教育基本理论

• 基础教育评价之“基础性”探讨

  李秀萍;

  <正>基础性是基础教育的本质属性,是对学生在基础教育阶段的学习及发展与基础教育之后的学习及发展之间关系属性的根本规定性,它体现了基础教育系统与外界(升学、工作以及生活)进行物质、能量、信息的输入或输出的交换关系,及自身内部调节的机制。“性”即属性,属性是一事物和其他事物发生联系时表现出来的质。中小学教学之所以表现出基础性的属性,是因为人不同阶段的发展具有质的差异。在古代,各类教育实体虽有程度之别,但

  2006年05期 1-4+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 395K]
  

• 和谐社会呼唤休闲教育

  马会梅;

  <正>休闲是人类社会发展所追求的一个目标,我们追求的和谐社会,在相当意义上说,就是为了使人的生命活动能够更好地享受休闲。社会文明的发达取决于两个因素:物质财富的丰足和闲暇时间的充裕．闲暇时间增多是社会进步的标志,会不会休闲是检验人的生存状况、生命质量、精神态度的标准。重视闲暇时间和休闲生活质量是建构和谐社会所必须重视的一个基本问题。和谐社会不仅是物质的富足,还包括人的身

  2006年05期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K]
  

• 数学概念图:一种可能的评价框架

  王兄;

  <正>概念图作为一种评价工具越来越引起人们的关注,其中,人们主要关注的是概念图作为结构性或陈述性知识的评价工具。关于概念图评价的有效性和可靠性问题已在一些经验科学领域中得到证实。同时,也有相关研究就概念图评价与已有的评价方式做一比较。在数学教育领域中,概念图评价的应用性研究还处于探索阶段。关于概念图是否适用于数学知识评价以及如何分析数学概念图以便更好地改善数

  2006年05期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K]
  

• 英国古典自由主义者国家教育职能观的演化

  曹雁;

  <正>“自由主义是一种政治信条,有它自己的一套政治态度。”“‘自由主义’是一个有着多重相互重叠含义的术语。在某种意义上,它意指一种针对国家及其职能的态度(也是一种学说);在另一个意义上,它是指一种道德观,……”。英国古典自由主义传统是英美体系自由主义的基石,英美自由主义的特色即由它形成。在英美体系中,现代自由主义是对古典自由主义的扬弃,新自由主义是对古典自由主义的复兴。所以,要了解当代新自由主义的旨趣,必须先领会古典自由主义的基本精神。

  2006年05期 12-18+8页 [查看摘要][在线阅读][下载 641K]
  

德育研究

• 当代学生的社区参与——广州市学生参与社区志愿服务情况的调查与分析

  陈雅丽;

  <正>社区志愿服务是青年志愿者行动的重要组成部分。1994年3月,青年志愿者与社区困难家庭“一助一”结对服务计划开始实施,拉开了青年志愿者走进社区的序幕。1995年5月,青年志愿者社区援助计划开始实施,大中专学生在寒暑假、周末或课余时间,深入社区开展各种形式的志愿服务活动;与此同时,社区青年志愿者服务站也在全国各地逐渐建立起来。

  2006年05期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K]
  

• 浅论社会转型期大学生民族精神的培育

  方钫妍;

  <正>当今中国社会正处于一个急剧变化的转型期,其主要的表现是正在完成从计划经济到中国特色社会主义市场经济的转型、从传统社会向现代化的转型。这样一个转型期给高校大学生思想状况带来深刻的影响。民族精神是一个民族生存和发展的精神支柱,是衡量一个国家综合国力的重要尺度,是民族文化的深层内涵和精髓。党的十六大报告对中华民族精神进行了深刻的论述和全面的总结,提出要“把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程”,这对于高校培育大学生的民族精神有着重要的指导意义。

  2006年05期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K]
  

• 让虚拟的世界也精彩

  袁庆峰;杨绳海;

  <正>在前几年的班级管理中,最令人头痛的事情就是学生上网。每次看到学生沉迷于网络游戏或聊天不能自拔时,便忧心如焚,多次不厌其烦地说服教育,并禁止他们上网,效果往往不尽如人意。但是除此之外,也苦无良策。后来发生的一件事,引起了我极大的震动,有个学生临近毕业让我写留言后,请我留下QQ号和Email以便联系,我说没有,她便笑着说:“老师,你已经落后我们了,我们班差不多每个同学都有,联系起来很方便。”

  2006年05期 26+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
  

课程与教学

• 课程慎思:校长课程领导的实施程序

  赵永勤;

  <正>课程领导体系之中,校长的课程领导处于极为关键地位,且是课程领导实践层面最为重要的先锋和将帅。因此,发展课程领导实践,必需思考校长课程领导的实施策略问题。而在策略之中,实施程序又是引领校长有条不紊进行课程领导的重要保障。当然,程序并非固定和单一化,校长可根据自己的切身实际进行思考、确立或选择。这里,我们提出一种实施程序以供众家参考。

  2006年05期 27-30+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K]
  

教师教育

• 美国教师培养模式的演变及其启示

  徐魁鸿;

