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<正>罗阳二中创办于1978年。在其行进的三十几年中曾有过辉煌,但在很长一段时间,学校发展陷于尴尬境地。2007年,叶纯光校长与华南师范大学教授、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授的"生本教育"理念相遇,通过多次外出考察、学习,结合学习郭思乐教授的生本理念,叶纯光校长深刻领悟到:教育的本真,必然要高度尊重一个个有思想,有活力的生命个体;教学的本真,必然追求教师的"教"如何皈依学生的"学";教改的方向,应实现由"师本"向"生本"的回归。
2011年02期 No.176 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 904K] <正>罗阳二中创办于1978年。在其行进的三十几年中曾有过辉煌,但在很长一段时间,学校发展陷于尴尬境地。2007年,叶纯光校长与华南师范大学教授、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授的"生本教育"理念相遇,通过多次外出考察、学习,结合学习郭思乐教授的生本理念,叶纯光校长深刻领悟到:教育的本真,必然要高度尊重一个个有思想,有活力的生命个体;教学的本真,必然追求教师的"教"如何皈依学生的"学";教改的方向,应实现由"师本"向"生本"的回归。
2011年02期 No.176 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 904K] -
<正>重庆市凤鸣山中学是重庆市首批重点中学、重庆市普通高中新课程实验样本学校。学校现有77个教学班,近300名教职工,其中享受国务院政府特殊津贴专家1人,特级教师、中学研究员级教师5人,高级教师69人,市区级学科带头人、骨干教师42人,硕士研究生近20人。学校大力推进新课程实验,努力践行生本教育理念,积极构建"‘四环两型'问题导学式高效课堂"模式,着力改变教与学的方式,追求"解放学生,改变学生的学习状态;解放老
2011年02期 No.176 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 648K] <正>重庆市凤鸣山中学是重庆市首批重点中学、重庆市普通高中新课程实验样本学校。学校现有77个教学班,近300名教职工,其中享受国务院政府特殊津贴专家1人,特级教师、中学研究员级教师5人,高级教师69人,市区级学科带头人、骨干教师42人,硕士研究生近20人。学校大力推进新课程实验,努力践行生本教育理念,积极构建"‘四环两型'问题导学式高效课堂"模式,着力改变教与学的方式,追求"解放学生,改变学生的学习状态;解放老
2011年02期 No.176 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 648K]
- 李西顺;
从心理学的角度,阐释"自我"概念的重要性,并从功能分析角度论证"自我"概念作为人类道德的起点、道德教育的起点及人类幸福的起点。在此分析框架之内,本文关注"自我"概念在道德教育研究中的合理性及合法性地位,关注道德教育的幸福功能,力求实现道德教育研究领域内继"精神享用功能"超越之后的再超越:回到人性本身。
2011年02期 No.176 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K] - 李西顺;
从心理学的角度,阐释"自我"概念的重要性,并从功能分析角度论证"自我"概念作为人类道德的起点、道德教育的起点及人类幸福的起点。在此分析框架之内,本文关注"自我"概念在道德教育研究中的合理性及合法性地位,关注道德教育的幸福功能,力求实现道德教育研究领域内继"精神享用功能"超越之后的再超越:回到人性本身。
2011年02期 No.176 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K] - 叶飞;
自从民国初期以来,儒家人格教育就伴随着教育现代化进程的展开而遭受着来自知识分子阶层的猛烈批判,它在民间社会的影响力也逐渐衰微。到了当代社会,儒家人格教育依然面临着"双重的"现代性困境:作为一种前现代的教育模式,它与现代教育体系不相契合;作为一种本土的教育模式,它承受着自西方文化及教育模式的挑战。儒家人格教育若想走出现代性困境,实现自身在现代社会和现代教育体系中的价值,就必须在本土与西方、传统与现代之间求得平衡的基点,实现对现代性困境的超越。
2011年02期 No.176 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K] - 叶飞;
自从民国初期以来,儒家人格教育就伴随着教育现代化进程的展开而遭受着来自知识分子阶层的猛烈批判,它在民间社会的影响力也逐渐衰微。到了当代社会,儒家人格教育依然面临着"双重的"现代性困境:作为一种前现代的教育模式,它与现代教育体系不相契合;作为一种本土的教育模式,它承受着自西方文化及教育模式的挑战。儒家人格教育若想走出现代性困境,实现自身在现代社会和现代教育体系中的价值,就必须在本土与西方、传统与现代之间求得平衡的基点,实现对现代性困境的超越。
