专家视点

• 论政治学视野下的课程评价观

  和学新;任庆月;

  在政治学的视野下,课程评价不仅仅是一个纯粹的技术问题,而是一种政治活动。看似事实判断的课程评价背后实际上隐藏着偏向主流阶层价值导向的秘密。课程评价中隐含着偏向某个特定阶层的价值或意识形态的倾向。这种价值或意识形态的偏向主要渗透在课程评价的主体(谁来评价)、课程评价的标准(评价依据谁的标准)和课程评价的目的(评价为谁服务)三个要素上。

  2015年05期 No.205 2-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 935K]
  

课程与教学

• 试论课堂教学的知识增殖的基本条件

  李世伟;

  知识增殖是指由一个知识引发出若干个有价值的新知识的现象,是借鉴生物学中细胞增殖概念,为促进课堂知识创新而提出的。知识增殖作为学习过程中创新的最主要表现形式,需要一定的条件支持。这些条件主要包括:适切的知识增殖知识观、恰当的知识增殖价值取向、强烈的知识增殖意识、适宜的知识增殖环境、丰富的知识增殖背景、综合的知识增殖能力、有效的知识增殖评价、适切的增殖目标等。满足了这些条件才可能实现知识增殖。知识增殖会促使学生综合素养的持续提升。

  2015年05期 No.205 7-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K]
  

• 特殊教育专业课程体系设置的比较研究——基于四所高校本科阶段人才培养方案

  蔺红春;文胜利;

  通过对四所高校特殊教育专业课程体系设置的对比研究,发现在学科基础课程、专业核心课程等课程设置方面存在巨大差异,这些差异突显出四所高校对于特殊教育专业教师素养的认识等问题存在显著分歧。鉴于此,需要重视特殊教育教师专业标准的指导作用,加强对特殊教育师资培养的实验研究,深化对特殊教育专业培养方案的研究,着力构建高校与特殊教育学校或机构的教师教育一体化的培养体系。

  2015年05期 No.205 15-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K]
  

• 澳大利亚海外语言课程质量保障机制研究——以皇家墨尔本理工大学为例

  吕明;程蕉;

  澳大利亚皇家墨尔本理工大学环球语言培训中心具有完善的海外语言课程质量保障机制,具体表现在:重视合作院校资质的选定;强调课程的项目化管理;对教师的持续专业化培训;重视教学资源的全方位支持以及对课程评估标准化体系的构建。该机制全方位保障其海外语言课程的质量。分析该学校海外语言培训课程质量保障机制,旨在为我国高校正在开展的境外合作办学课程质量管理提供借鉴和启示。

  2015年05期 No.205 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K]
  

高等教育

• 西部地区经济增长与高等教育经费投入的关系研究——基于向量自回归模型

  蔡文伯;程璐;

  以构建西部地区经济增长与高等教育经费投入的VAR模型为基础,运用Johansen协整检验、Granger因果关系检验、脉冲响应函数、方差分解等实证分析方法,探究西部地区经济增长与高等教育经费投入之间的动态互动关系。结果表明:西部地区经济增长与高等教育经费投入之间存在长期的动态均衡关系,高等教育经费投入每增加1%就能引起西部地区经济增长达1.659%。同时,二者之间还存在双向的格兰杰因果关系,它们对彼此均有正向的影响作用。

  2015年05期 No.205 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K]
  

• 我国高校教师绩效工资制度的适用性分析

  杨娟;贺晨;

  高校工资制度关系到教师的切身利益,直接影响到高校的工作效率。在高校实行绩效工资制度能够激发教师的工作活力,促进其教学、科研及社会服务水平的提高。由于高校组织具有自身的特殊性,在实施绩效工资制度的实践中,还有很多问题亟待解决。因此,从作用机制入手对我国高校教师绩效工资制度进行适用性分析具有较强的现实意义。

  2015年05期 No.205 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K]
  

• 我国优质高等教育招生本地化现象研究——基于“211院校”招生计划的调查

  陈耐帅;苏浩;

  我国优质高等教育领域(以"211院校"为代表)存在本地化现象,各省优质高等教育的招生本地化程度与各省学生优质高等教育的入学机会密切相关。我们可以用本地化率、本地院校贡献率、本地族群率这三种指标来衡量一省招生本地化的程度。其中,本地族群率这一指标在反映招生本地化与入学机会的关系上具有优势。以2012年的数据为例,贵州等省招生本地化较为严重,而浙江、云南等省份则存在"被本地化"情况。为此,可通过拓宽高校经费渠道、改革招生方式、增强高校对地方的服务意识等方面来解决这一问题。

  2015年05期 No.205 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K]
  

• 论大学的内部治理:教育正义的视角

  解瑞红;

  大学内部治理是对大学内部各种利益主体关系的协调。教育正义是大学治理最基本的价值前提,大学内部治理应当以教育正义为依据。但现实中大学对功利的追求、行政的泛化、依附的文化导致大学内部治理中教育正义缺失,需要通过多元利益主体参与和评价大学内部治理以及大学章程的制度保障来确保大学内部治理始终以教育正义为价值依据。

  2015年05期 No.205 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K]
  

教师教育

• 论教师的说服素养——基于亚里士多德修辞学的思考

  谢延龙;贺心悦;

