专家视点

• “慕课”(MOOCs)专家访谈——全球视野下的“慕课”发展与未来

  许涛;

  慕课将给全球高等教育机构带来怎样的影响和改变?为什么要进行慕课教学?慕课教学中存在哪些问题?未来的发展方向如何?教师应具备哪些素质和能力以实现慕课教学环境下的职业发展?同济大学外国语学院访问学者许涛针对以上问题于2014年11月7日访谈了美国佛罗里达州立大学Vanessa Dennen博士。Vanessa Dennen博士是美国知名教育学者、在线教学专家、《The Internet and Higher Education》主编,佛罗里达州立大学教授,博士生导师,教学系统和学习技术系主任。Vanessa Dennen博士带领其博士、硕士研究生团队于2014年春季学期开发、实施了佛罗里达州立大学第一个实验性慕课课程:Social Media for Active Learning(积极学习中的社交媒体应用)。此次访谈得出众多与国内研究不同的结论:很多大学管理者说他们开设慕课的理由是其他大学都已经有了慕课,所以他们大学也要有慕课;慕课学习者80%以上已经具备大学及以上学历,这与慕课的初衷——让尽可能多的付不起大学学费的全球任一角落的学习者能够通过慕课接受世界著名大学优质教育资源并不一致;慕课学习者倾向于有目的地选择自己想要学习的内容,他们并不太在意是否最终完成所有慕课模块、完成相应作业并获取课程结业徽章;退学率的高低不是慕课教学成败的衡量因素,更不是以学习者是否获得了其感兴趣的知识和技能为标准;慕课自身的持续发展也遇到了挑战。

  2015年03期 No.203 2-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
  

基础教育

• 教育“起跑线”质疑

  刘黎明;刘明昊;

  近些年来,"不让孩子输在起跑线上"的呼声在教育界和社会各界广为传播。但"教育起跑线"到底在哪里?一个孩子的成长是一个连续的、长期的过程,不是一蹴而就的,更不能揠苗助长。他们需要更多自由的发展,而不是约束。伴随着终身教育时代的到来,持久的学习成为了一个人所必须考虑的事情。古往今来诸多有识之士的论说,以及大量的现实无不表明,教育"起跑线"是不成立的,甚至是有害的。人的身心发展规律以及终身教育的理念向我们揭示:"起跑线"上教育的重要性,将随着终身教育的发展而逐渐式微。

  2015年03期 No.203 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
  

• 中国与其他发展中国家学前教育发展的比较研究

  霍力岩;孙蔷蔷;

  通过将中国与其他15个发展中国家的学前教育发展状况进行比较分析,发现在入园率、公立幼儿园比例、学前教育投入和师幼比四项指标上中国皆均处于中等水平。中国应继续通过提升学前教育的普及程度、增加公共学前教育资源总量、加大政府教育经费投入力度以及全面提高师幼比等措施,为提供公平且普惠的学前教育创造条件。

  2015年03期 No.203 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 663K]
  

• 小学教师组织沉默归因维度研究——以东莞市小学教师为例

  江文;张敏强;

  本研究调查了1075位东莞市小学教师,其中公办学校教师567人,民办学校教师508人。研究结果显示,小学教师组织沉默归因包括默许沉默、合作沉默和自我保护沉默三个维度;小学教师组织沉默归因倾向于合作沉默和默许沉默;不同办学体制小学教师组织沉默归因在默许维度存在差异,源于公办小学女教师组织沉默归因更倾向于默许沉默;在不同教龄的小学教师中0~2年教龄的小学教师组织沉默归因更少地归为默许沉默和合作沉默。

  2015年03期 No.203 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K]
  

• 台湾地区家庭教育法规与管理制度体系的探析

  邱旭光;

