专家视点

• 国民性的塑造:教育与分工

  刘旭东;

  分工是人类劳动的社会存在形式,体现了劳动方式从低级阶段向高级阶段的发展过程,强有力地改变着人们的生产和生活方式。厘清分工在对人的发展、国民性的形成过程中的双重影响,对于更加准确地认识和把握分工以及其所带来的种种效应有重要价值,同时也有助于深化对如何改善和提升国民性的品质、抵御生产机构内部分工可能带来的负面影响的认识。教育具有相对独立性,它在努力地适应分工的同时,有力量以自身特有的功能抵御分工所带来的负面影响,由此塑造出张弛有度、勇于开拓、积极进取、乐观向上的国民性格。但也要认识到,教育是分工影响的放大器,它可能会不自觉地被分工所操控。为此,教育要能够自觉地反思自己的功能。

  2013年06期 No.194 2-7+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 609K]
  

• 国民性改造:大学组织的一份社会担当——兼论破解事业单位改革困局的根本路向

  王晋;

  由于行政级别造成的大学组织之间的"区隔化",大学组织的人事制度改革不能改变其内部的复杂利益格局,大学组织的绩效工资改革不能充分发挥激励功能,作为事业单位的大学组织变革陷入困局。要破解大学组织的改革困局,从长远说来还得根基于教育反作用于社会的机理,发挥教育的超越性功能。*本文系2012年度河南省哲学社会科学规划青年项目"事业单位脉络中的大学组织变革研究"的阶段性成果(项目编号:2012CJY021)。

  2013年06期 No.194 8-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 633K]
  

教育基本理论

• 教育改革与教育发展关系概论

  吴全华;

  教育改革与教育发展两者既相区别、又相联系。它们之间不仅内涵不同,而且直接目标、实现目标的难易程度也不同。它们的联系体现为教育改革是促进教育发展和教育转型或升级的手段、途径,教育发展为教育改革提供资源和动力,两者的最终目的是一致的。教育改革与教育发展有着不同关系模式,较为理想的关系模式是教育改革先行于教育发展或与教育发展同步。建构较为理想的教育改革与教育发展的关系模式,在主观上应克服教育发展与教育改革浑沌不分的意识,重视以教育改革解决教育发展中的问题,并强化以教育改革促进社会稳定的意识。

  2013年06期 No.194 15-20+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 602K]
  

• 跳出“立场”看教育

  刘炎欣;

  基于某种立场看教育,由立场所产生的价值预设往往会产生影响人的判断,容易形成刻板印象,固化而成为脑海中的沉疴,导致教育的价值迷失。因此,跳出教育的固有立场,用"无立场"的思维来看教育,即打破藩篱,摆脱前设、走出桎梏和阈限,还教育以本来面目,形成"生命、生活和生成"的教育视角。

  2013年06期 No.194 21-26+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 584K]
  

• 基于“人”和“才”本源概念的教育目的观——重塑平意的人才观和人本化教育目的观

  梁仕新;

  从"人"和"才"的本源概念上看,"人才"体现的是人性本质及其生成过程,这种平意的人才观衍生出人本化的教育目的观。但在社会发展利益需求驱动下,人们对人才的理解呈现出拔高化、工具化、功利化倾向,人本化教育目的观逐渐走向迷失。当前应基于对"人"和"才"本源概念的理解,重塑平意的人才观和人本化教育目的观,即把人才的界定从局限于少数"杰出者"回归至多数"普通人",从仅关注人实然的存在状态回归人潜能的实现过程;把培养具备创造力、思考力和良好人性观念,能够自觉、有效进行自我实现的人作为教育目的观的核心内容,并通过培养目标、课程目标和教学过程的改革加以实现。

  2013年06期 No.194 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K]
  

• 教育隐喻中的学生观:历史回溯与当代启示

  高原;

  教育隐喻中有关学生现的表达源远流长。从中西方教育隐喻历史的梳理中不难发现,隐喻形态学生观的内涵结构包括天性观、学习观和地位观三个方面。隐喻形态的学生观受到文化背景的显著影响,其对教育的影响既有积极的一面,也有消极的一面,对积极的一面应当强调并且推广,而对消极的一面则应当批判和消除。

  2013年06期 No.194 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 501K]
  