2011年02期 No.176 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K] - 刘雨;
以手机为载体作为传播媒介的"第五媒体"在学生中日益普及,其对学生的日常生活和学校的教育工作的冲击越来越大,手机作为现代传播媒介在给学校道德教育带来了新的发展机遇的同时,也对学校道德教育提出了新的挑战。文章在分析第五媒体环境下学校道德教育问题的基础上,提出第五媒体环境下学校道德教育所采取的对策,认为学校应该更新思想观念,通过手机掌握学生思想动态,将手机文化纳入学校文化建设之中,通过手机这一新媒介开展道德教育工作。
2011年02期 No.176 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] - 刘雨;
以手机为载体作为传播媒介的"第五媒体"在学生中日益普及,其对学生的日常生活和学校的教育工作的冲击越来越大,手机作为现代传播媒介在给学校道德教育带来了新的发展机遇的同时,也对学校道德教育提出了新的挑战。文章在分析第五媒体环境下学校道德教育问题的基础上,提出第五媒体环境下学校道德教育所采取的对策,认为学校应该更新思想观念,通过手机掌握学生思想动态,将手机文化纳入学校文化建设之中,通过手机这一新媒介开展道德教育工作。
2011年02期 No.176 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
- 钟朋;
教科书的研究正在兴起,但是对于教科书的属性的认识却缺少全面的认识。从教科书的文化属性、商品属性和政治属性三个方面综合全面的认识教科书,能够让我们更新对于教科书的认识,深化对于教科书的研究。
2011年02期 No.176 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K] - 钟朋;
教科书的研究正在兴起,但是对于教科书的属性的认识却缺少全面的认识。从教科书的文化属性、商品属性和政治属性三个方面综合全面的认识教科书,能够让我们更新对于教科书的认识,深化对于教科书的研究。
2011年02期 No.176 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K] - 祝刚;
各学科在原子主义世界观和方法论基础上对学习本质的研究大多是单向度的,缺乏整体性关照。整体学习理论关注人的整体性,既是一种教与学的方式,也是一种课程建构模式,它引起了我们对整体课程研究的重视,为我国确立新课程体系的多元价值观提供了帮助。在课程目标与内容上,要优化课程内容结构,建构整合思维的培养目标;在课程层次上,要注重从官方课程到实际课程转向,开发隐性课程,更多地关注学习的社交方面;在课程实施时,鼓励跨学科的互动与知识的整合,重视学习情境的作用,加强对整体学习环境的研究;在教师专业发展上也要努力加强对整体教师的培养。尽管整体学习的理论与实践都需要进一步完善,但它代表了学习研究的趋势,值得我们深入地思考研究。
2011年02期 No.176 34-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 428K] - 祝刚;
各学科在原子主义世界观和方法论基础上对学习本质的研究大多是单向度的,缺乏整体性关照。整体学习理论关注人的整体性,既是一种教与学的方式,也是一种课程建构模式,它引起了我们对整体课程研究的重视,为我国确立新课程体系的多元价值观提供了帮助。在课程目标与内容上,要优化课程内容结构,建构整合思维的培养目标;在课程层次上,要注重从官方课程到实际课程转向,开发隐性课程,更多地关注学习的社交方面;在课程实施时,鼓励跨学科的互动与知识的整合,重视学习情境的作用,加强对整体学习环境的研究;在教师专业发展上也要努力加强对整体教师的培养。尽管整体学习的理论与实践都需要进一步完善,但它代表了学习研究的趋势,值得我们深入地思考研究。
2011年02期 No.176 34-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 428K] - 葛玲霞;张伟平;
"生成性"是当前新课程改革所倡导的新理念之一。生成性教学相对于预设式教学而言,强调学习的自主建构、教学的动态生成。然生成性教学也需要设计,首先教师要在纷繁的生成性教学资源中有原则的选择部分。其次,要考虑把选择的资源引向何方,达成什么样的教学目标。最后,要集各方力量,有效推动生成性目标的达成。
2011年02期 No.176 40-43+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K] - 葛玲霞;张伟平;
"生成性"是当前新课程改革所倡导的新理念之一。生成性教学相对于预设式教学而言,强调学习的自主建构、教学的动态生成。然生成性教学也需要设计,首先教师要在纷繁的生成性教学资源中有原则的选择部分。其次,要考虑把选择的资源引向何方,达成什么样的教学目标。最后,要集各方力量,有效推动生成性目标的达成。
