生本教育实验学校巡礼

• “生本教育”在中国酒都·贵州仁怀

  <正>中国酒都—贵州仁怀市位于贵州省西北部,赤水河中游,背靠历史名城遵义。全市幅员面积1788平方公里,总人口63万,现有中小学生126826人。仁怀市以"谋划教育事业科学发展,

  2009年04期 No.154 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 472K]
  

• 澳门劳工子弟学校校史

  <正>澳门劳工子弟学校成立于1950年。当时澳门经济萧条,工人失业严重,生活困苦,工人子弟就学形势更显严峻,有鉴于此,澳门工会联合总会发出"救济失

  2009年04期 No.154 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 487K]
  

教育理论研究

• 论教育的生命诉求

  王玉国;

  生命的缺失,是现实教育的一个病理性存在,在现实教育中,生命往往被遮蔽与忽视了。在这种异化教育中的教师与学生过着一种"非人"的生活,教师在由"神"到"微人"之间徘徊,学生在由"物"到"上帝"之间穿插。然而人与动物有着本质的区别,人的生命在受到不合理的规训后,会努力寻找新的途径而决不任由生命受到残酷的摆布,要还教育以生命,让教育成为师生共度生命场。

  2009年04期 No.154 2-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K]
  

• 《学记》对学生主体性地位论述的启示

  王春燕;

  《学记》是我国先秦时期儒家学派教育思想的浓缩和教育经验的总结,更是其民本思想在教育中的渗透和体现----在教育中充分尊重学生的主体性地位。教育工作者欲真正保障学生的主体地位,应该从《学记》中汲取营养。

  2009年04期 No.154 6-9+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K]
  

• 试析教育中的精神世界——读雅斯贝尔斯《什么是教育》

  钟珂;

  《什么是教育》集中反映了雅斯贝尔斯的教育思想。雅氏教育观的核心概念"精神世界"贯穿于全书始终。本文从雅氏给教育所下的定义,教育实施层面以及大学教育实践三个方面阐释教育中精神世界的重要意义。

  2009年04期 No.154 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
  

教育管理研究

• 场所、社会、生活:班级属性多维探究

  郭静;魏宏聚;

  班级并非是一个空泛的概念。从实体角度,班级是教学的物理场所;从社会学角度,班级是"社会的缩影",是学生社会化的场域,通过控制与交往完成了学生的"准社会人"过程;从教育学角度,班级具有生活属性,班级生活的日常性和教育性促使班级成为道德教育的沃土,在"知性德育"到冲击的今天,开发班级生活的道德空间和育人功能是应然诉求。

  2009年04期 No.154 13-15+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K]
  

• 论闲暇教育的两个层面及其实践意义

  黄伟杰;

  "造就占有自由时间的主体"已成为时代赋予德育教育的新课题。当前的闲暇教育充满了"悖论"色彩,原因是我们还没有全面地把握闲暇教育,因此无法给学校的闲暇教育合理定位。完整的闲暇教育应该包括两个层面:"关于闲暇的教育"和"闲暇中的教育"。把握了闲暇教育的两个层面,学校教育在闲暇教育中的局限性才会得以彰显,才会对中小学的闲暇教育合理定位,才会寻求到局限中的超越。

  2009年04期 No.154 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
  

• 大学生生命观现状的调查与教育反思

  赵霞;周围;

  基于对大学生生命观的调查,研究大学生命教育可以为学生做些什么,提出大学可以从学校层面加强家庭教育、生涯辅导和家长教育,从学生层面充分调动朋辈的力量。

  2009年04期 No.154 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
  

• 大学本科教学质量评估与学校权力的关系问题探讨

  刘淑芸;

  质量评估的产生是由权力和标准问题而引起的。质量评估为院校决策提供了信息和外部"威胁",自然地影响到学校内部的权力平衡。"外部评估"、"自我评估"发挥着评估的调节反馈功能,并优化学校管理行为,刺激学校管理运行方式的改革。质量评估通过强调院校的责任,成为院校管理的工具,对学校的管理和发展产生促进作用。

  2009年04期 No.154 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K]
  

德育研究

• 对新时代儒家道德教育的合法性思考

  严从根;

  现今,古代儒家道德教育有其复兴的态势,有关儒家道德教育的研究成果越来越多,私塾热和读经运动开始在实践中蔓延开来。在现今中国,尽管儒家道德教育具有超越的合法性,但是它不具有完全的民意合法性,也不具有完全的文化传统的合法性,所以儒家道德教育的复兴不可能实现其本有的承诺。但是,儒家道德教育,特别是其具有超越合法性方面的道德伦理教育,是值得我们去借鉴的。

  2009年04期 No.154 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K]
  

• 论走向体验之路的学校德育

  沈建松;

