教育理论研究

• 道德本体刍议

  满忠坤;赵鹏程;

  道德一词我们并不陌生,但究竟什么是道德;道德本体的实然状态是怎样的;本体道德与道德规范的区别与联系又是什么;道德的历史既定性及其道德如何获得等,这些问题有时往往没有一个清晰的界说,不免在某些语境下产生混淆。如就道德的定义而言,往往带有浓厚的主观化倾向,僭越于道德本体的实然状态,多以应然的态势出现。本文针对以上问题,试提出笔者的一点刍议,希冀有助于这些问题的澄清。

  2010年07期 No.169 2-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
  

生本教育实验学校巡礼

• 南京市逸仙小学

  <正>以伟大的革命先行者孙中山先生的号命名的南京市逸仙小学,创办于清光绪三十年,即公元1904年,是一所百年名校。学校座落在中山东路大道中段,周边文化氛围浓郁,西临总统府,北靠梅园新村纪念馆。近年来,新建的江苏美术馆、南京图书馆、红楼梦遗址等建筑环绕在学校附近。学校2001年被确定为江苏省实验小学,并成为南京市首批"小班化"实验学校。近年来,学校先后又被评为"南京市书香校园"、"市德育先进学校"、"南京市个人课题先进学校"、"南京市群众体育先进学校"、"市体育传统项目学校"、"南京市示范心理咨询室","玄武区社区教育先进集

  2010年07期 No.169 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K]
  

• 南京市同仁小学

  <正>南京市同仁小学建于1952年,是一所江苏省实验小学。学校环境幽雅,设备一流,有先进的办学理念和人文气息。学校占地面积6441.5平方米,建筑总面积7840平方米。校园规划科学,配备一流。建有1100平方米的室内体育馆,70米长的塑胶跑道,700多平方米的人造草皮排球场,拥有充足的教学用房和劳技、美术、科学、音乐、舞蹈、多媒体计算机房等专用教室,多功能阶梯教室。"读书吧"、"读书长廊"、"竹园"、"攀岩"等特色建筑更加体现出校园现代、清新的文化形象。

  2010年07期 No.169 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1161K]
  

课程与教学研究

• 任务驱动下的大学语文合作学习教学法的研究与实践

  黄亚清;

  目前大学语文的课堂教学还是以教师讲授为主要的方式,学生主动参与教学的精神和方法欠缺,"以生为本"的教育理念很难贯彻。本文根据大学语文的课程特性,通过对任务驱动下的合作学习教学法的理论探讨和模式构建,寻求其在课堂上实施的可能性和有效性,并通过可行性的研究和实践,推广到大学语文的课程教学活动中。

  2010年07期 No.169 6-8+5页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K]
  

• 小学生早餐行为与上午课堂学习效率相关性研究

  凌品芳;

  早餐为小学生提供了上午学习、活动所需的能量,对上午课堂学习的效率也存在重要影响。本研究发现83.6%小学生每天吃早餐;性别不同学生在早餐食物种类上存在显著差异性;早餐蔬菜食用比例不高;61.82%的学生在上午上课时出现饥饿感;同时还发现小学生对早餐重要性认识不够。建议应重视早餐和早餐食物的营养,养成良好生活习惯,提高早餐"胃口",要重视学生课间餐。

  2010年07期 No.169 9-11+17页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K]
  

德育研究

• 审美教育之于学生幸福

  邱开玉;

  功利性与审美性是我国传统教育呈现出的鲜明特点。在我国当前的学校教育中,教育的功利性并没有因为走进现代而被削弱,而教育的审美功能却日趋黯淡。学生幸福,是学校教育的终极目标。这一目标的实现关键在于功利性与审美性二者关系的调和上,而要实现二者关系的矛盾统一,审美教育是重要手段。审美教育是以教育的审美性为"先天条件",以审美活动为"媒介",以培育"审美的人"为目的的教育。

  2010年07期 No.169 12-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 428K]
  

• 学校文化健康度评价的探讨

  陈国民;

