卷首语

• 以人为本是学校教育均衡与和谐发展的基石

  郭思乐;

  <正>本期刊登了若干关于教育的均衡与和谐的文章。教育的均衡与和谐是社会均衡与和谐的基础。今天的学校教育均衡与和谐发展不仅是教育的应然选择,而且将大大提高教育质量,从而促进未来社会人的素质的普遍提高,和未来社会的和谐。

  2007年10期 No.136 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
  

教育管理研究

• 构建和谐人事，促进高校良性发展

  刘小丹;

  构建和谐社会是我们党的重大战略决策。人事人才工作既是构建社会主义和谐社会的重要内容,也是构建社会主义和谐社会的重要保障。和谐社会理念对人事人才工作提出了新的要求。高校人事人才工作应树立和谐理念并发挥相应的功能,力促高校又好又快发展。

  2007年10期 No.136 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K]
  

• 后结构主义视域下的教育分权运动——兼论对我国教育行政体制改革的启示

  孟丽波;张娜;

  本文以后结构主义视角分析世界教育行政改革的热点问题—教育分权运动,运用福柯的话语和权力理论阐释权力下放的难度和成效,权力下放需要打破旧话语体系,摆脱权力的控制;论述教育市场化的弊端,市场化使教育话语体系发生转变,教育价值沦丧;最后提出对我国教育改革的几点建议。

  2007年10期 No.136 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
  

• 师范生免费教育：一种理性回归

  郭虹君;

  师范生免费教育是这次两会最受瞩目的一个政策,在我国近代师范教育的时间并不长,但是培养的优秀教师为我国的建设培养了大批的人才。从我国的师范教育由不收费到收费的历史的回顾,直接引出了这次师范生免费的紧迫性、以及该项政策的实施的措施及意义。尽管是在局部实行,但是它的作用必然是影响深远的。我们的师范教育也必将迎来一个新的春天。

  2007年10期 No.136 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K]
  

教育研究方法

• 关注教育理论和实践联系的中间环节

  冉乃彦;

  由于简单化地理解教育理论与教育实践的联系,忽略丰富的"中间环节",致使它成为当前理论与实践联系的"瓶颈"。在教育理论与实践相互推动的四个阶段中,"中间环节"表现为多座"桥梁"以及理论走向实践、实践走向理论两个方向的多种层次内容。要关注教育理论和实践联系的中间环节,不仅需要理论工作者和实践工作者两个队伍在不同结合点上进行合作,还必须克服当前认识上、队伍上和制度上的障碍。

  2007年10期 No.136 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 341K]
  

• 教育研究原创性不足的成因追问

  任永泽;

  教育研究原创性不足是中国教育研究的基本特征之一。其原因是复杂的,本研究对其成因分别从社会与学者自身两个维度予以探究,但更侧重于对学者自身原因进行了多维的审视与分析,即从研究者认识上的不足,研究者自身心理倾向,研究精神的缺失及问题意识缺乏等四个维度予以追问。

  2007年10期 No.136 19-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 431K]
  

教育均衡与公平

• 基础教育均衡发展的“不平等”原则及其实践

  贺武华;

  教育均衡发展应该成为一种实实在在的政策实践。实践中的教育均衡发展主要体现为政府的行为。政府推进基础教育均衡发展的"不平等"原则是一种重要的价值取向和实践策略,时下,"不平等"的差异性原则正成为我国各级政府推进教育均衡发展的重要价值导向和实践策略。

  2007年10期 No.136 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]
  

• 广东省实行农村义务教育经费保障后公共投入水平和效益分析

  卢振家;张振刚;

  广东省从2006年秋季起开始实施农村义务教育经费保障机制改革。本文分析了广东省农村义务教育经费保障机制改革后投入主体、投入水平、投入均衡性的变化。在投入均衡性分析中,计算了生均预算内教育事业费支出的基尼系数。分析发现,农村义务教育经费投入新机制体现了义务教育的特性和公共财政的要求,农村义务教育投入水平和效益都有显著的提高。

  2007年10期 No.136 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K]
  

• 义务教育均衡化的误区及纠正

  刘艳;