  <正>进入新世纪,随着基础教育的发展,我国传统的师范教育体制由于其固有的封闭性、单一性等弊端而受到批评,开放的教师教育的观念日渐为大家所接受。美国教师教育自19世纪初到现在已有近两百年的历史,在此期间,由于政治、经济、社会、文化等因素发展变化的影响,美国教师教育机构先后经历了师范学校、师范学院和综合性大学中的教育学院三种历史形态。不同历史形态的教师教育有着不同的教师培养模式,对此进行研究对于我国教师培养模式的改革和创新不无裨益。

  2006年05期 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K]
  

• 教师专业化的理论探析

  谢小波;

  <正>教师专业化是人类社会生产力水平提高、科学技术进步和经济社会全面发展、教育形态和教师功能发生根本性变化的产物。教师职业特征的变化发展有其内在动因,换句话说,教师职业发展有其自身的必然进程。

  2006年05期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 373K]
  

职业教育研究

• 论高职院校校企文化联营的意义和价值

  陈桂良;

  <正>一、学校和企业的可持续发展期待着校企文化联营校企文化联营是指高职院校校园文化与企业文化经过交流、碰撞,互动、融合而产生的一种新型的有利于推动高校和企业持续发展的文化理论模式。校企文化联营要在校企紧密结合的基础上,将双方的优势文化有机地融合,产生有效的互动,达到优势互补,从而促进高职院校更好地培养适应地方企业可持续发展所需要的合格人才,地方企业也因此而加强了企业文化建设,有效地解决阻碍企业可持续发展的思想文化等精神层面的问题,最终实一校企双赢的目标。

  2006年05期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K]
  

• 树立正确的职业教育学生观

  李敏;周朝成;

  <正>学生是教育的对象,如何看待学生的问题是教育中的一个基本问题,是一个学校得以存在和发展的根本。树立正确的学生观,是做好教育工作的前提。没有正确的学生观,就不能使我们的教育活动达到预期的效果,没有正确的学生观,一个学校就不可能得到良好的发展。它作为一种植根于人们头脑中的观念,对人的语言、行为具有一定的指导作用。

  2006年05期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K]
  

• 高职院校学生创业教育调查分析与对策探析——以经管类学生为例

  孙维良;郑健壮;

  <正>创业教育是联合国教科文组织在研讨“面向21世纪国际教育发展趋势”时提出的一个全新的教育理论,又称“第三本教育护照”。也就是说,21世纪的人除具备文化知识证书、职业技能证书、还需要获得“第三本学习证书”,即创业教育证书。由此看来,创业教育已成为世界性的一个话题。在我国,由于市场经济的发展,劳动用人制度的改革,就业形势的日趋严峻,创业教育受到社会各界的高度关注。高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,在高职院校中开展创业教育,对培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才,

  2006年05期 46-49+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 363K]
  

生本教育研究

• 职业学校生本课堂本义之我见

  赖振波;

  <正>生本教育理念的引入,如和煦的春风,催动了职业技术学校教育教学改革,促进了教研活动的开展,教师的教育科研水平不断提高。生本教育理念深受师生欢迎,一句话,一个字:好。

  2006年05期 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
  

• 促进师生生命发展的教育实验——“生本教育”体系下的中学语文教学改革探索

  阮桂卿;

  <正>一、“生本教育实验”的背景现实中虽然提倡素质教育多年,但应试教育还是很有市场。整个语文教学普遍存在注重教师如何教,忽略学生如何学;重教师的讲解分析、知识传授,轻学生的实践体验、自主探究,学生始终被老师牵着鼻子走,处于被动接受的地位,教育的重心始终未能真正落在学生生动活泼主动全面发展上。本应丰富多彩的语

  2006年05期 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 369K]
  

• 课堂教学中的“讨论常规化”

  黄晓临;

  <正>在生本教育实践的活动中,我们不难发现,学习中的讨论是普遍存在的,只是讨论的形态不同而已,尤其是在生本教育的课堂中,几乎天天有讨论,堂堂有讨论,人人进行讨论,人人参与讨论,只要是学习的需要,没有什么不可以讨论的。因而郭思乐教授提出,在生本教育的课堂中“讨论是学习的常规”,

  2006年05期 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K]
  

• 小组教学的实效性

  罗礼勇;

  <正>生本教育是指以“学生为本”的教育体系,它是针对旧的以“教师为本”的教育体系的弊端而提出来的。它彻底打破了以往的教师讲、学生听为主的教学模式,是完全依靠学生、高度尊重学生,并能充分体现学生自主性和充分调动学生积极性,能充分保持学生天性的新颖课堂模式。

  2006年05期 60-61+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K]
  

• 穿新鞋更要走新路——生本教育下小组学习的思考

  张德光;

  <正>在实施生本教育过程中,教师应特别关注全体学生。这就意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。要使生本教育理念真正落实到课堂上,最好的办法是发展学生的合作学习。什么是“合作学习”呢?小组合作学习是一种把大课堂浓缩成小课堂的形式,是让孩子们能够真正参与学习,自主研究的有效措施。它是一种通过小组或团队的形式组织学生

  2006年05期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K]
  
下载本期数据