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<正>钦州市第一中学是八桂名校之一,是广西壮族自治区示范性普通高中。学校的前身为冯子材创办的绥丰书院。学校有两个校区,拥有一流的教育设施,是教育部直属西北农林科技大学生源基地之一。从2010年2月至今我校先后派出八批教师共133人次参加"全国生本教育实验研修班"的学习培训,并在去年5月开始"生本教育"实验与研究。今年是钦州市第一中学《"十二五"发展规划》的开局之年。学校秉承"让每个学生都获得成
2011年05期 No.179 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] <正>钦州市第一中学是八桂名校之一,是广西壮族自治区示范性普通高中。学校的前身为冯子材创办的绥丰书院。学校有两个校区,拥有一流的教育设施,是教育部直属西北农林科技大学生源基地之一。从2010年2月至今我校先后派出八批教师共133人次参加"全国生本教育实验研修班"的学习培训,并在去年5月开始"生本教育"实验与研究。今年是钦州市第一中学《"十二五"发展规划》的开局之年。学校秉承"让每个学生都获得成
2011年05期 No.179 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] -
<正>福建省厦门集美中学历史悠久,业绩辉煌,学子遍五洲,声名播四海,被誉为"中国名校"。系爱国华侨领袖陈嘉庚先生1918年创办的,1937年-1946年内迁福建安溪办学,1956年人民政府对学校进行全面负责,并确认为福建省重点中学。1984年被确认为福建省首批
2011年05期 No.179 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K] <正>福建省厦门集美中学历史悠久,业绩辉煌,学子遍五洲,声名播四海,被誉为"中国名校"。系爱国华侨领袖陈嘉庚先生1918年创办的,1937年-1946年内迁福建安溪办学,1956年人民政府对学校进行全面负责,并确认为福建省重点中学。1984年被确认为福建省首批
2011年05期 No.179 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K]
- 白旭娇;
纪律体现着道德的基本性情,是学校德育不可或缺的一部分,学校是师生共同生活而形成的公共生活的特殊场域,维护师生的公共利益需要以纪律作为保障。目前我国学校教育中大多只关注纪律的工具意义,普遍忽视了纪律的道德教化意义,学校纪律的异化导致纪律精神的隐退。从应然的角度上来说,学校纪律的核心在于培养学生的纪律精神。发展性学校纪律的建构是对此做出的有益探索。
2011年05期 No.179 2-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 393K] - 白旭娇;
纪律体现着道德的基本性情,是学校德育不可或缺的一部分,学校是师生共同生活而形成的公共生活的特殊场域,维护师生的公共利益需要以纪律作为保障。目前我国学校教育中大多只关注纪律的工具意义,普遍忽视了纪律的道德教化意义,学校纪律的异化导致纪律精神的隐退。从应然的角度上来说,学校纪律的核心在于培养学生的纪律精神。发展性学校纪律的建构是对此做出的有益探索。
2011年05期 No.179 2-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 393K] - 莫寰;
通过实证研究,验证了中国文化背景下的创业意愿路径图,证实了创业教育对创业意愿有显著的影响。同时也发现创业行为规范知觉与创业行为控制知觉之间的关系并不稳定,它们之间的关系还需要更多实证研究的探索。结果同样表明在中国文化背景下,创业行为结果知觉、创业行为规范知觉、创业行为控制知觉之间的界限并没有西方文化背景下那么清晰或者是内涵上存在差异。再次证明"计划行为理论"应用于中国文化背景时需要考虑文化的差异,包括量表的重新开发。
2011年05期 No.179 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K] - 莫寰;
通过实证研究,验证了中国文化背景下的创业意愿路径图,证实了创业教育对创业意愿有显著的影响。同时也发现创业行为规范知觉与创业行为控制知觉之间的关系并不稳定,它们之间的关系还需要更多实证研究的探索。结果同样表明在中国文化背景下,创业行为结果知觉、创业行为规范知觉、创业行为控制知觉之间的界限并没有西方文化背景下那么清晰或者是内涵上存在差异。再次证明"计划行为理论"应用于中国文化背景时需要考虑文化的差异,包括量表的重新开发。
2011年05期 No.179 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K] - 孙卫红;
德育是教育之魂,然而当前我国学校德育却困难重重举步维艰。本文指出了学校德育所面临的四大困境:学校德育遭遇冷落;学校成为道德教育的"孤岛";学校德育与生活相疏离;"独白"与"灌输"的学校德育方式。同时提出了学校道德教育如何走出困境的对策,以期学校德育能焕发其应有的魅力。
2011年05期 No.179 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K] - 孙卫红;