2011年02期 No.176 40-43+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K] - 朱文辉;
现阶段有效教学的迷失主要表现为线性思维认识的恣意扩张,机械型塑方法的大量滋生,教师主体独白的无限延伸,授人以鱼价值的广泛蔓延,知识灌装的泛滥成灾。实现有效教学本真意蕴的重返,必须回归复杂性理论认识根基,走向时雨春风般的方法缔造,复返对话交往的主体建构,构筑授人以渔的价值假设,转求主动建构的知识摄入。
2011年02期 No.176 44-47+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K] - 朱文辉;
现阶段有效教学的迷失主要表现为线性思维认识的恣意扩张,机械型塑方法的大量滋生,教师主体独白的无限延伸,授人以鱼价值的广泛蔓延,知识灌装的泛滥成灾。实现有效教学本真意蕴的重返,必须回归复杂性理论认识根基,走向时雨春风般的方法缔造,复返对话交往的主体建构,构筑授人以渔的价值假设,转求主动建构的知识摄入。
2011年02期 No.176 44-47+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K] - 林光语;
随着教育改革不断地深化,推进"轻负高质"的背景下,经历十年课改的农村教师,他们不断地充实自己,不断地转变自身的教学行为,利用全新的理念创造性地指导自己的教学,通过一个个案例的分析,找准自身定位,正朝着新课改的成功者迈进。
2011年02期 No.176 48-50+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K] - 林光语;
随着教育改革不断地深化,推进"轻负高质"的背景下,经历十年课改的农村教师,他们不断地充实自己,不断地转变自身的教学行为,利用全新的理念创造性地指导自己的教学,通过一个个案例的分析,找准自身定位,正朝着新课改的成功者迈进。
2011年02期 No.176 48-50+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K]
- 李娟;
<正>今天听了一节一年级数学生本课《人民币的认识》,感觉到课堂挺热闹。学生前置性小研究准备充分,发言积极,小手如林,大有欣欣向荣之象。但热闹远非思维活跃,特别是数学课堂,如果没有自主的学习习惯,没有思维活动,没有真正的交流互动,形式化地学习之状将背离"生本"真谛。
2011年02期 No.176 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] - 李娟;
<正>今天听了一节一年级数学生本课《人民币的认识》,感觉到课堂挺热闹。学生前置性小研究准备充分,发言积极,小手如林,大有欣欣向荣之象。但热闹远非思维活跃,特别是数学课堂,如果没有自主的学习习惯,没有思维活动,没有真正的交流互动,形式化地学习之状将背离"生本"真谛。
2011年02期 No.176 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] - 黄奕熙;
<正>新课程理念的实施,给小学数学教学带来了新的教学理念和教学方式。近年来,在郭思乐教授的生本教育理念指导下,结合自己十五年的教学实践,在教学上进行了"放开手,让学生自己走"的教学尝试,将数学教学按以下的程序进行操作:"课前试学"、"课初交流"、"课中展示"、"达标检测"、"总结评价"。另外,要在这些基础上探讨"考试,学生自己进行"。一、课前试学,把思考的权利还给学生李希贵老师曾经说过:"学生的潜能就像空气,即可压缩于斗室,也可充斥于广宇之间,你给他多大空间,他就会发挥多大的潜能。"我们现在
2011年02期 No.176 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] - 黄奕熙;
<正>新课程理念的实施,给小学数学教学带来了新的教学理念和教学方式。近年来,在郭思乐教授的生本教育理念指导下,结合自己十五年的教学实践,在教学上进行了"放开手,让学生自己走"的教学尝试,将数学教学按以下的程序进行操作:"课前试学"、"课初交流"、"课中展示"、"达标检测"、"总结评价"。另外,要在这些基础上探讨"考试,学生自己进行"。一、课前试学,把思考的权利还给学生李希贵老师曾经说过:"学生的潜能就像空气,即可压缩于斗室,也可充斥于广宇之间,你给他多大空间,他就会发挥多大的潜能。"我们现在
2011年02期 No.176 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] - 邓惠芳;
<正>生本教育体系是由广东省教科所所长、华南师范大学博士生导师郭思乐教授提出的。该体系倡导以生命为本,使生命以其方式产生新的学习机制。那么,在生本教育理念下,教师和家长应该采取怎样的沟通合作方式来激扬儿童的生命,从而实现教育现代化的根本目标呢?本文试图就这个问题进行探究。一、关于生本教育教育,一直是多少学者们的探究和思索;教育,一直是社会关注的热点;教育,是关乎社会兴衰的重要因素。我们一直希望,教育不是教师给予孩子多少知识,不是孩子成绩单上的单纯反
