生本教育实验学校巡礼

• 寻找学校教育的生命之源——贵阳市第九中学开展生本课堂教学改革的实践与展望

  <正>多年来,在片面追求升学分数的"死胡同"中,我们曾面临过很多困惑。当我们的教师在为教育急功近利的短视目标呕心沥血,每天教师苦讲、学生苦学而心力憔悴的时候,当我们在课堂教学中为越来越多的学生对学习感到厌恶而一筹莫展的时候,教育成为了一种痛苦的职业。让课堂变得快乐变得生机蓬勃,课堂上教师不讲或尽可能的少讲,让学生自

  2011年08期 No.182 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K]
  

• 海口实验中学生本教育实验简介

  <正>海口实验中学是海口市政府、市教育局于1994年创办的市重点中学。2006年海口市政府再次投资兴建了海口实验中学初中部。至此,海口实验中学已发展成为了一所国立公办的完全中学。海口实验中学为海南省一级甲等学校、海南省现代教育技术示范学校、海南省校本培训示范学校。2011年4月中旬,在林茵茵校长的带领下,学校16位骨干教师赴重庆市名校——凤鸣山中学学习考察。通过这次学

  2011年08期 No.182 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K]
  

德育研究

• 论传统教育习俗对伦理道德教育发展的促进作用

  梁小丽;李涛;

  传统教育习俗是少数民族进行道德教育的传统形式,传统教育习俗在民族个体习得伦理道德过程中起着重要的促进作用。少数民族传统教育习俗通过关注伦理道德教育的文化性,提升伦理道德教育的价值性以及促进伦理道德教育的实效性等途径促进伦理道德教育之发展。

  2011年08期 No.182 2-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
  

• 论教育爱的缺失与对策

  王博;高青兰;

  教育是充满爱的事业,是一门爱的艺术。苏霍姆林斯基曾说:"没有爱就没有教育"。教育爱就是要关心、尊重、理解学生,它是教育活动有效开展的根基,是一股无形的力量贯穿于教育活动的始终。由于受传统教育思想的影响和现行教育体制的制约,在我们的教育活动中,更多表现出来的是教师对学生的控制、灌输、束缚,使得教育的爱落空。要想使教育变得名副其实,就要不断塑造教育爱。

  2011年08期 No.182 6-9+5页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K]
  

教育管理研究

• 农村中小学撤点并校政策价值分析

  徐国英;

  针对农村中小学布局调整的撤点并校政策已经实施了十年,伴随着显著成绩的取得,其"副作用"也越来越明显。校车事故频繁发生,山区孩子走夜路上学,学生辍学率反弹等现象,引起了社会的广泛关注。撤点并校政策的合理性和有效性也受到越来越多舆论的置疑。本文在揭示撤点并校政策的价值选择及其价值追求的基础上,分析其价值选择存在的主要问题,并对现实中影响撤点并校政策有效性的因素进行分析,以期人们回到农村学校布局调整的初衷,合理解决政策实施过程中出现的问题。

  2011年08期 No.182 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K]
  

• 反思当前学生评价的价值取向及其影响

  何毅;

  学生评价蕴含着丰富的价值内涵。当前学生评价中的许多问题根源于教育及教育评价的价值取向在评价实践中的扭曲运用。文章从工具主义的学生评价取向、功利主义的学生评价内容、管理主义的学生评价目标和实证主义的学生评价技术四个方面对学生评价的价值取向进行反思,提出学生评价要克服片面追求评价标准化、数量化和精致化的倾向,重视对指导我们开展学生评价的基本观念进行伦理价值的反思,要让学生评价回归教育评价的本质,让教育活动回归教育的目的。

  2011年08期 No.182 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 335K]
  

课程与教学研究

• 班级授课制下“因材施教”的困境与出路——基于积极差别对待的视域

  王芳梅;

  当下的班级授课制,因材施教的教学形式和内涵的处境正遭遇着尴尬,教育教学活动倾向于学生的共性,学生的个性差异处在边缘化的发展中。积极差别对待以学生为本,积极认可学生的个性差异,尊重、爱护学生的个性差异,并根据其个性差异给予差别性的教学,是真正创造一种适合学生教学活动的重要途径。

  2011年08期 No.182 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K]
  

• 基于初中生发展的课后作业设计

  薛梅;

  什么样的"课外作业"对初中生来说最有意义,应当秉承什么样的教育理念对课外作业进行改革?考察初中生课后作业设计的现状,存在老师主动布置多,学生自主设计少;作业现成勾画多,老师因才布置作业少;硬性书面作业多,弹性口头作业少;巩固知识作业多,应用实践作业少等现状。究其原因是教师跳不出"功能固着"的怪圈,悟不透"教者有心"的哲理。探索初中生作业设计有效策略,我们发现:"贴近生活"和设计反映学生成长气息、有活力的内容成为使课外作业受学生青睐的良方。

  2011年08期 No.182 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K]
  

• “意外”的课堂,意外的精彩

  郝绪兵;