  学校文化健康度体现了学校文化的优劣及其对环境的调适能力,对学校文化健康度进行科学合理地评价是提高学校核心竞争力的重要保证。基于制度文化、精神文化和行为文化三个层面,从工作氛围、忠诚度、价值观、认同感、制度导向五大因素提炼出二十五项具体指标,构建的"学校文化健康度"评价指标体系,是学校文化健康度评价工作取得成功的重要前提。学校不应过多关注于评价结果的优劣,其理性选择是立足评价结果,着力提升学校文化健康度。

  2010年07期 No.169 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 290K]
  

• 惩罚教育的必要性

  徐国民;

  目前人们对学生提倡"赏识"教育,认为只能"夸"不能"骂",但我认为惩罚是教育必不可少的一种手段。甚至在目前的这种教育情况下应大力提倡。本文从学生心理、赏识教育和惩罚教育等方面具体分析,从而让广大的教育工作者认为惩罚教育对于教学来说也是十分必要的。

  2010年07期 No.169 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K]
  

教育管理研究

• 中小学校长应如何提升办学决策力

  李玉芳;

  校长决策力直接决定学校的稳定与发展,提升校长决策力,需要校长加强政策解读、坚持正确的价值观、把握大局大势、捕捉关键问题、注重调查研究和吸纳不同意见。

  2010年07期 No.169 26-27+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K]
  

• 学校、政府、社区共同构建安全的校园——日本校园安全防御机制的建设及其对我国的启示

  杨九斌;武亚丽;

  2001年,日本大阪教育大学附属池田小学发生特大命案后,震惊了日本上下。面对校园安全危机,日本社会全民皆兵,上下同心,在文部省的带领下,学校、社区、家长、政府机构齐心协力,积极参与校园安全防御机制的建设,多渠道力保学生的安全。目前,我国发生多起校园惨案,建立有效的校园安全防御机制,是我们迫在眉睫的使命,而日本校园安全防御机制的建设经验确实值得我们借鉴。

  2010年07期 No.169 28-32+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 411K]
  

• 从教科书制度看基础教育教师专业自主权——基于美、日、英三国教科书制度的比较

  姚雪姣;武建芬;

  教科书是课程目标、课程内容的主要载体。教科书制度在一定程度上反应了教师的专业自主权。本文试图通过比较分析美、日、英三国的教科书制度,折射出各国教师在参与编制教科书、选择教科书方面的专业自主权;同时,结合我国教科书制度及教师专业自主权的实际状况,探讨维护教师专业自主权的主要途径。

  2010年07期 No.169 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K]
  

国际教育比较

• 美国个人主义与高等教育

  刘金花;

  美国高等教育是世界上最发达的,它的管理体制,创办、成长和发展的社会大系统,层次和科类结构等等都让其他很多国家仰慕,探究它得以发达的原因,从中找出可以借鉴的东西。而文化是它得以发展壮大的很重要的因素,在美国文化中又以个人主义为其核心精神,深入了解美国个人主义可以帮助我们更细致、深入的了解和借鉴美国高等教育。

  2010年07期 No.169 37-40+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K]
  

• 学校规模对学校教育成效的影响——基于西方中小学学校规模实证研究分析

  章婧;王鑫;

  20世纪90年代后,西方更多学者开始转向学校规模对学校教育成效的实证研究。他们的研究主要从学校规模对学生行为、教师行为以及教育平等性等方面展开的。从现有的文献资料看,目前关于学校规模的实证研究主要有三种研究方法,即费用相关的方法、社会生态学的方法、学校聚焦的方法。经过梳理分析发现,他们的研究结果更倾向于支持发展较小规模的学校。因为从现有的研究成果来看,在西方,小规模学校更利于完善学生学习行为、教师行为以及学校组织结构。

  2010年07期 No.169 41-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 512K]
  

教育公平与均衡

• 从夯实国家人力资源基础的高度拯救农村教育生态

  吴维煊;