2011年02期 No.176 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K] - 邓惠芳;
<正>生本教育体系是由广东省教科所所长、华南师范大学博士生导师郭思乐教授提出的。该体系倡导以生命为本,使生命以其方式产生新的学习机制。那么,在生本教育理念下,教师和家长应该采取怎样的沟通合作方式来激扬儿童的生命,从而实现教育现代化的根本目标呢?本文试图就这个问题进行探究。一、关于生本教育教育,一直是多少学者们的探究和思索;教育,一直是社会关注的热点;教育,是关乎社会兴衰的重要因素。我们一直希望,教育不是教师给予孩子多少知识,不是孩子成绩单上的单纯反
2011年02期 No.176 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K] - 刘伟;
<正>生本教育是华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。生本教育有四个主要的特点,即突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。在高中开展研究性学习的主要目的是通过让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法。能否取得什么成果或发现不是最重要的,最重要的是培养学生探究未知(对学生来说的未知)的意识和能力(首先是意识),这正契合了生本教育的理念。
2011年02期 No.176 78-80+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 刘伟;
<正>生本教育是华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。生本教育有四个主要的特点,即突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。在高中开展研究性学习的主要目的是通过让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法。能否取得什么成果或发现不是最重要的,最重要的是培养学生探究未知(对学生来说的未知)的意识和能力(首先是意识),这正契合了生本教育的理念。
2011年02期 No.176 78-80+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 凌细妹;
<正>"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"是生本教育的核心理念。在数学教学活动中,学生是数学学习的主人。每个学生在获得基本数学知识和技能的同时,还应该在情感、态度和价值观等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,在教学中应积极创设活动,激发学生学习的自主性,让学生通过活动、小研究、小统计、带例子、说故事、写日记等主体活动中亲近数学、体验数学、"再创造"数学和应用数学。
2011年02期 No.176 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 凌细妹;
<正>"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"是生本教育的核心理念。在数学教学活动中,学生是数学学习的主人。每个学生在获得基本数学知识和技能的同时,还应该在情感、态度和价值观等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,在教学中应积极创设活动,激发学生学习的自主性,让学生通过活动、小研究、小统计、带例子、说故事、写日记等主体活动中亲近数学、体验数学、"再创造"数学和应用数学。
2011年02期 No.176 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 彭宏辉;
<正>我校在2007年试验"生本教育"教学以来到现在短短3年的时间里,我校的教育教学质量有了显著提高,使这所普通的农村初级中学成为增城市教学改革的"榜样",让兄弟学校刮目相看。生本教育的实施是我校师生的福音,它使我校师生体会到了教与学的快乐,享受到了成功的喜悦。我现在回想起来,自己从刚刚开始的懵懂到后来逐渐的清晰中间有过怎样曲折和艰辛的思想经历。最初的时候我在生本教学中走过一些弯路,同时我也相信现在很多老师可能依然会有这样的或那样的疑问。现在我就生本数学课堂出现的一些误区进行了探讨和思考,让老师们可以少走一些冤枉路,提高生本数学课堂的教学效果。
2011年02期 No.176 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 彭宏辉;