  在实际教学过程中学生往往会提出教师意想不到的问题,面对无法回避的意外时,我们应该对它有正确的认识,把这意外及时纳入预设的教学当中,并及时调整进度,进行积极的价值引导,从而使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源。

  2011年08期 No.182 29-31+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K]
  

• 阅读教学中影响文本有效理解的因素

  杨浩强;

  文本是阅读教学中师生间展开对话的中介,学生对文本的理解直接关系到阅读教学的成败和效率。在具体的阅读教学实践中,作为教学活动构成要素的学生、文本、教师都会影响到对文本的理解。语文阅读教学中的文本理解是一个复杂的过程,只有坚持从学生从自身的实际经验出发,结合文本的不同特点对阅读活动的不同要求,并且适时合理地发挥教师的辅助和引导作用,才能最终实现对文本的有效理解。

  2011年08期 No.182 32-35+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 331K]
  

教师专业发展

• 教师研究性学习:教师专业发展的有效方式

  王艳霞;

  教师教育要解决的根本问题是教师专业发展问题,而这一目标的实现离不开教师的学习活动。教师学习的对象与形式是多种多样的,而教师的研究性学习(通过行动研究)是以问题为驱动的行动学习,使教师的学习从外在驱动到内在自觉,而且也是"自上而下的理论研究"与"自下而上的实践研究"的互通与连接,是教育理论与实践的最佳契合点,已成为教师专业发展的有效方式和途径。

  2011年08期 No.182 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K]
  

• 建立教师评价新机制 促进教师专业发展——谈“合并学校”教师评价机制的建立

  彭娅;

  探讨合并学校后教师团队建设的新途径,通过建立学习型教师评价机制,实现教师专业水平的提高,建设一支学习型的教师团队,让每个置身其中的人都活出生命的意义!本文从自我评价、人本评价、动态评价三个方面对刚并为一校的老师实施多维度评价,达到柔性提升教师专业水平的效果,使学校、教师一同走内涵发展的道路。

  2011年08期 No.182 39-41+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K]
  

教育均衡与公平

• 香港非华语学童教育支援简述:基于教育公平的视角

  赵萱;

  关注义务教育阶段少数民族族裔教育是教育公平的体现,文中通过对香港现行非华语学童教育服务的梳理,概括政府层面和学校层面开展的各种教育支援,旨在总结其在关注少数民族族裔教育公平并在学校场域中消除种族歧视,促进多元融合的经验。

  2011年08期 No.182 42-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 514K]
  

国际课程与教学研究

• 小学国际理解教育课程实施:问题与建议——基于S小学的个案研究

  张静静;

  近几年,国际理解教育在我国受到研究者和实践者的重视。一些大城市的中小学相应地开设了国际理解教育课程,并且取得了一定的成绩。但通过对一所小学的个案研究显示,在国际理解教育课程实施的过程中,还存在着课程实施严重依赖教材;学科知识化倾向严重;缺乏学生参与;技术性倾向严重等问题。几点建议是:编制更为灵活多样的课程方案;重新定位国际理解教育课程及其存在的价值;归还学生自主发现问题、自主探究的权利;注重对精神、道德、价值的关照;转变教师资源的配置机制。

  2011年08期 No.182 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K]
  

• 日本中小学科学教育的特色及启示

  李玉芳;郝瑞峰;

  日本中小学科学教育的发展水平在世界科学教育发展领域是相对较高的,日本经济与教育的发展一直坚持"科学技术创造立国"的方针。本文从日本中小学科学教育的发展现状进行分析日本中小学科学教育的发展理念、培养目标、科学课程的内容等几个方面,从而总结出新世纪日本中小学科学教育发展的特色,进而提出相应的启示以利于我国中小学科学教育的改革与发展。

  2011年08期 No.182 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 263K]
  

学前教育

• 浅析全纳教育理念下的幼儿教师素养

  全鑫;李亚昕;

  幼儿全纳教育的质量取决于是否拥有高素质的幼儿教师。全纳教育理念下的"四观"对幼儿教师的素养提出了新的要求,同时,探索出一条提高幼儿教师素养的途径成为关注的焦点。

  2011年08期 No.182 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K]
  

生本教育研究

• 缘木求鱼,不如退而上网——语文教学中网上作业的尝试

  李树英;

  <正>作业,是学生巩固课堂上所学知识,养成良好的思维习惯所必不可少的学习步骤,在应试教育的大背景下,作业总是老师说了算,学生只能被动去完成,没有丝毫的主动性可言,那效果之差就可想而知了。尤其让我苦恼的还是学生们的周末作业,不仅不完成的人多,正确率低,而且书写混乱,一看就是在应付了事。我所在的学校是全住宿制学校,只有周末学生才回家,一留周末作业学生们就叫苦不迭,一张张因渴望回家而兴奋不已的脸立即就笼上了一层寒霜,等到周日学生们回到学校上晚修时特别安静,经过仔细观察,我终于发现了其中的秘密,原来不少人正忙

  2011年08期 No.182 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
  
下载本期数据