课程与教学

• 论学校生命教育课程的设计

  李高峰;

  生命教育课程的设计是否合理,直接影响到生命教育的实施效果。因此,生命教育的课程设计最好由学校自己来完成,并将其作为校本课程的有机组成部分。学校生命教育课程的设计主要包括课程理念、课程目标、课程内容以及课程形式四个部分的设计,旨在通过实现教学效果的最优化使生命教育的价值追求在学校课程中得以实现。

  2013年06期 No.194 37-40+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 412K]
  

• 高师院校构建“一体两翼”教师教育课程体系的思考

  李建辉;

  教师教育课程改革是高师院校突出教师教育的特色和灵魂,也是培养未来教师专业素质的基石。依据《全国教师教育课程标准(试行)》,构建"一体两翼"教师教育课程方案,推进人才培养模式改革,是高师院校提高教师专业人才培养质量的理性且切实的选择。

  2013年06期 No.194 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 401K]
  

教育史

• 新世纪以来教育史学元研究述评

  刘京京;

  新世纪以来,无论是教育史学史研究,还是教育史学理论研究,都取得了较为丰硕的成果。教育史学史的成果主要聚焦于教育史学科面临的困境、未来发展趋势、学科发展史研究三个方面;教育史学理论方面的成果涉及教育史学科性质与学科体系、教育史学方法、教育史料学与编撰学、教育史学评论、教育史学研究者的素养等。然而,我国教育史学元研究仍面临着研究内容需要不断深入、研究领域需要拓展等问题与困境,这也是今后教育史学元研究努力的方向与着力点所在。

  2013年06期 No.194 46-50+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K]
  

高等教育

• 试论高等教育与文化强国的关系

  徐魁鸿;

  文化强国之"强"主要体现在民族性、创新性、普及性、示范性和开放性等特征上。高等教育与文化二者之间存在内在的、必然的联系,高等教育的发展过程本质上就是传承文化、选择文化与创新文化的过程。在建设文化强国的过程中,高等教育应有所作为,在课程设置、人才培养模式、教育理念、国际交流等方面锐意改革,从而促进本国文化的繁荣与进步。

  2013年06期 No.194 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 406K]
  

• 大学学习文化的特征及其构建策略

  刘奕涛;

  大学中形成的学习文化是大学整合内在多元价值,应对外部需求的一种价值取向和行动预案。学习文化展现了大学促进学生自觉学习、崇尚学问和勇于创新学习的一整套价值认知和行为范式,具有群体合作性、自我超越性和系统整合性的基本特质。随着这些特质在大学中日益强化和呈现,大学亟待在管理理念、权力结构、制度文化建设上实现策略转型。

  2013年06期 No.194 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K]
  

• 日本国立大学法人化改革及启示——以东京大学为例

  肖坤;

  日本《国立大学法人法》规定,日本国立大学设置董事会、经营协议会和教育研究评议会,分别审核并决策有关学校的发展规划、管理经营和教育研究等方面的重大事项。校长是董事会会长,也是经营协议会和教育研究评议会的议长。我国公立大学可借鉴日本国立大学法人化改革做法,制定大学章程,依法办学;实行目标管理,改变大学与政府的关系;设立董事会(理事会),吸收校外人士参与大学管理;改善党委的领导,加强校长的权力与责任;实施经营性资产管理,释放办学活力,从而建立中国特色的大学法人治理结构。

  2013年06期 No.194 60-63+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K]
  

• 职教主义浪潮与美国高等教育

  董美英;程家福;

  伴随工业的迅猛发展,美国高校变成了工业社会的服务站,沦为培养技术员的职业学校,丧失了理性,陷入专业主义、孤立主义和反理智主义的困境。面对在职教主义浪潮冲击下的美国大学,赫钦斯高举人文主义的大旗,认为美国大学应成为真正的学问中心,实行以形而上学、社会科学和自然科学的基本问题为教学内容的通识教育,这样才能使美国大学回归到传统大学的正途。面对今天的中国大学状况,重读"不合时宜的真理"的《美国高等教育》,深受启发,其中许多言论虽是昨日之语却又像是指斥今日之弊。

  2013年06期 No.194 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 429K]
  

• MBA学位论文必要性的调查分析

  陈国海;赵玲;