德育是教育之魂,然而当前我国学校德育却困难重重举步维艰。本文指出了学校德育所面临的四大困境:学校德育遭遇冷落;学校成为道德教育的"孤岛";学校德育与生活相疏离;"独白"与"灌输"的学校德育方式。同时提出了学校道德教育如何走出困境的对策,以期学校德育能焕发其应有的魅力。
2011年05期 No.179 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K]
- 曹文生;
文言文教学作为我国中学语文课程中分量较重的"板块",它却在当今的语文教学中呈现失语状态,学生不会学,老师不会教,本文就文言文教学中出现的一系列问题进行分析,希望给今后的文言文教学提出一些有益的见解。
2011年05期 No.179 16-17+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] - 曹文生;
文言文教学作为我国中学语文课程中分量较重的"板块",它却在当今的语文教学中呈现失语状态,学生不会学,老师不会教,本文就文言文教学中出现的一系列问题进行分析,希望给今后的文言文教学提出一些有益的见解。
2011年05期 No.179 16-17+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] - 陈文忠;
我国许多优秀传统读书方法和教学经验还适用于现代的语文教学,我们应在新课标教育理念的引领下,创造性地继承和发扬传统教学经验,应做到:"自博而约"——激发学生读书兴趣,养成良好读书习惯,在大量阅读的基础上培养语感、发展思维。1.关注学生个性体验,创新读书方式,激发学生读书兴趣。2.加强学生课外阅读指导,培养学生良好的读书习惯;"读书百遍,其义自见"——指导学生多读,熟读成诵,注重语言积累。1.指导学生多读,重视朗读训练。2.鼓励学生多读多背,严格要求学生达到新课标的背诵量;"熟读深思"一一重视学生阅读情感体验,鼓励学生大胆质疑、交流、讨论。
2011年05期 No.179 18-19+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] - 陈文忠;
我国许多优秀传统读书方法和教学经验还适用于现代的语文教学,我们应在新课标教育理念的引领下,创造性地继承和发扬传统教学经验,应做到:"自博而约"——激发学生读书兴趣,养成良好读书习惯,在大量阅读的基础上培养语感、发展思维。1.关注学生个性体验,创新读书方式,激发学生读书兴趣。2.加强学生课外阅读指导,培养学生良好的读书习惯;"读书百遍,其义自见"——指导学生多读,熟读成诵,注重语言积累。1.指导学生多读,重视朗读训练。2.鼓励学生多读多背,严格要求学生达到新课标的背诵量;"熟读深思"一一重视学生阅读情感体验,鼓励学生大胆质疑、交流、讨论。
2011年05期 No.179 18-19+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] - 郑敏;
文章讨论了二语习得中关键期假说的理论,发现外语学习越早越有优势,但并不是早到从胎教做起就好,而是从2、3岁开始,配合一定的教学环境,结合正确的教学方法,效果才会比较理想。文章主要从外语学习的最佳年龄和教学方法两个方面进行了探讨,力求更好地让家长和学校形成配合,共同培养出优秀的外语人才。
2011年05期 No.179 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K] - 郑敏;
文章讨论了二语习得中关键期假说的理论,发现外语学习越早越有优势,但并不是早到从胎教做起就好,而是从2、3岁开始,配合一定的教学环境,结合正确的教学方法,效果才会比较理想。文章主要从外语学习的最佳年龄和教学方法两个方面进行了探讨,力求更好地让家长和学校形成配合,共同培养出优秀的外语人才。
2011年05期 No.179 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K] - 黄丽燕;
20世纪90年代以来,有关反拨作用(washback)的研究逐渐成为了语言测试的一个重要研究领域。一项测试的反拨作用被认为评价测试效度的核心因素之一,反拨作用的本质特征是开展各项有关研究时需要弄清的一个基本问题。本文通过回顾近20年来国内外主要的实证研究成果,发现有关反拨作用的本质特征研究主要从范围、强度、价值、预期性、稳定性和阶段性六个维度进行了探讨,其中范围、强度和价值得到了广泛注意,预期性的研究越来越多,而稳定性和阶段性的研究非常缺乏。
2011年05期 No.179 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 380K] - 黄丽燕;
20世纪90年代以来,有关反拨作用(washback)的研究逐渐成为了语言测试的一个重要研究领域。一项测试的反拨作用被认为评价测试效度的核心因素之一,反拨作用的本质特征是开展各项有关研究时需要弄清的一个基本问题。本文通过回顾近20年来国内外主要的实证研究成果,发现有关反拨作用的本质特征研究主要从范围、强度、价值、预期性、稳定性和阶段性六个维度进行了探讨,其中范围、强度和价值得到了广泛注意,预期性的研究越来越多,而稳定性和阶段性的研究非常缺乏。
2011年05期 No.179 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 380K] - 颜琼;