  我国台湾地区的家庭教育因较早实施法制化管理,在法规制度、行政管理体制等方面较为成熟。在《家庭教育法》的统领之下已经形成相对独立、完备的家庭教育法规体系,并以《家庭教育法》为基础构建了较为完善的家庭教育管理制度和行政体系。因此,研究台湾地区家庭教育法制体系特征和行政管理体制特征,对大陆家庭教育立法、管理体制完善等方面具有重要借鉴价值。

  2015年03期 No.203 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
  

高等教育

• 西南联大何以成为中国大学之巅

  孙刚成;曲歌;

  形成于抗日战争时期的西南联大在中国高等教育发展历程中取得了国内高校多年来难以超越的成就,值得研究和借鉴。究其原因,主要是在极其艰苦的环境下,清华、北大和南开三校融合的碰撞与协同形成了西南联大独具特色的办学理念,原生态的学院制将耳濡目染的潜在影响发挥到了最大化,在拥有高度自由和自治的氛围中,联大的师生静心研讨纯粹的学术,最终成就了中国大学之巅的奇迹。这些办学真谛正是大学发展应该遵循之道,也是值得今日大学反思之处。

  2015年03期 No.203 31-34+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
  

• 师生生命和谐的高校教学价值取向——基于过程哲学的视角

  沈辉香;

  从人的本质特征看,师生生命的和谐是高校教学价值取向的应然追求。然而,受"工具主义"、"技术理性"等的影响,高校教学价值取向却出现师生生命分离的实然状态。文章从过程哲学的视角,寻求解决师生生命价值取向隔离问题的路径:树立过程教学观、培育差异共存的复合生命整体、构建开放共长的生态系统,进而实现师生生命之和谐。

  2015年03期 No.203 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
  

• 澳大利亚普通高中职业教育课程的类型、内容与特色——以维多利亚州为例

  王国辉;高桂霞;

  澳大利亚普通高中职业教育的实施是澳大利亚政府为了应对全球化带来的经济挑战以及解决青年人失业率居高不下问题而采取的关键性策略。课程是澳大利亚普通高中职业教育实施中的重点,呈如下特点:课程开发以行业需求为导向,类型多样;课程的实践性强,且特别注重加强系统化的工厂实习;学分制和学分互认制度及学历资格证书制的实施打通了不同教育体系与层次的衔接通道。这些特点对反思我国目前普通高中职业教育缺失的现状有很大帮助。

  2015年03期 No.203 40-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
  

• 中外合作办学发展的阶段特征与策略建议

  王志强;

  中外合作办学发展至今,经历了初步探索、规模扩张和扩容提质三个基本阶段,不同的阶段具有不同动因和特征。在现阶段,要实现中外合作办学可持续发展,需要从加强顶层设计,引导特色发展,进一步加大引进境外优质教育资源的力度,创新人才培养模式,完善质量保障体系等方面着手。

  2015年03期 No.203 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
  

教师教育

• 理念形成抑或问题解决——对教师培训价值取向“上位”与“下位”之争的思考

  赵永勤;

  教师培训备受重视,但成效屡受质疑。教师培训者和参训中小学教师问题解决式"下位"和理论引领式"上位"的目标差异,影响了培训成效。教育理论与实践的"两张皮"现象是其根本原因,教师专业发展的内涵及其达成途径的不同认知是直接原因。为实现"适应性"和"引领性"的结合,教师培训者需寻找不同价值取向的结合点,以意图"碰撞"、理论"变脸"、表达"变样"、经验的"短板揭露"、挖掘原动力等举措来促进教师深度参与培训活动,提升培训成效。

  2015年03期 No.203 52-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
  

• 近代中国特殊师范教育的滥觞

  李拉;

  在中国近代师范教育史中,特殊师范教育并没有得到应有的重视,甚至没有被纳入到官方的师范教育体系之中。特殊师范教育经历了一个艰难、孤独而又特殊的探索历程。其中,基督教会与中国的民间力量在我国特殊师范教育的孕育过程中发挥了奠基性的作用。开创我国特殊师范教育先声的是教会在华办的特殊学校,它们在我国特殊教育发展的初期发挥了师资培养基地的作用,兼具师范学校的功能。而后,民间力量的参与、政府机构的介入与教会特殊学校所兴办的师范教育前后交织在一起共同构成了近代中国特殊师范教育的发展脉络。

