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<正>沂源县第二中学地处鲁中腹地的淄博市,是省级规范化学校、省文明单位、省电化教育示范学校、省卫生先进单位、省花园式单位、市教学工作先进学校、市创新教育实验学校、改革开放30年淄博最具影响力学校,具有较高的社会声誉。近年来,沂源二中紧紧围绕改革创新课堂教学,努力提高教育质量这个主题,进行了一系列卓有成效的探索和实践,特别是2010年被确立为生本教育实验学校以来,真切领悟了华南师范大学郭思乐教授的生本教育理论,为学校的课堂教学改革指明了前进方向,提供了理论支撑。学校为每名任课教师配备了郭思乐教授的《教育走向生
2010年11期 No.173 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] <正>深圳市布吉高级中学,1995年创办于全国文明村—南岭村,在学校党总支书记、校长马锐雄同志的带领下,短短15年实现了从村办、镇属到区直属重点高中,从薄弱学校到国家级示范性高中的历史跨越。学校现有61个教学班,3300余名学生,学校坚持以人为本,以"让每一个学生都体验成功"为办学宗旨,面向全体学生实施扬长教育,积极开展生本教育实验,培养学生的自主学习能力,培养学生特长,初步形成了体现布高学校文化的生本课堂,形成了德育、科技、体育、艺术办学特色,成为一所特色鲜明的现代化优质学校。
2010年11期 No.173 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1067K]
- 郭思乐;
<正>我收到了张金霞校长的一封信,十分高兴,不仅因为他们的业绩,更因为她在信中说到的思想。她说,并且我还要说明一点,我们的公开课从来不进行彩排。教师们接受生本理念后更看重课堂本质的朴实与学生的生动,对那些经过反复试讲的、教师一个人的表演性的教学已经完全不能认同了。但是,我更多是从那样的课对孩子心灵产生的负面影响来考虑的:不论公开课的内容有多精彩,孩子们从现实这一课中学到的却是作假和作秀。想通过虚假的形式向孩子传递"真善美",无异于"缘木求鱼"。其实,这就是生本的精神。生本不需要,也不会做一堂假课,是因为我们是"生本"的。如果我们允许作假,那不是愧对我们的学生吗!而且,自然是生本教育的追求,没有什么可以超越自然和真实、深刻了。张老师把育人放在第一位,令人想起了"曾子杀猪"的故事。
2010年11期 No.173 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 荆志强;
<正>我是江苏省丹阳六中的一名普通老师,当看到《人民教育》介绍郭教授和他的"生本教育"文章时如获至宝,"生本教育"不真是我们苦苦探寻的方法吗!说来真是很有缘,2008年2月14日情人节,我们有幸约会了郭思乐教授,他不仅给我们作了精彩的报告,还深入我课堂听课,参加沙龙。郭教授总结了我的教学方法,说我的做法的核心理念就是生本教育,真正把"教"转化为了"学",我们一直在探索与众不同的方法终于得到了专家理论的支撑!
2010年11期 No.173 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 388K]
- 张庆晓;
教授治校作为一种大学管理模式,发源于欧洲中世纪,盛行于欧美国家。随着我国大学自主权的逐渐扩大,我们对教授治校重新审视并加以利用,但是在引进过程中,由于认识上的原因,出现了盲目性和排斥性。此文总结和分析了20世纪下半叶以来国内外学者对"教授治校"问题的相关研究,进而提出跨文化视角中"教授治校"的定义。
2010年11期 No.173 21-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 438K] - 张娜;
公立学校产权是代表国家的各级政府和学校等产权主体围绕对学校的教育投入和学校财产所形成的责权利关系,产权主体关系主要包括政府间、政府与学校、学校内部三个层面。公立学校产权的主要问题是产权界定模糊和对产权主体行为缺乏有效监督机制。以政府为中心的权利分配模式和社会力量的发育不足是形成公立学校产权问题的主要原因,调整政府与学校间的管理关系,积极培育第三方的社会力量是解决公立学校产权问题的基础。
2010年11期 No.173 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] - 沈晓雪;
近年来,班级规模缩减已日益提上国内外研究的日程,本文对国内外班级规模缩减的现状、原因、研究内容及研究方法等进行了梳理和对比,并尝试探讨了国内外班级规模缩减出现的问题及启示。
2010年11期 No.173 31-33+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 261K] - 范楠楠;刘冬梅;
从"经济手段"走向"非经济手段"是实现教师长效激励的根本走向,"非经济手段"有效地避免了"经济手段"的弊端,在发挥其功能的基础上,也对校长们提出了更高的要求,分析需求是基础,转变观念是条件,实行文化管理是保障。
