- 刘文静;
我国的教育观念深受古代传统教育"师道尊严"的影响,致使一些教师在学生面前摆出一副极为严肃的表情,事实表明,学生不喜欢不会微笑的老师。随着素质教育的深入开展以及新课程改革的广泛推广,传统的教育方式和教育观念面临着巨大的挑战,学生期盼着微笑老师,学校呼唤着微笑教育,社会企望着微笑和谐。本文旨在对微笑教育理论进行理论探讨以期体现其现实意义。
2009年07期 No. 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K] - 章乐;范燕燕;
"精英数学"和"大众数学"不是两种完全对立的数学观,它们只是强调的侧重点不相同,一个完整的数学教学观应该在二者之间寻找一个平衡点。"形式数学"是对"生活数学"的超越,因此,对于一个发展中的学生而言,他学习数学的"生活经验"应该越来越抽象。"接受学习"和"发现学习"都可能是有意义的学习,教师应该根据知识的类型,学生的发展水平综合考虑选择何种数学学习方式。
2009年07期 No. 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K] - 于翠翠;朱成科;
当前我国基础教育课程改革领域,理性主义知识观与建构主义知识观的分庭抗礼实为民族传统与舶来理论的博弈。这种景观的形成是由本土意识的日渐迷失和舶来理论的一元宰制所致。鉴于此,中国特色的基础教育课程改革的可能路径应通过选择性拿来和批判性继承使两种知识观达到真正意义的兼容和合,并在此基础上勾勒"社会渐进工程"式的改革蓝图。
2009年07期 No. 47-50+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 340K] - 余平;
我国新的《国家高中数学课程标准》列入了"探究性课题",强调了培养学生探究能力的重要性。在探究学习中充分调动学生学习的积极性,发挥学生学习的主动性的有效方法就是让学生独立探索,自行发现问题,主动地进入到学习中来。课堂上发挥学生的主体作用是培养数学探究学习能力的关键。
2009年07期 No. 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] - 林绿茂;
现代人对古典诗词的"隔阂",造成了学生对古典诗词情感上的疏离。在诗词教学中充分利用地方人文资源的优势,通过开展览胜江山、竹枝词专题学习和诗词创作等活动引导学生了解知人论世、以意逆志的诗词鉴赏方法,培养学生敏锐的感悟能力、高雅的欣赏品味和高尚的审美情趣,提升学生的综合人文素质。
2009年07期 No. 54-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 416K]
- 李统耀;林焕潮;
<正>2004年我校把"生本教育"作为办学特色来丰富与发展育才实验学校这一品牌,在"实验"上做足功夫,成为广州市首批生本实验学校。经过五年的生本实验,学校全体师生达到了对生本的理念认同,实验取得了巨大成功,也给学校带来了可喜
2009年07期 No. 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] - 李汉潮;
<正>多年来,我们的教学改革、教学研究基本上都是围绕着"怎样教"的问题,而教育的真正主体——学生自身的成长、学习反而被人们忽略了,即学生"怎样学"的问题被忽视,这是传统的"师本教育",即"三个中心"(以教师为中心、以书
2009年07期 No. 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K] - 朱进元;
<正>智障生由于生理上的缺陷,各方面的思维活动大大落后于正常同龄儿童,对他们来说,即使是最简单的数学知识,经过多次反复的课堂教学也很难习得。因此,表现出对数学没有兴趣,甚至厌倦。那么,智障生是不是由于先天的不足而不
2009年07期 No. 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 陈小静;
<正>三年前,从事中学班主任工作也有十多个年头的我,对师本的、拼命三郎式的教育管理方式已经感到相当的厌倦。在这个时候,我的校长给我们全校老师推荐了一本书:郭思乐的《教育走向生本》。一读之下,竟然不忍释手;连读三遍,如沐
2009年07期 No. 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K]