  2015年03期 No.203 58-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
  

• 论公共兴趣与当代美国教师教育目的

  龙宝新;张东;

  国家教育目的首先通过教师教育目的来落实,教师教育者担负着执行国家教育目的的首席责任人角色。当代美国教师教育目的具有多样性、复杂性与开放性特征,借助"公共兴趣——人格培养"这一分析框架来探讨美国学者心目中的教师教育目的定位问题具有其合理性。"公众"是公民社会的构成原子,公共兴趣是公众中"溢出"本区域、本社区的社会性关注,培养公共兴趣是当代美国教师教育目的的基本内涵,人格培养是培养美国新教师、新公民公共兴趣的重要基石。在美国教师教育目的体系中,公共兴趣与人格培养之间是密切关联、有机整合的关系,二者统一于"从各种生活联系中学习的兴趣",并在"对话"中实现最优化组合。

  2015年03期 No.203 66-71+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
  

课程与教学

• “事实孤儿”个人课程体系的构建与实施

  吴维煊;

  "事实孤儿"人数虽然不多,但教育管理的难度却不小。由于"事实孤儿"缺乏亲情关爱,人际关系结构异常,其成长历程、教育方式都有别于正常儿童。如何唤起"事实孤儿"的成长意识,培养其积极向上的精神,开设量体裁衣的个人课程体系,加强通识教育,协调好异质教育课程与同质教育课程的关系,采用灵活的学籍管理机制,让他们成为能自食其力、能服务社会的合格公民,是不能忽视的教育课题。

  2015年03期 No.203 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
  

• 隐性课程场源的建构途径——以香港中文大学书院为例

  张韶琲;卢勃;

  隐性课程的场源有:物质——空间类场源,组织——制度类场源,文化——心理类场源,三者涉及隐性课程存在的不同领域。通过分析香港中文大学现代书院的环境、组织制度、文化活动等特色"场源",以期为隐性课程的建构提供参考。从思想上重视是隐性课程场源建设的先决条件;建构优秀校园文化、充分利用有效资源丰富隐性课程内容以优化"场源"是隐性课程"场"效能最大化的关键;此外,形成制度文化是隐性课程"场"效能持久的保障。

  2015年03期 No.203 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
  

• 浅析专业英语翻转课堂教学模式

  陈碧梅;

  翻转课堂是近年来新兴的一种课堂教学模式,与传统课堂有着很大的差异。本文首先从课堂形式、教师角色、学习模式和课堂交互性四方面的转变来讨论翻转课堂的内涵和特征,其次着重探析翻转课堂教学模式在专业英语教学中的优势和面临的问题,旨在为我国英语教学改革提供借鉴。

  2015年03期 No.203 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
  

教育史

• 儒家经学教育意蕴及其现代思考

  黄明喜;

  儒家经学教育意蕴有三:着眼伦理本位、重视经学文献知识的学习和强调经世致用。在二十一世纪的中国教育现代化进程中,应当采用多元化的认识路径以辨析儒家经学教育意蕴所折射出来的两重性。

  2015年03期 No.203 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
  

• 《现代教育论丛》投稿指南

  <正>《现代教育论丛》是华南师范大学主管、广东省教育科学研究所主办的综合性教育学术期刊。该刊是《屮国核心期刊(遴选)数据序》收录期刊、中国学术期刊网全文收录期刊。该刊的办刊宗旨是:坚持正确的办刊方向和舆论导向,立足广东,面向全国;追踪教育理论和实践热点,探求教育真理,弘扬先进教育理念,及时反映广大教育科研人员和教师的敏育科研的新

  2015年03期 No.203 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 546K]
  
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