在高级中学《英语课程标准》的前言中指出:"当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。"本文以跨文化主题网络学习CELL项目实施的情况为例,论述了在高中英语教学中实施网络学习的意义。
2011年05期 No.179 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 291K] - 颜琼;
在高级中学《英语课程标准》的前言中指出:"当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。"本文以跨文化主题网络学习CELL项目实施的情况为例,论述了在高中英语教学中实施网络学习的意义。
2011年05期 No.179 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 291K]
- 吴回生;
建设普惠性学前教育体系是我国新时期学前教育改革与发展的战略。学前教育的特性决定着政府需要发挥主导地位。从我国学前教育的实际出发,政府发挥普惠性学前教育发展的主导地位,关键在于职责方式的创新。
2011年05期 No.179 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 481K] - 吴回生;
建设普惠性学前教育体系是我国新时期学前教育改革与发展的战略。学前教育的特性决定着政府需要发挥主导地位。从我国学前教育的实际出发,政府发挥普惠性学前教育发展的主导地位,关键在于职责方式的创新。
2011年05期 No.179 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 481K] - 莫东晓;
目前,我国中小学教师流动的相关正式制度的建设还处于起步阶段,造成我国中小学教师流动正式制度缺失的原因是多方面的,其中主要是国家责任的缺位。因此,国家必须在转变观念的基础上进行正式制度的构建完善,才能改变教师流动制度的缺失状态,从而实现我国义务教育阶段教师的合理流动。
2011年05期 No.179 44-47+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 374K] - 莫东晓;
目前,我国中小学教师流动的相关正式制度的建设还处于起步阶段,造成我国中小学教师流动正式制度缺失的原因是多方面的,其中主要是国家责任的缺位。因此,国家必须在转变观念的基础上进行正式制度的构建完善,才能改变教师流动制度的缺失状态,从而实现我国义务教育阶段教师的合理流动。
2011年05期 No.179 44-47+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 374K] - 陈玉玲;
政府教育职能转变问题是学界研究的热点。教育知识的特性和政府理性的有限性使政府具有有限的教育职能。思维方式和观念的转变是实现政府职能转变的根本所在。
2011年05期 No.179 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 418K] - 陈玉玲;
政府教育职能转变问题是学界研究的热点。教育知识的特性和政府理性的有限性使政府具有有限的教育职能。思维方式和观念的转变是实现政府职能转变的根本所在。
2011年05期 No.179 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 418K] - 李春荣;李经天;
教师是学校的第一资源。当前我国不同地区义务教育阶段教师在数量分布和结构配置之间存在着严重的失衡,主要的原因是各地区经济发展的不均衡和教师聘任制度的不完善。基于此,提出建立教育公务员制度以保障教师的工资待遇、提升教师的职业认同度、提高教师的职业素养、促进教师的合理流动,从而确保义务教育教师资源均衡配置。同时,也指出了建立教育公务员制度需要注意的问题。
2011年05期 No.179 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] - 李春荣;李经天;
教师是学校的第一资源。当前我国不同地区义务教育阶段教师在数量分布和结构配置之间存在着严重的失衡,主要的原因是各地区经济发展的不均衡和教师聘任制度的不完善。基于此,提出建立教育公务员制度以保障教师的工资待遇、提升教师的职业认同度、提高教师的职业素养、促进教师的合理流动,从而确保义务教育教师资源均衡配置。同时,也指出了建立教育公务员制度需要注意的问题。
2011年05期 No.179 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K]
- 刘振娟;
教育公平是政府在教育行政管理过程中追求的核心价值理念,其中关键就是师资流动。近些年来,我国从中央到地方教育部门都陆续制订出台了一系列的教师均衡流动政策,并逐步展开深入的探索实践。但是对任何一项政策,都不能进行绝对的优劣界定,因此在肯定其重要意义的同时,仍找到了它存在的缺陷和实施困境,最终在思考之后,初步提出一些看法提议。
2011年05期 No.179 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K] - 刘振娟;