<正>我校在2007年试验"生本教育"教学以来到现在短短3年的时间里,我校的教育教学质量有了显著提高,使这所普通的农村初级中学成为增城市教学改革的"榜样",让兄弟学校刮目相看。生本教育的实施是我校师生的福音,它使我校师生体会到了教与学的快乐,享受到了成功的喜悦。我现在回想起来,自己从刚刚开始的懵懂到后来逐渐的清晰中间有过怎样曲折和艰辛的思想经历。最初的时候我在生本教学中走过一些弯路,同时我也相信现在很多老师可能依然会有这样的或那样的疑问。现在我就生本数学课堂出现的一些误区进行了探讨和思考,让老师们可以少走一些冤枉路,提高生本数学课堂的教学效果。
2011年02期 No.176 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 唐烈环;
<正>初学英语时,学生们对英语都充满了新鲜与好奇,英语课堂气氛十分活跃,他们大胆模仿,高声朗读,兴趣特浓。但随着时间的推移,尤其是到了高中,学习内容逐渐地加深,学生学习英语的兴趣也在减退,英语成绩出现了两极分化的现象,英语"学困生"逐渐增多。英语"学困生"是指英语学业成绩明显落后于一般水平的智力正常的学生,其基本特征有:(1)学习目的不明确,态度不端正。(2)学习方法欠佳,学习效率较低。(3)缺乏自信不敢大胆尝试,缺乏交际能力。(4)丧失了学习兴趣,不愿开口说、不会读、不会写。他们在课堂上听不懂,导致他们课堂上或沉默不语,或睡觉,或做其他事情,给英语教师带来了困惑与挑战。面对这样的学生,我们是责骂,是放弃,还是转化。
2011年02期 No.176 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K] - 唐烈环;
<正>初学英语时,学生们对英语都充满了新鲜与好奇,英语课堂气氛十分活跃,他们大胆模仿,高声朗读,兴趣特浓。但随着时间的推移,尤其是到了高中,学习内容逐渐地加深,学生学习英语的兴趣也在减退,英语成绩出现了两极分化的现象,英语"学困生"逐渐增多。英语"学困生"是指英语学业成绩明显落后于一般水平的智力正常的学生,其基本特征有:(1)学习目的不明确,态度不端正。(2)学习方法欠佳,学习效率较低。(3)缺乏自信不敢大胆尝试,缺乏交际能力。(4)丧失了学习兴趣,不愿开口说、不会读、不会写。他们在课堂上听不懂,导致他们课堂上或沉默不语,或睡觉,或做其他事情,给英语教师带来了困惑与挑战。面对这样的学生,我们是责骂,是放弃,还是转化。
2011年02期 No.176 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K] - 唐乐莲;
<正>众所周知,教师是一份十分辛苦的职业,其中教师作业批改之辛苦更为突出。传统作业批改方式指人们习以为常的全批全改和精批细改方式,它包括"批"、"改"两个环节。"批"即标记正确或错误,"改"即将错误内容改正。"全批全改"指教师对学生的每一份作业所出现的错误都进行批改,"精批细改"指教师将学生作业中的每一处错误都仔细的加以批注并给与更正。笔者常常看到教师在下班之后拖着疲惫的身躯背着那学校没有批阅完的学生作业回家加班继续批改。然而这样的工作能说明了什么呢?
2011年02期 No.176 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K] - 唐乐莲;
<正>众所周知,教师是一份十分辛苦的职业,其中教师作业批改之辛苦更为突出。传统作业批改方式指人们习以为常的全批全改和精批细改方式,它包括"批"、"改"两个环节。"批"即标记正确或错误,"改"即将错误内容改正。"全批全改"指教师对学生的每一份作业所出现的错误都进行批改,"精批细改"指教师将学生作业中的每一处错误都仔细的加以批注并给与更正。笔者常常看到教师在下班之后拖着疲惫的身躯背着那学校没有批阅完的学生作业回家加班继续批改。然而这样的工作能说明了什么呢?
2011年02期 No.176 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K] - 邓素文;
<正>兴趣在学习中的重要作用早已被人们认识到。关注学生的兴趣,是教育人本主义的一种重要体现。但究竟怎样才算真正的"关注",人们似乎并未给予更多的思考。在实践中,除了忽视之外,教育错用、滥用学生兴趣的现象也是层出不穷。在此,有必要对兴趣以及教育对待兴趣的态度进行重新考量。一、兴趣的界定心理学、教育学、哲学、价值论等都对兴趣有所研究。一般来说,我国心理学把兴趣定义为力求认识、探求某种事物的心理倾向。西方心理学倾向于把兴趣划分为个人兴趣和情境兴趣。个人兴趣
2011年02期 No.176 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K] - 邓素文;
<正>兴趣在学习中的重要作用早已被人们认识到。关注学生的兴趣,是教育人本主义的一种重要体现。但究竟怎样才算真正的"关注",人们似乎并未给予更多的思考。在实践中,除了忽视之外,教育错用、滥用学生兴趣的现象也是层出不穷。在此,有必要对兴趣以及教育对待兴趣的态度进行重新考量。一、兴趣的界定心理学、教育学、哲学、价值论等都对兴趣有所研究。一般来说,我国心理学把兴趣定义为力求认识、探求某种事物的心理倾向。西方心理学倾向于把兴趣划分为个人兴趣和情境兴趣。个人兴趣
2011年02期 No.176 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K]