  当前我国学校德育普遍存在着实效性低下的问题,这主要是由于长期以来我们恪守着一种"知识德育"的路径,用道德知识的传授代替真正意义上的道德教育,把德育过程等同于道德知识的认识过程。体验式学习强调学生在体验中,通过反思和实践去学习,是"做中学"与"思中学"的结合。在德育中引入体验式学习,有利于学校德育回归本真、培育学生的道德情感、提升道德反思力、升华道德境界。营造体验型的学校德育文化氛围、创设体验型道德情境、组织开展体验型道德实践、开发体验式德育教材等是体验式德育实施的有效路径。

  2009年04期 No.154 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K]
  

教育发展研究

• 澳门在职青年对于终身学习的认知及行为研究

  李玺;唐娟;毛蕾;

  终身学习是目前世界各国流行的一种思潮,各国都纷纷以终身学习理念作为教育改革和社会素质提升的主要途径。随着知识经济社会的不断发展,信息快速的膨胀,现代社会中的群体日益需要不断充电以完善自身的知识结构和提升自身的技能水准。此外,终身学习还能够使学习者获得全方位的提升。本文以终身学习的理念为基础,采用问卷调查的方式来了解澳门在职青年对于终身学习的认知度,认知行为、参与终身学习的状态、参与终身学习的动机以及其对澳门实施终身学习的环境和条件认知等。通过该调查研究,本文发现澳门青年对于终身学习的认知度相对较为理想,这主要与澳门政府长期大力推进和发展终身学习有较大关系。此外,澳门青年在参与终身学习的动机方面,具有较强的功利性特点,大多数均以职业发展中的晋升为目的,作为一种生活方式的学习习惯和模式,还有待进一步养成。在终身学习的行为方面,有少部分的青年虽然想学习但是无法掌握学习的方法,同时,学习的资源及环境也相对较为不足。针对上述特点,本文提出了澳门应该在进一步发展和推动终身学习方面相应的对策与措施。

  2009年04期 No.154 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 386K]
  

课程与教学研究

• 政治课教学中课堂提问的意与境

  吴希成;

  作为启迪学生的课堂常规手段,课堂提问越来越追求实效性和艺术性,如何进行课堂提问值得我们不断研究。透过四位青年政治教师的对比课教学,得出一个结论:政治课教学中课堂提问要注意"三个立意"与"三种情境",即:问题立意、人本立意、德育立意、生活型情境、生态型情境、发展型情境。

  2009年04期 No.154 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
  

• 从语文课堂收获神话到语文课堂的垂拱而治

  徐平;

  在对《女娲造人》这篇课文进行教学时,顺势引导学生意外地创作了一篇"女娲"名字由来的神话。由此得到启示,语文教师要想垂拱而治课堂,课堂"神话",就必需做到两点:第一,吃透教材,重深度;第二,以生为本,重引导。

  2009年04期 No.154 48-49+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
  

教师教育研究

• 从完善走向优化:德国教师教育评价制度述评

  王利敏;

  德国具有规范的教师教育体系,在其高等教育评价体系框架下,既有国家一般的评价规范可依,又有自己独特的教师教育评价规范。文章在教师教育概况的背景下,依托德国高等教育质量评价体系,对德国的教师教育评价进行了研究,并且提出了其对于我国教师教育评价的借鉴意义。

  2009年04期 No.154 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K]
  

• 论校长专业发展的价值取向

  陈瑞生;

  校长专业发展的价值取向表现为专业技能与能力层面的"真"、道德与伦理追求层面的"善"、历史的使命感与专业精神层面的"美"。校长应具有战略规划能力、判断决策能力、评价与诊断的能力、自我反思能力。校长要以德为根,不忘修身养性;以人文本,注重人文关怀;以情为重,常知有"舍"有"得";以慈悲为怀,关心弱势群体;以服务为宗旨,协助师生自我成长。校长要有不断追求教育理想、打造卓越办学成就、探究人生意义的哲学境界。

  2009年04期 No.154 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
  

• 试论当代教师的社会使命感

  李飞;

  价值多元化、信息化、市场经济的冲击以及教育变革中教师角色的错位都在不同程度上造成了当代教师社会使命感的缺失。为此,应加强教师使命感的培养,在当下,教师的社会使命感更多的是体现教师对和谐社会的构建要有主动参与感;教师对学校要有归属感;对教育事业的追求要有教育工作者的立场感;对教师职业要有崇高的职业道德感;对学生要有强烈的责任感。

  2009年04期 No.154 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K]
  

• 教师教育机智的生成及教育学意义

  霍金宁;