  自MBA教育1990年在我国初次试点以来,学术界对于MBA学位论文的类型及作用存在诸多看法。本文通过网上发布问卷的方式对广东省高校95名教师,以及168名MBA在校生和校友进行调查,得出如下结论:"案例研究"是当前我国MBA学位论文的主要形式,也是获得广泛认可的形式;"文件夹系统"并未得到过高支持,国外的MBA学位论文形式可能不适合我国MBA教育大环境;MBA学位论文的必要性是争议的焦点;MBA论文指导老师对学位论文作用持比较肯定的看法;MBA学位论文应用性欠缺是MBA专业学位教育面临的重大问题。

  2013年06期 No.194 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K]
  

基础教育

• 群体社会化理论的解释与教育反思——基于“小丽逃学”案例的分析

  刘录护;

  群体社会化对于学生的成长具有重要作用,并受到很多因素的影响。小丽的母亲和班主任因忽略了小丽的群体社会化需要,实施了错误的教育措施,最终导致了超出家庭和学校矫正能力的小丽逃学悲剧。对于这一案例的反思表明:教育需要在认识教育目的重要性的同时,从实际出发,按照规律施教;同时,人们还需深思教育功能的双重性,尤其是教师更要加强教育学的知识学习,并掌握不局限于心理学的广阔教育知识。

  2013年06期 No.194 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 446K]
  

• 教育学视角下的基础教育均衡:意蕴、诉求与实现

  李玉芳;

  教育均衡不能仅仅停留于教育资源配置的均衡。教育学视角下的教育均衡,指向学校教育功能的优化、学校质量的提升和每个学生全面自由的发展。教育学视角下的教育均衡要求学校走内涵发展之路。实现教育学意义上的教育均衡,需要提升校长领导力、提高教师素质、推进学校教育教学改革。

  2013年06期 No.194 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 363K]
  

• 义务教育阶段寄宿制学生满意度分析——基于广东省的实证调查

  吴宏超;刘丽玫;

  农村义务教育学校经过布局调整后,寄宿制学校明显增多。寄宿制学校提供的服务能否让寄宿制学生满意,是衡量寄宿制学校管理和服务水平的重要依据。本研究通过对广东省义务教育阶段寄制学生满意度的调查,分析了寄宿制学生的满意程度,并从中透视当前寄宿制学校的实际管理和服务水平,为促进寄宿制学校建设和学生生活学习水平的提高指明改进的路径。

  2013年06期 No.194 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 766K]
  

职业教育

• 广州市中等职业学校专业设置与产业结构适应性研究

  陶红;王玉婷;

  中职学校的专业设置是学校教育教学的前提和课程设置的基础,同时也是沟通学校人才培养与社会人才需求的桥梁。本文通过对广州市省级重点及国家级重点中职学校的专业设置调查发现第二产业的专业设置比例落后于产业结构的发展,第三产业的专业设置却大大超出社会发展和行业需求。因此,第二产业的专业设置调整中应加大专业建设的力度,而第三产业的专业设置则需要减少重复专业的设里。

  2013年06期 No.194 87-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 783K]
  

• 高职院校科层制的理性审思

  周应中;

  高职院校实施科层制管理模式有其合理性,但也存在行政化、集权化、统一化、精确化、多层化等局限性。需要通过落实办学自主权、构建服务型行政、强化学术权力、吸引行业企业、深化二级管理等途径改进高职院校科层制,推动高职院校建设现代大学制度。

  2013年06期 No.194 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 416K]
  

• 广东技术师范学院教育学院(高教职教研究所)

  <正>历史沿革:广东技术师范学院教育学院(高教职教研究所)是广东省职业技术教育学特色重点学科点所在单位,成立于2007年,它是集教学和研究于一身的教学科研型单位。学院设有一个职业技术教育学硕士点和学前教育学、应用心理学两个本科专业。学科建设:2006年初,经国务院学位委员会第二十二次会议审议,教育学院职业技术教育

  2013年06期 No.194 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2304K]
  

• 投稿须知

  <正>1.来稿要求观点明确、新颖、论据及相关数据可靠、论证充分、结构合理、逻辑严密、文句通顺、用词准确、文字精炼。每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者简介(包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、研究方向)、作者单位、工作单位地址及邮政编码、联系电话(包括手机号

  2013年06期 No.194 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K]
  
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