取得实效。如何提高大学德育的教学实效,本人根据教学实践的体会作以下探讨:
2005年06期 50+56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K] - 冯生尧;谢瑶妮;
<正>从2004年秋季开始,高中新课程改革已经在广东、海南、山东、宁夏四省区率先展开实验。为了配合新课程的实施,给教师教学提供最有力的保障,四省区开始陆续制定和颁布试行的普通高考改革方案。正是在此背景下,广
2005年06期 51-55+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 434K] - 杨桂芬;
<正>随着新学期的到来,我们又迎来了一批大学新生——师范专科生。根据多年的教育教学经验,我们观察到,被录取的师范专科生通常都或多或少有一种高考失败感。他们看到别的同学考上名牌大学心里总有失落感、自卑感, 觉得自己能力不如人,运气不如人,后悔当初
2005年06期 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K] - 饶淑园;
<正>角色是指与个人的某种社会身份有关的规定了的行为模式。教师角色的定位主要是由教师职业劳动的特点决定的,同时受制于社会的政治、文化、经济及人们对教师目标期待等多种因素。幼儿教师由于其教育对象的特殊性, 决定了其与一般教师不同的角色规定性。同时
2005年06期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K] 下载本期数据