2010年11期 No.173 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K]
- 艾玉梅;
<正>生本教育是华南师范大学郭思乐教授提出的"以学生为本"的教育体系,是针对过去以师为本的教育体系提出的。"教育这件事是发生在学生身上的,教育是为学生服务的,学生是教育教学的终端,因而教育的本体应该是学生的发展。"生本教育提出学生才是学习的主人,要把学习的主动权交还给学生;提出"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"的教育理念;同时,郭思乐教授还提出了生本教育的课程观、方法论及评价管理策略。笔者认为,在同家提出基础教育课程改革实施素质教育的今天,生本教育理念为改革的落实指引了方向,并为素质教育的推进提供了最为合理有效的方法论。
2010年11期 No.173 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K] - 唐烈环;
<正>初学英语时,学生们对英语都充满了新鲜与好奇,英语课堂气氛十分活跃,他们大胆模仿,高声朗读,兴趣特浓。但随着时间的推移,尤其是到了高中,随着学习内容逐渐地加深,学生学习英语的兴趣也在减退,英语成绩出现了两极分化的现象,英语"学困生"逐渐增多。英语"学困生"是指英语学业成绩明显落后于一般水平的智力正常的学生,其基本特征有:(1)学习目的不明确,态度不端正;(2)学习方法欠佳,学习效率较低;(3)自信缺乏,不敢大胆尝试,缺乏交际能力;(4)学习兴趣丧失了,不愿开口说、不会读、不会写。他们在课堂上听不懂,导致他
2010年11期 No.173 81-83+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 300K] - 樊丽娟;王启文;
<正>我们先来听听来自高端的呼声:中国关工委副主席林格对郭思乐先生的《谛听教育的春天》一书的评论中指出:中国教育必将迎来真正的春天,而生本教育正是引来整个春天的春风,习习而温良,更是现代教育的一个优良引擎,为已摸索中国教育出路近百年的国人点亮了一盏路灯。中国教育学会,教育学分会会长,吕达认为:生本教育有可能解决我们多年来未能解决的素质教育问题。清华大学公共管理学院教授贾西津在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》讨论中,指出:人的发展和自由是教育的目的,而不应该只是把被教育者当作开发人力资源的工具、手段来培养。这个原则属于教育的共性。
2010年11期 No.173 84-85+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K]
- 杨日华;
教育因尊重而和谐,强调在以人为本的前提下艺术地处理好教育教学关系,最大限度地调动调动和激发教师工作的积极性和创造性,从而提高教育现代化水平,促进学校的内涵发展。论文立足教师专业发展的角度,强调优化管理体制和资源建设,严格落实服务型常规管理和健全尊重型激励体制,进一步提升校园文化和打造学校精神,为教师专业发展以及学校的品牌发展战略奠定基础,使得学校办学水平稳步提升,实现了教师专业发展以及学校和谐发展。
2010年11期 No.173 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 312K] - 朱河清;
<正>生命教育是教育的永恒主题,是培养"全面的人"的必然选择。新世纪基础教育课程改革贯彻了一个十分重要的理念——以人为本,促进学生的全面发展。关注生命、善待生命,成为促进学生全面发展的重要内容。《义务教育语文课程标准》突出强调语文教学要有"丰富的人文内涵",而"丰富的人文内涵"也包含对人的生存状态、生命意识、生命价值的思索与理解。如果能深刻认识到这一特点,对于教师正确实施语文教学,增强语文教学的人文魅力,高扬人文旗帜,塑造学生高尚的人格,都具有十分重要的意义。
2010年11期 No.173 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K] - 陈武;
<正>经过多年的研究实践,生本教育已经成为我们学校的品牌之一。品牌是学校办学思想、办学质量、办学特色的凝聚,涉及到教师队伍建设、生命课堂、校园文化、行为习惯培养等方面的建设,我们抓准生本课堂建设,牵一发,动全身,带动学校全方位的改革、进步和发展。从课堂以人为本,到学校管理,队伍培训,课程方法,德育工作,学校活动等这些都呈现了学生成才,教师成长,学校迅猛发展的局面。郭思乐教授指出生本教育就是从主要依靠教转变为主要依靠学,从控制生命转为激扬生命,实现快乐素质成绩。成绩不过是学生心情快乐,
2010年11期 No.173 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] 下载本期数据