教育家之思丛书

• 《谛听教育的春天——郭思乐生本教育思想随笔》

  郭思乐;

  <正>没有人能够知道春风的颜色只有当她吹拂过山川和田野没有人能够知道教育的发生只有当它让学习者的心灵扬起风帆没有人能够知道孩子们的灵慧只有当他们自由地思考和实践本书是著名教育专家、华南师范大学博士生导师,广东省教育科学研究所所长,生本教育的创导者和研究的主持者郭思乐先生的随笔集。所谓生本教育,是为学生好学而设计的教育,它既是一种方式,更是一种理念。以这种理念为指导,在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验,成效显著,获得意义深远的理论与实践成果。生本教育同时是一片肥沃的思想土地和智慧田野,本书为作者在教育理论研究和实践中的所思所想。有从文化层面上对生本教育的诠释,也有对具体问题的分析解决,更有对当今教育问题及走向的沉思。本书有跃动放达的思想、有鞭辟入里的卓见、有如诗如歌的文字,显示了作者深邃静思、博闻多识,视界辽远,使我们在读书中犹如与智者交流,获得新而深刻、广阔的教育思考,欣赏思想和实践的巧妙结合,得到精神享受。

  2008年03期 No.141 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 494K]
  

教育管理研究

• 从“教育学中国化”到“中国教育学”——学科建设的视角

  袁德润;

  "教育学中国化"是教育学在中国特殊社会和时代背景下的独特发展之路,有其历史的正当性、合理性和有效性;但"教育学中国化"前提假设、研究路径、研究方式中存在的矛盾和割裂以及由"教育学中国化"研究传统所导致的研究者思维方式和研究方式的集体无意识,已经成为中国教育学发展的瓶颈。只有走"中国教育学"的原创发展之路,才能使中国的教育学真正实现与世界教育学的对话与接轨。

  2008年03期 No.141 2-6+10页 [查看摘要][在线阅读][下载 427K]
  

• 论学校评价改革难为与推进的逻辑连接

  靳彦庆;李款;

  学校评价是对学校办学水平的评价,也是为了提高学校办学水平的评价。本文通过对新课改下学校评价实施现状与问题进行透视,并尝试进行归因分析,目的在对学校评价正确认识的基础上,给予学校评价实践以正确的指导,进而提升学校效能。

  2008年03期 No.141 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K]
  

• 学分制条件下个性化教育的思考

  黄毅;

  学分制在高校得到大力推行,强化了个性化教育。学分制条件下的个性化教育呈现出以人为本、主体性、独特性、全面性等方面的特征。通过从更新教学管理观念、实施多元化教学评价、实行导师制加强选课指导等方面探讨如何加强个性化教育,提高教学质量。

  2008年03期 No.141 44-46+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K]
  

• 中小学校园暴力的预防与应对

  于珍;

  校园暴力是指在学校开展正常管理、教育期间,在校园内部及其周边地区,在师生之间、学生之间、以及非学校人员与学校师生之间所产生的暴力行为。校园暴力表现形式多样,形成原因复杂,学校应建立校园暴力的三级预防与应对体系:针对全体学生开设预防校园暴力生活技能课程的初级预防系统;对有暴力倾向的学生进行针对性早期干预和重点强化服务的二级预防系统;校园暴力发生后紧急应对危机的三级应对系统。学校通过建立细致的、可操作的校园暴力三级预防与应对系统,可有效地预防与应对校园暴力,保障师生的安全。

  2008年03期 No.141 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K]
  

• 幼儿园有效教学评价的特质与策略

  赵军海;

  本文在反观与分析有效教学的研究及特点的基础上,根据幼儿教育的特色,对促成幼儿园有效教学得以实现的有效教学评价,从其发展性、主体性等特质与达成策略等方面进行了论述,以期对提升幼儿教师有效教学有些许启示。

  2008年03期 No.141 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K]
  

教育基本理论

• 对教育理论相关问题的思考

  赵鑫;

  教育理论源于人们对教育现象的理性思考和对教育规律的理性追求,是人们在对教育现象和教育实践抽象、概括和总结基础上形成的专门化、系统化的理性认识。当前,面对纷繁复杂的教育生活,教育界特别是中小学教师普遍存在漠视教育理论的心理。为此,有必要进一步思考教育理论的内涵、形成和发展,从中明确教育理论的重要性。

  2008年03期 No.141 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 278K]
  

• 试析中国新课改的功利主义倾向

  伏晓亮;刘芳;李丹;

  既能反映社会价值又能反映社会个体价值而且谐调发展的课程实践总是产生最大的社会效应,从而也推进着课程改革的深入与良性发展。

  2008年03期 No.141 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K]
  

• 学校社会资本和环境适应

  庄西真;