  义务教育的均衡发展是推进社会公平的基础,纵观当前我国义务教育均衡发展的实践,存在着将义务教育均衡发展等于静态的、绝对的均衡化,进行简单的教师互换等理解与实践上的误区,需要采取加大对《义务教育法》的宣传,建立有效的教师培训制度等策略,来推进义务教育的均衡发展。

  2007年10期 No.136 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
  

• 我国免费义务教育的实施能力及路径选择

  董鉴锋;

  义务教育是现代文明的重要标志,免费是义务教育的重要支柱。本文从我国目前的财政能力、政府的筹资潜力、观念和制度保证等方面对义务教育免费政策的实施能力进行分析。在政府有能力负担的基础上,提出了保证免费政策顺利推行并最终实现的政策建议。

  2007年10期 No.136 38-40+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K]
  

• 学校生源均衡缺失现象研究——叩问：治疗“择校”顽症背后的正义诉求

  张涛;

  为平衡学校间的生源,促使学校均衡发展,教育行政部门采取了许多相关政策。然而,这些政策的执行结果没有完全达到政策追求的目标,在某些方面有失真现象。本研究从对学校生源均衡系列政策的分析入手,审视其失真的方面,并对规避政策的失真做了一些总结性分析。

  2007年10期 No.136 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K]
  

生本教育研究

• 让教育走向“生本”——我对生本教育的几点认识

  李建民;

  现下素质教育的实施遭遇瓶颈,一线教育工作者对于如何全面提高学生素质等方面的学理问题在现实实施中感觉茫然无措。生本教育因其全面依靠学生,一切为了学生,以现有的课程和教材为载体,以课堂为教育教学的主阵地,善于调动学生的兴趣和主动精神而获得巨大成功,为全面提高学生素质提供了可行性路径。

  2007年10期 No.136 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
  

• 生本教育理念下的初中英语教学模式初探

  刘丽娇;

  生本教育因其高度尊重学生全面依靠学生而获得无穷的生命力,极大地调动了学生在英语课堂上的积极性和主动性。本文简介了作者在探索有效的初中英语教学模式方面的一些做法,初步成效及心得体会。

  2007年10期 No.136 48-49+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
  

• 在小学英语教学中注重“以生为本”

  卢小玲;

  "以生为本"是生本教育体系理念的核心思想。本文从小学英语教学的角度,对"以生为本"实施的方法进行了初步的探讨。

  2007年10期 No.136 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K]
  

• 我的“生本”体会

  吴春燕;

  <正>各位领导,各位老师:大家下午好。很荣幸能和大家一起参加生本研讨班的学习。去年,我在这里参加了的生本研习班,第一次接触到"生本教育理念"。虽然只有短短三天的学习,但却让我们感受良多,可以用兴奋来形容。因为我们看到了在生本教育下学生是如何掌握学习的自主权、学生的思维如何在课堂上得到了无法预计的扩展,当时我就有了跃跃欲试的冲动。

  2007年10期 No.136 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
  

德育研究

• 建构班级纠错教育的“社区矮正”机制

  丁云峰;

  在班级中建构"社区矫正"机制,即通过指导小组成员展开活动,发挥群体的积极作用,从而建立师生间和学生间的情感和知识能力的整体交流,达到师生共同成长的目的。

  2007年10期 No.136 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
  

• 构建社会主义和谐社会对公民教育的诉求

  李寒梅;祁长河;

  十六大提出了构建社会主义和谐社会的科学论断。这要求我们必须大力发展符合构建社会主义和谐社会要求的公民教育,在坚持社会主义核心价值体系指导下,以人的全面和谐发展为方向,积极构建适合社会主义和谐社会需要的公民教育体系。

  2007年10期 No.136 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K]
  

教师专业发展

• 论教师专业发展：基于非正式学习的视角

  陈福祥;

  "非正式学习"是相对正规学校教育和继续教育、岗位培训等非正规教育而言的,它广泛存在于人们的工作、生活、社交等活动之中。"非正式学习"使人获得很多能够立即应用于实践中去的知识和技能,因此,在教师的专业发展中发挥着十分重要的作用。

  2007年10期 No.136 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K]
  

• 教师教学研究方式的选择——中小学教师专业发展的路径之一

  乔晖;

