- 林浩亮;
《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》为珠三角地区高校的改革发展赋予了"科学发展、先行先试"的重大使命,同时也给粤东地区高校提供了难得的发展机遇,本文从社会服务面向、发展目标、办学类型、人才培养规格、办学层次、学科专业发展等六个方面阐述了粤东地区高校如何结合《规划纲要》的实施,对学校的办学定位进行战略调整,以实现自身的跨越式发展。
2010年01期 No.163 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 390K] - 饶燕婷;
加拿大大西洋省区在历史上是加拿大较为贫困的地区,当地大学通过为地区经济发展提供人才支持和技术支持,并通过各种消费和购买活动推动了地区经济的发展和产业结构的升级,使该地区在较短时间内弥合了与其他经济发达地区的差距。其成功经验在于政府政策的支持、整体的高等教育战略,以及大学与政府和产业界的紧密合作。
2010年01期 No.163 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K] - 崔青松;
何谓大学?有容乃"大",大学为"学"。蔡元培执长北大后,围绕着"容"和"学"对北京大学进行改革,为之注入了现代大学的灵魂,使之由一个封建官僚的养成所变成名副其实的高等学府。蔡元培不仅是北京大学的缔造者,也是中国现代大学的开创者。
2010年01期 No.163 36-39+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] - 窦艳;
教育和学习常常紧密联系,本文对传统的混淆及初步的区分作了分析。随着时代的发展,教育的要求,二者的区分日益明显,结合"洋思"经验,"杜朗口"模式等等尤其强调先学后教或边学边教的人才培养模式,依据科学的澄清和历史的说明,力图阐明学习与教育在教育本体新建构中的严格区别:关键看是否被指导。这种严格区分有利于在理论和实践中促进我国素质教育的发展,推进课程改革的深入。
2010年01期 No.163 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K]
- 曹兴戈;罗旭东;
教育的文明观是以文明的承传、发展和建设作为教育的价值追求。农村教育文明观的缺失导致了农村教育的困境。农村教育的重建应以科学发展观作为指针,践行农村教育文明观,以"造血"作为教育的核心思想,以"爱农"作为教育的着力点,以"唤醒"作为教育的使命,以"互动"定位教育的功能,以"综合性"作为教育设施建设的重点,以"融合"定位教育改革的方向。
2010年01期 No.163 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K] - 容中逵;
当前我国乡村留守儿童教育在类型上的隔代教养性、方式上的溺爱迁就性、内容上的作业完成和生活照看性、结果上的相互埋怨性等,致使其学业成绩平庸、人格发展亚健康、生活上难以自理等问题的产生。为此,我们需要厘清对象,将留守儿童教育的对象聚焦到父母双亲均外出的儿童身上;辩明症结,将留守儿童教育问题解决的重点聚焦到亲子交往的建立上;齐抓共管,将留守儿童教育问题解决的路径聚焦到不同部门的各司其职上。
2010年01期 No.163 77-80+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K] - 高翔;张伟平;
教学公平是实现教育公平的重要途径,它关注的是实际发生的教育活动和现象中对儿童成长的意义。教学公平的前提是教学自身的伦理道德要求,教学公平具体表现在教学自身体系的方方面面,教学公平与教学效率本身是一种共生关系,教学公平的提出更是对西方教育机会均等观念的超越。实现教学公平,不仅要从教学的做法入手,更要有制度上的保障。
2010年01期 No.163 81-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 421K]