  撤点并校、以城市为中心的产业结构调整,让许多农村,特别是边远山区及贫困地区的农村教育走向萧条,失学、辍学孩子增多,让农村乡土文化走向瓦解。没有完善的农村教育,就没有农村的进步与文明,就没有农村的和谐与富裕,应把农村教育放在奠基农村的高度,拯救失衡的农村教育生态,让农村教育为农村发展和国家进步提供不竭的精神动力和智力源泉。

  2010年07期 No.169 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 278K]
  

生本教育研究

• 敬畏生命,激扬生命——读《向大自然寻找力量的“天纵之教”》

  刘慧慧;

  <正>起初认为生本教育更多的是一种课堂教学操作的模式,这种模式可以在学校教学中取得惊人的效果,然而伴随着学习的进一步深入,我才慢慢的体会和认识到生本教育更是一种系统的理念和哲学层次的思考,只有将这种思考彻底的领会,才有可能将教育做好!郭老师讲到向大自然寻找力量的"天纵之教"是生本教育的本质。猛听乍然,似乎很玄又很神秘,向大自然寻找什么力量?什么是"天纵之教"?"天纵之教"何以可能?为何是生本教

  2010年07期 No.169 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
  

• 生本教育理念下初高中数学的衔接

  陈建波;乔长春;翟彩云;

  <正>生本教育的核心就是"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生",是以生命为本,关注学生的终身发展,激扬学生的生命。初中数学和高中数学相比,无论从教材内容、教学方式、思维层次、学习方法上看,发生了比较大的变化,受这些变化的影响,学生不能尽快适应高中的学习,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生可能变为学习后进生。如何衔接初高中数学教学,是解决学生"数学难学",教师"数学难

  2010年07期 No.169 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K]
  

• 如何让后进生以积极的心态对待学习

  李珍;

  <正>拿破仑说过:"人与人之间只有很小的差异,但这种很小的差异却往往造成巨大的差异!"很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功与失败。做事情如此,学习也是如此。调查发现:现今的孩子,在小学阶段就有一少部分厌学了。表现在课前不预习,课上不思考、不发言,课下不完成作业,为此老师只好专门盯着写作业,即使老师使出了浑身解数,无奈他自己不主动学习,到头来还是什么也教不会。

  2010年07期 No.169 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
  

• 重点高中实施生本课堂的困境与对策

  冯丹沁;

  <正>生本教育是以学生的学为本的教育理念和教育体系,它的实施领域可以涵盖学科课堂、学科课堂延伸,以及校本选修课程、研究性学习、社团活动、活动性课程等多方面。生本课堂,则主要侧重研究学科课堂及延伸领域,重点研究如何在课堂上充分依靠学生,为学生的"好学"而设计"教"的课程。一、生本课堂实施的价值所在生本课堂与其他各类教学模式或教学经验相比,它不仅能实现一般意义上的学科教学目标,还

  2010年07期 No.169 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K]
  

• 生本班会中班主任角色定位的思考

  陈建春;

  <正>主题班会作为班级管理的重要形式之一,在对学生进行德育教育,引导学生正确认识自我,规范自我行为,激发学习兴趣,增强班级凝聚力等方面的作用已被大家所公认。目前,班会已经被教育部正式列为活动课程,排入课表,其地位已与学科课程同等重要。然而,多年来,在师本教育理念的影响下,班主任是整个主题班会过程中的中心人物,班主任唱主角,多是"一言堂"式、训话式、传达报告式。在这种情况下,学生只有洗耳恭听,而且是带着极不情愿的心态上完一节班会的,因此

  2010年07期 No.169 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K]
  

• 丁强校长对教育生活与生本化的追求与践行

  钮勤章;

  <正>引子:本真教育的呼唤近几年教育园地长了很多奇花异草,什么主义,什么模式、什么理念……一个比一个新鲜,一个比一个气派,可是,当我们的目光被这些光鲜的概念弄得头昏目眩的时候,连先前的简单的课堂都变得复杂而令人生畏,有着几十年的教育经验的老师也产生不会上课的感慨。那么,我们教育真的要这么折腾吗?一句广告词说的好:适合的才是最好的!新鲜的不一定是先进的,有识之士疾呼:让教育回归"原生态",让教育回归到原点,让教育回家……