  教师教学研究方式应改变过去模仿专业教学理论工作者的研究方法,而应以叙事体验成长,以案例诠释理念,以行动解读案例,让经验回归课堂形成教学理性。

  2007年10期 No.136 69-72+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K]
  

• 语文教师的高雅气质与童心本质

  雷婷;

  真正优秀的语文教师,要有诗人的敏感和孩童的视角,高超的教学艺术不仅仅在于教师才情的展示,更在于对孩子们的生命个性的呵护与培育,以最简单的线条拉动最丰富的语言材料,用儿童的视角解读它,让学生在学习语言的同时,丰富内心体验和心灵世界。因此,教师的高雅气质与童心本质在课堂中要充分融合,高雅气质中见童趣。

  2007年10期 No.136 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 367K]
  

教育史研究

• 略论朱熹的教材编撰成就——以四书学著作为中心

  王少芳;许家星;

  朱熹是大教育家,其教育成就的取得体现在诸多方面。他在教材编撰方面亦取得了突出成就,他一生编撰了以四书学为主的系列教材,具有鲜明独特的风格,这缘于他明确高远的编撰宗旨、精益求精的不懈修改和述作结合的编撰方法。

  2007年10期 No.136 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
  

课程教材研究

• 从百年语文教学目标的演变看语文课程工具性

  姜虹;

  语文教学目标由语文课程性质决定,同时,语文教学目标也反映出语文课程性质。新"课标"明确指出:"语文是最重要的工具",语文课程的工具性由来已久,从百年语文教学目标的演变中可略见一斑。

  2007年10期 No.136 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
  

“百千万”论坛

• 本土社区德育资源开发的生本化策略

  陈念平;

  本土社区环境是小学生学习与生活的基本环境,也是学生良好品德养成的重要环境。而当前教育中本土德育资源的开发与利用却严重滞后,这就造成教育阵地的浪费与丢失,也造成少年儿童德育的缺失,并产生了不良的后果,这已引起国家与社会的关注。本文主要针对目前小学德育的现实,主要分析并提出了开发本土社区德育资源的五个生本化策略:学校变革策略;思维转变策略;家校联动策略;全盘统筹策略和因地制宜的策略。

  2007年10期 No.136 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
  

• 内外兼修，综合发展——浅析课外阅读对中学生语文综合能力提高的影响及其对策

  温庆生;唐东丽;

  作为语文学习的一个重要组成部分,课外阅读是一种综合性的活动,不但可以提高学生语文素养、开拓学生视野、发展学生智力,还可以为学生作文素材的积累提供保证。针对当前中学生存在的阅读不良习惯,帮助他们树立正确的人生观,为他们的终身学习奠定坚实的基础。

  2007年10期 No.136 89-92+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K]
  

阅读

• 受教育与受教材

  夏丏尊;

  <正>夏口尊本着受教材不等于受教育的教学思想,在湖南一师任国文教员时,提倡修习语文,兼启智德,鼓励学生写白话文、写新诗,并且要求有新的思想内容。这在当时是很了不起的。在这篇文章里,他提出中学阶段的关键任务是培养能力,这是人生一切事业的基础。因此,把"教育"与"教材"分清楚,是多么重要的一件事。自从我在《中学生》创刊号上写了那篇《你须知道你自己》以后,就接到了不少的青年的来信。

  2007年10期 No.136 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
  

• “毛估估”的智慧

  郭思乐;

  <正>买小猪的时候,农民不是论斤称的,而是用目测的。这种方法,我们客家话说是"打毛(第四声)",而我问了一位湖南的朋友,说是叫"毛估估"。我认为农民之采用"毛估估"体现了一种智慧,对我们的教育也是有启发的。毛估估的智慧,首先在于它始终坚持整体地、动势地、实在地看生命体。它不相信某一个局部的数字,比如斤数,长度等等。生命固然是

  2007年10期 No.136 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
  

• 广东外语外贸大学附中、附小

  <正>校长简介:中学高级教师、特级教师,享受国务院颁发的政府特殊津贴;曾任河南省实验中学校长、河南省教育科学研究所长、河南省教育厅督导室主任,是全国教育科学"九五"规划课题《中小学学习问题研究》课题组成员;现为广东省基础教育系统"百千万人才工程"培养指导中心导师、白云区民办教育协

  2007年10期 No.136 2+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1049K]
  
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