教育公平是政府在教育行政管理过程中追求的核心价值理念,其中关键就是师资流动。近些年来,我国从中央到地方教育部门都陆续制订出台了一系列的教师均衡流动政策,并逐步展开深入的探索实践。但是对任何一项政策,都不能进行绝对的优劣界定,因此在肯定其重要意义的同时,仍找到了它存在的缺陷和实施困境,最终在思考之后,初步提出一些看法提议。
2011年05期 No.179 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K] - 郑丹丹;
教师身份认同的研究正日益凸显,本文从教师身份认同identity概念的源起及其译词的适切性谈起;教师身份认同是教师对"我是谁"这一问题的存在性逼问,主要基于社会自我和个体自我两个层面的分析,即社会自我的制度结构和文化渗透,个体自我的长期压抑和茫然无措;并指出教师身份认同的研究应秉持过程性、双向性和统一性的原则。
2011年05期 No.179 62-65+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K] - 郑丹丹;
教师身份认同的研究正日益凸显,本文从教师身份认同identity概念的源起及其译词的适切性谈起;教师身份认同是教师对"我是谁"这一问题的存在性逼问,主要基于社会自我和个体自我两个层面的分析,即社会自我的制度结构和文化渗透,个体自我的长期压抑和茫然无措;并指出教师身份认同的研究应秉持过程性、双向性和统一性的原则。
2011年05期 No.179 62-65+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K]
- 尤莉;
现代高等教育公益性具有全局性、全体性、公平性、非经济性、公共性五大特征,决定了高等教育入学机会均等分配的三大标准:高等教育入学机会要尽可能覆盖到最广泛的人群;高等教育入学机会分配要以平等为核心价值;高等教育入学机会分配要发挥不同主体职责。但是,通过对我国1949年至2009年高等教育政策的分析,发现60年来我国高等教育入学机会表现出长期的不公平,其表现形式和因循标准迥异。
2011年05期 No.179 66-70+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 475K] - 尤莉;
现代高等教育公益性具有全局性、全体性、公平性、非经济性、公共性五大特征,决定了高等教育入学机会均等分配的三大标准:高等教育入学机会要尽可能覆盖到最广泛的人群;高等教育入学机会分配要以平等为核心价值;高等教育入学机会分配要发挥不同主体职责。但是,通过对我国1949年至2009年高等教育政策的分析,发现60年来我国高等教育入学机会表现出长期的不公平,其表现形式和因循标准迥异。
2011年05期 No.179 66-70+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 475K] - 杜红燕;赵康;
面对一浪高过一浪的"今天,你淘课了吗"的网络问讯,文章在分析"淘课"热兴起的外在背景的基础上,认为正是国外名校网络公开课教学过程的创造性、课程实施的非忠实取向、教学内容的生活实际取向、团队教学模式及对话平等的师生关系是"淘课"热兴起的内在原因。最后,针对我国教学实际提出了应对"淘课"热的建议。
2011年05期 No.179 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K] - 杜红燕;赵康;
面对一浪高过一浪的"今天,你淘课了吗"的网络问讯,文章在分析"淘课"热兴起的外在背景的基础上,认为正是国外名校网络公开课教学过程的创造性、课程实施的非忠实取向、教学内容的生活实际取向、团队教学模式及对话平等的师生关系是"淘课"热兴起的内在原因。最后,针对我国教学实际提出了应对"淘课"热的建议。
2011年05期 No.179 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K]
- 闫建璋;
德国、英国、法国、日本、美国等主要发达国家义务教育年限演变的历程表明,义务教育年限不是固定不变的,而是随着社会的发展不断被延长的。从世界范围来看,义务教育年限由主流年限基准点的九年开始逐步加长已成为一个国际性的趋势。这对于已经基本普及九年义务教育的我国来说,具有极大的启示作用。政府应在整体规划,统一部署的基础上,尽快出台延长义务教育年限政策,然后再分步实施,稳步推进。
2011年05期 No.179 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 396K] - 闫建璋;
德国、英国、法国、日本、美国等主要发达国家义务教育年限演变的历程表明,义务教育年限不是固定不变的,而是随着社会的发展不断被延长的。从世界范围来看,义务教育年限由主流年限基准点的九年开始逐步加长已成为一个国际性的趋势。这对于已经基本普及九年义务教育的我国来说,具有极大的启示作用。政府应在整体规划,统一部署的基础上,尽快出台延长义务教育年限政策,然后再分步实施,稳步推进。
2011年05期 No.179 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 396K] - 卫芸;
通过对芬兰义务教育阶段教育质量标准研发的背景、质量标准的整体框架与具体内容、研发概况、机构设置、组织与实施进行系统研究的基础上,试图为我国研制教育质量标准提供可能的建议。
2011年05期 No.179 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 354K] - 卫芸;