  教师作为整个教学实践或教学情境的参与及引导者,必然需要在教师素养日益趋向专业化的背景下去了解、掌握并进而运用一种"教育机智"。教育机智的生成要求教师将早已预设和现存的观念、看法、成见与结论统统加以搁置、悬置或加以封存与抛弃,以第一身份来直面真实的生活情境和感受鲜活的生活体验,从而形成一种"对教育的具体情况的敏感性和果断性"。

  2009年04期 No.154 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K]
  

国际教育比较

• 美国转化式领导研究透视及其学校管理的启示

  凡勇昆;

  转化式领导是上世纪90年代进入到教育领域的一种领导理论,自研究以来备受美国教育管理研究界和实践界的青睐。剖析转化式领导的概念、构成以及在教育组织背景中的研究可以引发对我国教育的深度反思,并且对于加强和完善我国教育领导建设富有启示价值。

  2009年04期 No.154 67-70+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 318K]
  

• 理解性学习思潮在美国的兴起及其对我国教育的意蕴

  陈家刚;

  世纪之交的美国教育界和学术界兴起了一股强劲的强调理解性学习的思潮。本文挖掘了这股思潮兴起背后的根源以及理解性学习的内涵,并通过对该思潮兴起过程的回顾,呈现了当前美国学界对理解性学习的主要观点,最后探讨了这股思潮对我国教育所蕴含的启示。

  2009年04期 No.154 71-74+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K]
  

生本教育研究

• 生本教育的课程观与方法论对化学教学的启示

  吴建希;

  <正>无论何种教育或教学,最终都必须通过学生的内化来完成人格的建树或知识的获得。著名的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教学理想:"找出一种教育方法,使教师因此可以

  2009年04期 No.154 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K]
  

• 生本的呼唤——生本实施初期阶段问题的思考

  吴艳花;

  <正>一接触生本,立刻认可了它。因为也做过学生,那种肉身被"捆绑",灵魂被"压制"感觉到现在还记忆犹新。学习本身是件快乐的事情,这是在工作很久以后才发现的。学习是快乐的,为什么做学生会那么痛苦?原因之一是没有碰到

  2009年04期 No.154 79-80+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
  

• 全部都是爱——生本语文课观后感

  魏丽芬;

  <正>2009年3月6日在华阳小学听了两节生本试验课后,心情久久不能平静。那两节课像放电影似的在我的脑海里一遍遍地重播,激动的我几乎无法入眠,满脑子逐渐显现出一个清晰的大字"爱"。是啊,全部都是爱!

  2009年04期 No.154 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
  

• 生本教育在PHOTOSHOP教学中的应用探讨

  陈娟娟;

  <正>生本教育是由广东省教育科学研究所所长、华南师范大学博士生导师郭思乐教授全力倡导、推广的一种教育理念。我国传统的教育设计以教师为中心,我们称这种教育模式为"师本教育"。而生本教育的主要特征就是真正认识和把握学生这个主体,把一切为了学生作为教育价值原则。其最大的

  2009年04期 No.154 83-84+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
  

职业教育研究

• 高职院校实验室建设研究——营销技能实训室案例初探

  朱韶宇;

  以广东水利电力职业技术学院经济管理系成功建设高仿真度的营销技能实训室为例,提出经管类专业教学改革应走实践教学的道路,改变原有的以教师为中心、以书本教学为主体的静态教育教学模式,形成以提升应用能力、创新能力和综合分析能力为中心的高职实训教学模式,使高等职业教育真正实现面向社会、面向未来。

  2009年04期 No.154 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
  

“百千万”论坛

• 评价要以学生发展为本——由一场考试引起的思考

  曾立辉;

  <正>(案例)上学年末,市举行了高一级学年会考。物理科结果令人惊讶,从平均分看来,全市十二所重点中学的平均分只有49.04分(满分150分),面上中学更是惨不忍睹;从分数段看来,得分超过90分的人仅占4.1%,低于30分的人却占42.5%。

  2009年04期 No.154 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
  

• 美术课程:一种创造性的生本教育学习

  刘海华;

  <正>当今,世界教育改革与发展的核心理念之一便是"以学生为本","以学生的发展为本"。在这一理念指导下,"尊重学习主体——学生的发展权利"、"充分发展人的个性","培养学生自愿参与直至终生的求学习惯"成为现时代教育的主题。作为一位美术专业教师,我有幸成为

  2009年04期 No.154 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K]
  

• 我在谛听教育的春天——读《谛听教育的春天》有感

  廖少华;

  <正>去年我开始参加广东省"百千万人才工程"研修班学习,第一次听到"生本"概念,并不感到陌生,生本,就是以生为本、尊重生命,这和新课程所倡导的"以学生为主体"的表述大致相同,心里没有受到多大的冲击。在研修班观摩了几节生本的录象课例,却多了一些不以为然。生本课堂完全

  2009年04期 No.154 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
  
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