  学校为适应环境,必须及时准确地获取环境变动的信息以及应对变动所需的资源。学校社会资本的利用,有助于学校提高觉察和应对环境变动的灵敏度。学校成员个体社会资本能帮助学校获得环境变动的信号和应对资源。通过中间群体层次充分开发个人社会资本,尽量使其转化为学校的社会资本,是学校适应环境的主要途径之一。

  2008年03期 No.141 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K]
  

课程与教学研究

• 后现代视野下的通识教育

  褚雷;

  兴起于二十世纪五十年代末的后现代主义作为一种文化思潮对哲学、文学、美学、教育学等社会各领域产生了广泛的影响,通识教育当然无法绕开后现代主义的影响。本文从通识教育的培养目标、主要内容、课程设置等方面探讨在后现代视野下如何发展通识教育。

  2008年03期 No.141 18-21+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K]
  

• 新课程离我们有多远——关于新课改调查的思考

  夏扉;

  新课程实施几年了,情况究竟如何?一项调查显示,我们的教育观念、教学方式以及学习方式都有了很大的转变,但新课程的实施仍处于起步阶段。

  2008年03期 No.141 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 242K]
  

• 全球视野下的多元文化课程目标追求——世界公民的养成

  邓恢祯;

  在多元文化时代,公民教育不再局限于学习本国本民族的文化,而是要在此基础上,学习并接纳其他国家和民族的文化;公民教育的目标也不再只满足于公民对国家的认同,而是要培养具有世界眼光的公民。唯有此,"世界和谐"才不会变成一纸空谈。

  2008年03期 No.141 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K]
  

• 阅读教学中体验之生成与教师之行为策略

  段慧明;

  体验一词覆盖了课标的各个层次和领域,这是对语文学习方式感性特征的体认,之所以对体验特别重视,一方面因为体验是知识内化为品格的必经之途,另一方面它更是语文学习的本质使然。它的生成以情感为主线呈献出由浅入深的层次性,植根于学生的心灵世界,是情知交融的产物,它要求情景时空的开放和内容的生活化和审美化。为成功实施体验阅读教学,教师可激励、感染以激发动机;创设情境以使内容形象化,美读以品味文本;教师点拨以促进感悟。

  2008年03期 No.141 30-34+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K]
  

• 新加坡新A-Level课程体系改革研究及启示

  郑明春;

  2006年,新加坡教育部联合英国剑桥大学考试院对旧的A-Level课程体系进行了改革,推出了新加坡新A-Level考试框架,作为新加坡初级学院的课程设置指导性纲要。新加坡新A-Level课程在教育理念、课程结构和实施方法方面的科学性,对于推进我国第八次基础教育课程改革的步伐有积极的意义和启示。

  2008年03期 No.141 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 347K]
  

教育史研究

• 晚清高等教育考试制度近代化：演进、特点与启示

  李红;

  考试是检查、评定学业成绩和教学效果的有效方法。处于"数千年未有之变局"的晚清,历经洋务运动、维新运动、清末新政三次改革逐步建立起了具有近代意义的高等教育体系,考试制度是其一项重要的内容,并呈现出明显的进步性和时代特色。

  2008年03期 No.141 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 332K]
  

德育研究

• 从禅理说孩子的教育生活

  戴国军;

  禅师握沙的故事折射出哲理的光辉,它指引和诏示我们该怎样去尊重而非设计孩子的教育生活。有时,捧在手里的是圆圆满满的希望;揣在手心的,是一无所有的收获。

  2008年03期 No.141 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
  

• 感情，让教育焕发生命的色彩

  赵秋利;

  感情与教育教学有着千丝万缕的联系,教师充分利用感情因素,可以有效提高自己的教育教学效果,而各种原因却导致教师在现实教育教学过程中只重视认知因素而忽视了情感因素的积极作用,本文从感情与教育的关系、当代教育中感情的缺失归因分析出发呼吁教育感情的重构。

  2008年03期 No.141 64-66+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K]
  

• 信任：教育和谐发展之应然

  罗国丽;

  当代信任研究发轫于20世纪50年代,始于心理学领域,后扩展至经济学、社会学、伦理学、哲学、教育学等领域,愈来愈引起人们对此问题的关注和思考。信任,无论是"社会资本"的一种形式,还是一种"社会美德",都是当今经济社会不可或缺的经济—伦理关系表现方式之一,在教育领域中亦然。基于信任的教育有其特定的心理基础和社会影响因素,是崇善的教育的内在规定性之一,是构建和谐教育的可行性路径选择。

  2008年03期 No.141 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
  

教师专业发展

• 教师“缺席”校本课程开发之原因分析

  姬兴龙;王维臣;