通过对芬兰义务教育阶段教育质量标准研发的背景、质量标准的整体框架与具体内容、研发概况、机构设置、组织与实施进行系统研究的基础上,试图为我国研制教育质量标准提供可能的建议。
2011年05期 No.179 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 354K]
- 廖东燕;
<正>最近总在反思一些问题,为什么那么多的学生知道了正确的答案,却不能很好地把自己的做题方法表述出来?有些孩子订正了正确的答案,却依然不明白为什么要这样做?基于这样的思考,我想到了"评研",想到了构建数学课堂的"评研"模式,让"评"激励孩子学习的热情,激发孩子的内驱力;让"研"促进孩子的思考,启迪孩子们的思维。做到"评"中有"研","研"中有"评"。于是,在评讲试卷或者练习时,我们改变以往传统的讲评方式,变成"评研"的模式来进行。
2011年05期 No.179 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 374K] - 廖东燕;
<正>最近总在反思一些问题,为什么那么多的学生知道了正确的答案,却不能很好地把自己的做题方法表述出来?有些孩子订正了正确的答案,却依然不明白为什么要这样做?基于这样的思考,我想到了"评研",想到了构建数学课堂的"评研"模式,让"评"激励孩子学习的热情,激发孩子的内驱力;让"研"促进孩子的思考,启迪孩子们的思维。做到"评"中有"研","研"中有"评"。于是,在评讲试卷或者练习时,我们改变以往传统的讲评方式,变成"评研"的模式来进行。
2011年05期 No.179 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 374K] - 刘其武;
<正>近一年来,我在数学学科开展了生本教学,在实践和探索的过程中得到一些体会和认识。本文就此谈了自己的一些观点和做法。一、对生本教学的认识生本教育是以学生为本的教育,是激扬学生生命的一种教育,是一切为了学生,充分相信学生,全面依靠学生的教育。它追求的目标是培养能够自主发展的人。生本教学主要有以下四方面特
2011年05期 No.179 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] - 刘其武;
<正>近一年来,我在数学学科开展了生本教学,在实践和探索的过程中得到一些体会和认识。本文就此谈了自己的一些观点和做法。一、对生本教学的认识生本教育是以学生为本的教育,是激扬学生生命的一种教育,是一切为了学生,充分相信学生,全面依靠学生的教育。它追求的目标是培养能够自主发展的人。生本教学主要有以下四方面特
2011年05期 No.179 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] - 荆志强;
<正>教师教得累,学生学得苦,效果不理想,这是当前中学教育中存在的问题。扭转现状的关键在课堂教学。我国当代知名教育家,生本教育创始人,华南师大博导郭思乐教授提出了"生本教育"理论,其核心理念就是:高度尊重学生、全面依靠学生;把主要依靠教师教转变为(在教师的帮助下)主要依靠学生学。教师应该由"纤夫"变成"牧者"!教育者要做的,最重要不在于教,而在于鼓励学、帮助学,最大程度地调动
2011年05期 No.179 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] - 荆志强;
<正>教师教得累,学生学得苦,效果不理想,这是当前中学教育中存在的问题。扭转现状的关键在课堂教学。我国当代知名教育家,生本教育创始人,华南师大博导郭思乐教授提出了"生本教育"理论,其核心理念就是:高度尊重学生、全面依靠学生;把主要依靠教师教转变为(在教师的帮助下)主要依靠学生学。教师应该由"纤夫"变成"牧者"!教育者要做的,最重要不在于教,而在于鼓励学、帮助学,最大程度地调动
2011年05期 No.179 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] - 张惠顺;
<正>郭思乐教授在《教育走向生本》一书中说:"教师的导,应当把精力放在设计‘先做后学'、‘先会后学'的过程上,这是生本教育操作的重要环节。在信息技术课中如何实现这一步,我的体会如下:一、先做后学在生本教育中提倡"先做后学",强调学生做中学,最佳的学习方法是先做后辨认,或是一边做一边辨认。现在有很多学校有淘汰下来的陈旧的计算机闲置在那里,我们完全可以把他们利用起来,培养学生的实践能力。目前,我们很多
2011年05期 No.179 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 张惠顺;
<正>郭思乐教授在《教育走向生本》一书中说:"教师的导,应当把精力放在设计‘先做后学'、‘先会后学'的过程上,这是生本教育操作的重要环节。在信息技术课中如何实现这一步,我的体会如下:一、先做后学在生本教育中提倡"先做后学",强调学生做中学,最佳的学习方法是先做后辨认,或是一边做一边辨认。现在有很多学校有淘汰下来的陈旧的计算机闲置在那里,我们完全可以把他们利用起来,培养学生的实践能力。目前,我们很多
2011年05期 No.179 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] 下载本期数据