  说服既是教育方法和技巧,又是教育原理和原则,更是一种教师必备的素养。亚里士多德在《修辞学》一书中指出了形成说服素养要具备的三个基本核心要素,即品格、情感和理性。这为教师说服素养的形成指明了路径,即理性、情感和品格成就了教师的说服素养。品格是教师说服素养的基石;学生情感是形成教师说服素养的资凭;理性推理是形成教师说服素养的灵魂。

  2015年05期 No.205 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 937K]
  

教育史

• 论书院教育仪式的文化传播

  盛况;

  作为中国教育史上与官学平行交叉发展的一种教育制度,书院属于国家儒学教育体系中的重要组成部分。它在中国历史上延续千年之久,虽历经沉浮,但对倡导儒家观念、教化社会大众起到了积极的作用。书院的教育仪式未能脱离官方教育仪式的大致框架,但它又不是官方教育仪式的简单复制。其中有两个方面存在明显的不同,一是祭祀对象更为泛化,二是参祭人员更加多元。书院的教育仪式,把经过改造的儒家意识形态的价值观和行为方式传播出去并影响社会的风俗习惯,让人们在不知不觉中体认经过统治阶级认可的儒家思想的准则,建构并维系一个有秩序、有意义、能够用来支配和容纳人类行为的文化世界。

  2015年05期 No.205 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K]
  

• 五大臣政治考察团归国后的教育论争——兼论教育与政治改革之序

  郭伟;王小丁;

  五大臣政治考察团在归国后,载泽、端方、戴鸿慈等大臣分别受到慈禧太后召见,他们对于宪政的看法也影响了清廷高层,并引起了教育与立宪问题的大讨论。立宪派中的激进派、缓进派及考察大臣、革命党人也在"庙堂"与"江湖"开展了论争。虽然各派对于立宪的进程持不同意见,但教育始终成为一个绕不开的话题。鉴于教育问题不如立宪问题那样敏感,教育革新逐渐凝聚成了社会共识。清廷高层在社会舆论的推动下,实施了一系列的教育改革的措施,从而加速了中国教育近代化的进程。

  2015年05期 No.205 62-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K]
  

• 民国时期教育中国化的艰难探索——朱家骅教育思想研究

  陆道坤;蒋雅静;

  朱家骅是民国教育家中的一个特例,他出入"官"、"学"之间。在跨越二十余年的教育历程中,朱家骅形成了系统的教育思想体系,即在以三民主义教育精神为核心的服务于国家和社会的教育理念下,形成了由"务实、高效"为特征的高等教育办学思想、普及与改革并行的基础教育思想、分层分类发展的职业教育思想、兼顾师资急需与教育长远发展的师范教育思想、立足学校体育的国民体育思想、融训育于教学的训育思想、立足"文化边疆"的边疆教育思想组成的完善体系。

  2015年05期 No.205 70-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K]
  

• 黄遵宪对中国近代教育的贡献

  李振军;

  黄遵宪较早全面、深入地考察了日本教育制度,通过其著作《日本杂事诗》和《日本国志》向国人引介了日本的教育行政制度、普通教育制度和军事教育制度。在考察和引介日本教育制度的基础上,黄氏对中国传统教育和晚清洋务教育进行了反思和批判,倡导教育变革。此外,其著述和兴学活动还对湖南新学、戊戌维新和梅州新学产生了重要影响。近百年来,学界对黄遵宪的研究涉及文学、文化、思想、史学、法律和教育等诸方面,但对其在教育方面的影响和贡献的研究极为有限,尚存在进一步研究的空间。

  2015年05期 No.205 79-86+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]
  

港台教育

• 台湾技职院校产学合作的经验及启示

  康宏;

  产学合作教育不仅是一项教学制度,更是一项包括高校、学生、企业乃至政府在内的多方主体共赢的合作机制。经过半个世纪的发展,台湾技职院校具有完善的产学合作法规、配套的产学合作政策、健全的产学合作机制、注重绩效的产学合作评鉴、基于职业能力提升的产学合作课程、教研并重的产学合作形式,对大陆应用型本科的产学合作具有积极借鉴意义。

  2015年05期 No.205 87-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K]
  

• 论香港实施国民教育的必要性与紧迫性

  曾水兵;

  2014年香港的"占中"运动让我们重新反思2012年香港"国民教育"争论,认识香港推行国民教育的必要性和紧迫性。推行以国家认同为核心的国民教育是当今世界主权国家的重要职责。香港实施国民教育毫无疑义,问题是该如何去推行国民教育。香港国民教育不仅要重视以文化为核心的中华民族认同教育,更要强调以宪法和基本法为核心的制度认同教育,同时应加强历史认同教育,引导青少年学生正确认识中国大陆与香港的过去与现在,增强国家责任感与民族归属感,应注重师生在对话、协商与包容中形成价值共识,避免"动员宣传式"简单灌输。

  2015年05期 No.205 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K]
  

• 《现代教育论丛》投稿指南

  <正>《现代教育论丛》是华南师范大学主管、广东省教育科学研究所主办的综合性教育学术期刊;《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊、《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊、中国学术期刊网全文收录期刊;坚持正确的办刊方向和舆论导向,立足广东,面向全国;追踪教育理论和实践热点,

  2015年05期 No.205 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 317K]
  
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