  从理论走向实践,校本课程开发在我国已经历了六个年头。教师作为主要参与人员,对校本课程开发却采取了观望、逃避甚至是反对的态度。究其原因,造成这种态势的因素是多方面的,本文以学校、教师作为出发点,从内外两个角度进行了分析,尝试把其中最主要的八个因素梳理出来,即:教育评价方式的一元化;社会对学校畸形的期望值;校长的作用;对本校学生需求的分析;工作时间的限制;教师职称评价制度的压力;传统观念束缚、课程意识薄弱;课程开发能力的欠缺。

  2008年03期 No.141 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 278K]
  

• 教师博客：教师自主发展的另一种方式

  任永泽;

  作为一种新的信息管理和发布工具,博客极大地改变了人们的生活和工作状况。而教师博客这一特殊的博客形式也相应地引发了教师教育教学实践的变革,并成为教育自主成长与发展的一种应然选择。

  2008年03期 No.141 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 263K]
  

• 教师流失的现状及原因

  徐静;

  教师作为教书育人的神圣职业,近年来受到极大关注。现实中教师的待遇虽有所提高,但与教师应当获得的仍然相差很大,教师流失问题严重。本文通过对教师流失的现状进行分析,探讨当前教师流失的主要原因。

  2008年03期 No.141 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K]
  

生本教育研究

• 生本教育首届全国高端论坛和内地与港澳地区的第二届学术研讨会召开

  <正>生本教育研究在祖国内地和香港、澳门100多所各级各类学校进行实验、实践已开展十年,无论在祖国内地还是港澳地区,都取得了显著的成果,显现了强大的生命力,它对于普通中小学按照现代规格培养人才,实现全面素质发展和终端考试的统一,大面积提高教育教学质量,对于广大农村和经济落后地区在不强调增加资源配备的情况下通过调动学生积极性实现与城市和经济发达地区的教育均衡,对于在义务教育阶段的"一次开发"中失意的中等职业学校学生成功地进行

  2008年03期 No.141 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
  

• 中国教育学会教育学分会会长吕达先生在生本教育高端论坛的报告

  <正>首先感谢大会成功地组织了不同地方、不同学校、不同年级、不同学科的生本座谈会,使我们的各位同事、各位同行分享了刚才上课老师和同学上课的整个过程、整个成果。我们所进行的生本教育是当前全国教育界特别是基础教育界正在推行的素质教育的有效途径。昨天报告、参观和今天的活动是令人信服的,同时说明了一点,证明了这一点。素质教育也好,新课程的改革也好,不是哪一个固定的模式,需要我们全国各地的教育工作者主动地创造性地来通过各科各样的

  2008年03期 No.141 84+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
  

• “生本”让我的智障学生变聪明了——“生本”在智障儿童数学课堂教学中的尝试

  徐朝辉;

  "生本教育"在普校各级学校已经取得巨大的成功,获得了无穷的生命力,极大地调动了学生的积极性和主动性。那么,"生本教育"能否在特殊教育学校里也取得成功呢?笔者通过一个单元主题的教学尝试,认识到"生本教育"是一种更接近于儿童天性的教育,在特殊教育学校里同样能取得巨大的成功。本文通过介绍笔者在智障班级数学课堂单元教学中的一次"生本"尝试,希望能为智障儿童数学课堂教学带来一点儿启示,从而达到抛砖引玉的效果。

  2008年03期 No.141 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
  

• 生本教育理念下的教学设计探微

  任高茹;

  学生是学习过程中的主体,只有充分发挥主体的能动作用,教学活动才能发挥其效果。教师在教学过程中应深刻理解生本教育理念的内涵,教学设计应着眼于学习者,树立以教促学的教学设计理念,根据学习者的实际需求和现实状况来设计教学活动,使学习者更有效地学习,使教学实现创造性的发展。

  2008年03期 No.141 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 243K]
  

阅读

• 一幅活性蓝图：教育走向生本

  雷玲;

  <正>"我看到了一堂课就像是一首诗,激发了生命的潜能。"曾经多次到生本教育课堂的原中央教科所所长朱小蔓教授的感受,在3月24日至27日短短四天,再次成为参加全国首届生本教育高端论坛和祖国内地及香港、澳门地区第二届生本教育理论与实践体系学术研讨会的,来自北京、天津、上海、广东等地近六百名专家、学者和一线教师的共同感受。

  2008年03期 No.141 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 323K]
  

• 中国，美不胜收

  <正>~~

  2008年03期 No.141 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K]
  

• 生本教育书系

  <正>生本教育作为一种理念,在生本教育研究课题组与众多中小学老师的努力之下,成为学校可持续发展和可操作的手段。课题组在内地、香港以及澳门地区选取了100多所学校进行了实验,历时近10年,取得了令人惊讶的成就。本作品集是关注生本教育的专家和实验学校的老师们对此思想以及实践的思考与探索。有从宏观上、文化层面上、生命本能上的思考,也有针对某一具体问题的论述。

  2008年03期 No.141 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K]
  
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