本文以新公共行政学所倡导的从效率中心向追求社会公平转型这一理论为基点,从高等教育作为一种特殊的公共产品这一视角,分析了当前及今后一段时期我国高等教育的公共性走向这一问题,从理论及现实的角度阐述了这一转型的必然性和可行性。
自20世纪80年代以来,全球性学校教育改革呈现出扩大父母自由选择权、倡导教育消费等新理念。父母与学校的关系开始变得商业化、功利化并在走向恶化。父母教育权利的实现应该理性回归到参与权的层面上来,亟需建立新型的家校合作关系。近年来美英等国日渐重视家长参与学校的权利与功能,这给我们提供了一定的借鉴经验。
<正>前些日子关于经济学家某位教授在课堂上师生发生冲突的讨论,各方的反应,大体上都是为先生或学生的某一方愤愤不平。但事实上这不过是他们教学生活的小插曲,不能说明什么大的问
<正>一、引言:苹果的认知规律(一)苹果的认知一个一、两岁的小小孩,妈妈教他(她)认识苹果。凡是做过家长的,回想一下,我们是如何教他(她)知道这是苹果,或苹果是什么的呢?有几种方法:
课程与教学变革的今天,老子哲学中蕴含的教学论思想将越来越显示其强大不息的生命力。它以其自然无为的教学目的论、有无相生的教学过程论、虚空生有的教学艺术论,生命为本的教学内容论给我们的课程与教学变革以巨大的启示。教学实践中我们要热爱生命,遵循生命的发展规律,尊重生命的自然性、精神性、直觉性和创造性,让我们的教育给学生以自由的发展空间,引领生命走向完满,走向诗意。
现行美育建设观念存在许多弊端和不足,不能很好地适应时代发展的要求,应倡导构筑一种"全面教育"、"终身教育"、与时俱进的美育建设新理念,注重突出美育的实践品格,强调各种关系的和谐统一。
在知识经济时代,创新能力已成为决定经济增长的关键因素。区域创新能力代表了创新要素在一定区域内聚集、整合以及推动持续创新的基本能力。在区域创新体系建设中,高校战略联盟对于推进经济社会发展、提升区域的科技创新能力,具有十分重要的意义。
切实把握好"211工程"建设管理的系统性和项目合同制等基本特征,是提高"211工程"建设的管理效益,促使有限的高等教育资源产生最大的社会与经济效益的前提条件;管理队伍建设、任务合同等刚柔相济的管理措施是提高"211工程"管理效益的必要途径。
教师是课程实施的主体,是课程改革的决定性力量,所以教师教育在新一轮课程改革中引起人们的广泛关注,教师教育的实效性问题成为人们思考的焦点。关于知识本质的理解及认知条件的思考为数学教学及数学教师的认知提供概念框架,为教师的专业发展提供背景支持。
农村中小学教师队伍的建设关系农村中小学的教育教学质量。长远来看,关系农村和谐社会的建设,农村社会主义现代化的长远大计。由于目前中国城市农村二元社会结构,城乡差别依然严重存在。导致农村中小学师资队伍出现"学历不足"的突出问题,这种矛盾还以"学历过剩"虚假现象表现出来。如何有效解决这个矛盾,文章对此作了比较透彻的分析,并提出了解决问题的的基本思路。
管理学界逐渐重视对员工的组织沉默现象的研究。本文通过调查小学教师对组织中沉默和附和现象的原因判断,对小学教育管理中教师的组织沉默现象进行探讨。
我国的课标对"写字"有美育的评价要求,而美国麻州的课程标准则强调扩大词汇量;我国的阅读评价较为侧重对方法、速度及阅读范围的评价,对方则比较侧重对阅读实践能力的评价;我国的写作评价较关注写作能力的培养,而对方则侧重于评价学生的写作实践能力;我国课标尚未涉及对多媒体教学方面的评价,对方对此却有着较为完善的评价方案。
90年代以后日本的新自由主义"自由择校"运动呼声不断。本文分析了"自由择校"形成的社会政治、经济和文化背及其发展现状,进一步探讨义务教育阶段"自由择校"制度的利弊,以期对我国教育改革的启示。
通识教育作为高等教育不可或缺的组成部分,受到各国高等教育界的重视,但通识教育在我国综合大学的发展情况如何,是否应该发展通识教育仍然是关注的焦点。本文通过对美国哈佛大学、日本广岛大学和北京大学通识课程设置、培养目标以及管理机构的横向比较,试图找出我国通识教育发展中存在的问题以及可能的解决办法。
大众传媒教育是传统文化传承的重要一环,其传承侧重点是传统文化的价值系统。当前我国大众传媒教育的传统文化传承不力主要表现在受众传统文化价值系统的缺失,传播者对自身作为教育者角色的认识不清、责任不明,传播媒介形式的娱乐化、内容的媚俗化三方面。为有效发挥大众传媒教育的传统文化传承功用,我们应当克服其唯"说教"和"赢利"两种不良倾向;规范其日常文化传承行为;净化其传统文化传承的环境;提供优秀的传统文化传承内容。
乌托邦精神决不能被简单地、绝对地理解为虚无缥缈、子虚乌有的幻想、空想,而是一种对理想的追求、对现实的超越、对内在精神的向往与关怀。教育是生命间的活动,生命关怀是教育的核心,而生命关怀的最终目的是使人幸福,那么,何以幸福,又以何实现人的幸福呢?这正是教育应永恒追求的乌托邦精神。
在课堂教学中教师课程意识处于迷失的状态,具体表现为六个方面:强调"考的课程"、虚假的主体性、虚假的合理性、忽略动态生成性资源的教育价值、偏离文本的"标准"作用、学科视野狭窄等。教师教学惯习的抵制、教师专业自主的有限性、教师课程价值取向的制约以及对课程理论话语理解的偏差等则是造成教师课程意识迷失的主要原因。
准备是中小学社区服务和社会实践活动的基本环节之一。本文主要就如何选定一项活动、制定一套活动计划以及帮助学生做好哪些准备等问题展开论述,从而确保社区服务和社会实践活动能够顺利地开展,学生得到更好的发展。
任务型教学是一种新型的教学模式,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,听力活动是对所听的内容知觉、注意、进而理解的有目的有任务的活动,知觉的主动性、任务性要求教师在教学中要积极实施"任务型教学";选择可以理解的真实语言材料,并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目的语。
幸福与教育有着紧密的联系,幸福有教育的必要性,教育应关涉人的幸福。幸福视野下的教育应注重人的全面发展、面向学生实际生活、加强师生对话并实施多样化的教育评价。
<正>一、大学的使命1.什么是大学的使命耶鲁大学,属于世界最顶尖大学之列,连续几年在美国大学排名中位居第三位,紧跟普林斯顿大学与哈佛大学之后。它成立于1701年,现有学生总数为11483人,其中大学生(耶鲁学院)
<正>2007年9月12日到17参加广东省基础教育系统"百千万人才工程"名师培养对象高级研修班新疆教育考察团考察了新疆的教育情况。其中印象颇深的是他们的双语教