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<正>湖北省十堰市第十六中学是十堰市教育局直属中学。学校地处十堰市城区北郊,坐落于十堰著名风景区四方山北麓,神定河畔,毗邻十漫高速公路出口。学校环境清幽,交通便利,是莘莘学子求学的理想处所。学校校园占地面积约60亩,建筑面积为10000余平方米。学校现有24个教学班,在校学生人数1400余人,住宿生约700人。学校有一支师德高尚、业务精良、勤于钻
2010年09期 No.171 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 935K] <正>山东省淄博市铝城二小以生本教育实验研究为发展契机,组织读书研讨会更新观念,构建生本课堂教学模式;开展专题研讨活动,稳步推进实验进程;通过骨干带动、活动推进方式提升实验水平,让课堂逐渐成为充满生
2010年09期 No.171 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 875K] -
<正>山东省淄博市四十亩地小学,借助生本教育的改革春风,坚持"以生为本"的改革思路,秉承"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"的生本教育理念,积极进行生本教育实验,探索生本课堂模式,引导
2010年09期 No.171 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 875K] <正>山东省淄博市桓台县第一小学位于山东省桓台县县城北首,现有教学班24个,在校学生1300多名,教职员工62名。2009年学校参与了郭思乐教授主持的教育部"十五"、"十一五"重点课题"生本教育的观念和实践模式在课堂教学中的运用研究"的课题研究,并将其作为全面实施素质教育的一个突破口,制定了"创建生
2010年09期 No.171 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 875K]
- 陈晨;
服务学习兴起于20世纪80年代的美国,从公民教育效果来看,服务学习是一种比较好的公民教育方式。许多成功的实践也表明:服务学习在培养参与型公民方面发挥着重要作用。本文论述了美国中小学服务学习计划的支持体系、实施过程,最后归纳了四个值得思考和借鉴的问题:为公民教育提供制度保障、将公民教育内容与学生真实生活相结合、学校与社区紧密联系以及加强教师教育。
2010年09期 No.171 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 453K] - 何嘉;
教师的课堂教学话语权可以分为制度性话语权与个体性话语权,两种话语权应是相辅相成、缺一不可的。然而在现实中,教师制度性话语权处于绝对支配地位,甚至呈现出虚假权威,而个体性话语权缺失,教师课堂教学话语权实则处于一种"失落"状态。因此,有必要通过加强制度性话语权和个体性话语权的互动来实现教师课堂教学话语权的回归。
2010年09期 No.171 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 354K] - 雷素娟;唐荷花;
基础教育改革的根本取向应该是以人为本。教育,尤其是基础教育,不仅要传授知识,更要教学生成为一个真正意义上的人。然而哲学,作为一种"大智慧"和"大聪明","是使人作为人能够成为人,而不是成为某种人"(冯友兰)。哲学思维的培养对小学生的学习与发展具有极其重要的意义
2010年09期 No.171 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K] - 梁础珊;
研究性学习是综合实践活动课程的重要组成部分,在教学中辅助好学生开展研究性学习具有重要的意义。本文以高中历史学科的教学为例,在分析研究性学习的背景、理念、定位问题的基础上,结合具体的实践经验,探讨了关于开展研究性学习的基本思路和基本步骤并总结了实际成果。
2010年09期 No.171 52-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K] - 陈永中;
政治教师要遵循经济实惠原则,抓住简明教学目标,提炼简要知识主线,整合简炼教学素材,全面了解学生,简洁设问,创设简约、新颖、富有磁性的教学情境,为新知的生成提供攀爬支架,促进学生有意义学习,使课堂充满活力。
2010年09期 No.171 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K] - 张新生;
《三国演义》是我国四大名著之一,中学语文课本里《失街亭》一文就是从这部著作里选取的。这篇课文的目的在于让学生学习、认识到诸葛亮赏罚分明,严于律己,从而对学生进行正面教育。然而,如果我们认真课文的时候,我们就会从文中发现一些不一般的东西。
2010年09期 No.171 61-63+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K]
- 王莹;
文章解析了成绩本位教师文化的表现,在反思成绩本位教师文化消极影响的基础上,通过生态本位教师文化的构建实现对成绩本位教师文化的转向和超越。最后,从教学自身的构成要素入手,阐释了生态本位教师文化的大致框架和内涵。
2010年09期 No.171 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 414K] - 涂元玲;
英国《国家校长标准(NSHT)》(简称《标准》)自实施以来的十余年中,在英国校长专业发展领域产生了很大的影响。它在实践中得以有效执行的一个重要因素是英国国家级校长专业资格培训项目(NPQH)的实施。具体来说,基于《标准》对参训人员进行全程评估,确保其全面落实;基于《标准》选择"资格培训"内容,使参训人员在培训后可以达到《标准》的要求;资格培训机构实现系统化和专业化,从而为《标准》的执行提供全方位专业保障。
2010年09期 No.171 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] - 李金枝;
校本教研是以真实的教学和学生的日常学习为基础,是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校以建构校本教研为平台,持之以恒地抓好教师的培训,走出一条具有学校特色的多元化校本教研之路,促进教师的专业化发展。主要教研形式有专题讲座式教研、问题式研讨、同题异教式教研、教学沙龙式教研、共享式教研、课例式研讨、参与式教研、边教边悟式教研、网络式教研、培养骨干教研、打造名师教研等,它们有的是常态教研,有的是对常态教研的补充,有时独立进行,有时相辅相成,相得益彰。
2010年09期 No.171 73-75+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K]
- 刘鹏飞;
<正>一个多学期来的高一年级生本教育实验,我深深感觉到老师的教轻松了,学生的学也轻松了,教师有更多的时间可以继续学习,提升和更新自己的理论知识;学生学习兴趣提高了,积极主动参与学习了。很自然,地本学期末市统考成
2010年09期 No.171 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] - 古爱君;
<正>生本教育理念是指"真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育"。生本教育的理念之一是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。它是一种崭新的教育理念,能使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛,享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇。
2010年09期 No.171 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] - 黄蒲;
<正>郭思乐教授的生本教育体系及实践已经历十载有余,从最初的几个试点小学到如今几百所,从最初的在珠三角教育逐渐辐射到全国许多省份,越来越多的师生在感受生本教育带来的阳光。在生本的阳光地带,教育改革从基础教育到学前教育,大
2010年09期 No.171 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] - 凌细妹;
<正>还记得这首诗吗?"一双眼睛里有一座天堂,一个孩子就是一个世界,把时间与空间让给他们,智慧的火花一刹那进发。"这是我对生本理念"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生","教育是为了激扬生命而不是控制生命",
2010年09期 No.171 88-89+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K]