  2010年07期 No.169 65-70+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 503K]
  

• 信息技术让生本课堂熠熠生辉

  夏秀文;

  <正>生本的课堂,很长时间以来,我一直走着这样的道路:前置性作业—组内讨论—小组展示—抓点提升。在布置前置性作业的时候,我都会布置学生利用网络查找与课文相关的资料,在"抓点提升"时,我也恰当地运用了信息技术的支持,应用ppt软件把"抓"的文字展示在屏幕上,有时再"抓出"重点词语让学生体会,有时配上精美的插图,有时配上美妙的音乐,引导学生进入情景,信息技术,确实起到了很好的辅助作

  2010年07期 No.169 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
  

• 生本教育理念下“游戏式”学习评价的构建

  吴培森;

  <正>郭思乐教授提出的生本教育理念和主持的生本教育实践,近年来在社会上产生了强烈的反响,也成了我国现时教育改革的强大潮流方向。郭教授指出:我们既不是裁缝,不是理发师,也不是牙医,我们是教育工作者,我们要改变的不是儿童的外部,不是装饰儿童,而是改变儿童自身。我们用语言来影响他,用环境来作育他,用活动来培养他……教育过程的主人和主力,原来是儿童自己,我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人,我们必须一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童。生本教育理念体现的是:人

  2010年07期 No.169 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 347K]
  

教师专业发展

• 设计辅导计划——新教师专业发展的有效途径

  姚志敏;

  "辅导制"是一种普遍的帮助新教师专业发展的方式,良好的辅导关系的建立并非简单的安排过程,而是一个遴选与匹配的过程。在此过程中建立辅导计划,不仅能帮助构建良好的辅导关系,也能通过参与者共同体之间的交流形成合作的学校文化氛围。

  2010年07期 No.169 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]
  

• 自我评价:促进教师学习的有效途径

  张勇;

  教师职业的特殊性决定了教师的专业发展是一个与主体性密切相关的复杂过程,只有教师自身具有主动发展的意愿并自觉地进行学习,教师素质才能得到最终真正的提高。自我评价,是现代教育评价的一个突出特点。教师的自我评价内在机制表明,教师自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在学习需求的过程。教师经过个体内省反思,交流合作等途径不断自我评价,才能不断了解自己的优势和不足,才能有意识地寻找学习机会,才可能成为一个自我引导的主动学习者。

  2010年07期 No.169 81-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K]
  

• 试论当代教师培训模式的历史变迁

  何雪峰;

  教师培训模式的变迁作为我国教师继续教育历史发展进程的一个重要标志,从中折射出我国各阶段教师队伍建设的整体状况。本文旨在对建国以后教师培训模式的形成和发展做一个梳理,以便能更清晰的了解我国教师继续教育历史,并在把握历史的基础上展望未来教师继续教育模式发展的新趋向。

  2010年07期 No.169 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K]
  

“百千万”论坛

• 以建设先进的学校文化提升学校核心竞争力

  郭思健;

  建设先进的学校文化是培养"四有"新人,提升学校核心竞争力的重要举措。本文指出了建设先进的学校文化的重要意义;阐明了先进的学校文化的内涵,特别突出其先进性;对建设先进的学校文化的着力点进行一些探索性的思考。

  2010年07期 No.169 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K]
  

• 提高课堂教学效益的思考

  陈恕;

  <正>新的课程改革目标和新教材的出台对我们的课堂教学提出了更新更高的要求,作为素质教育主渠道的课堂教学改革应该走向何方?这是摆在每一个教师面前的重要课题。目前,教师课堂效益低下的现象还是比较普遍,并由此引出了不少的问题和矛盾:一是老师总觉得课时不够用,要求学校增加课时,不惜占用学生活动课;二是课堂上效率低导致大量的课后作业抢时间,加重了学科之间的矛盾和学生的学业负担。这些问题要解决,提高课堂效率是当务之急。那么当前课堂教学中普通存在的问题有哪些呢?

  2010年07期 No.169 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]
  
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