- 王晋;
政府和学校的关系是建设现代学校制度的核心命题之一。在逻辑上,这一命题包含三个层面。在应然层面,政府和学校属于委托代理关系。但是,最终委托方的缺位事实使得代理行为发生诸多失范。在实然层面,政府和学校属于行政管理关系。这就在一定程度上窒息了学校运行的活力。在或然层面,政府和学校或许可以尝试服务购买的关系,通过代理者的竞争来保障委托方的权益。
2016年05期 No.211 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 440K] - 尹超;
作为一种质性研究方法,扎根理论以其独特的研究视角和研究策略,进入各学科研究领域,并获得了很大发展。它是一种"基于实践、面向实践、服务实践"建构理论的方法。该方法具备资料收集与分析同步进行、归纳与演绎交替进行、注重全面连续地比较、兼具科学性和创意性的特点。扎根理论对于变革教育研究思维,融合教育理论与实践关系、丰富教育研究方法有重要意义,但对研究者的素质要求较高且实际操作难度较大,建构的理论缺乏普适性。
2016年05期 No.211 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 419K] - 王丽;
女权主义自诞生之日起就不是一个统一的理论体系,而是呈现出多种女权主义的倾向,表现出各种女权主义的观点和主张。这种多元女权主义构成了女权主义教育的理论基础,而女权主义教育提供了审视教育的新视野。其在教育目的观、课程设置观和教育原则观方面呈现出了不同于男权主义教育的特征。女权主义教育有一定的进步意义,但并非一个一般的原则,需从中心论、本质论、历史观三个维度对其进行批判和反思。
2016年05期 No.211 18-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 616K]
- 康宏;
教师作为"文化性存在",具有生长性、反思性、创造性、合作性的特征,在有效教学中起着引导者、组织者、建构者的根本性作用。然而,受适应性的教师文化、主客二分的认知方式、目标导向的课程范式、升学为目的的评价制度、追逐利益的社会风气等影响,在中小学有效教学的实践中,教师主体意识淡漠,存在课堂教学模式化、教学反思形式化、教学效果定量化、教学行为模仿化、教师交往膈膜化等问题。教师在有效教学中主体性的发挥需要自身增强专业自主意识,开展内隐性教学反思,重视生成性教学,形成个人教学风格,实施发展性教学评价。
2016年05期 No.211 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 291K] - 潘祝青;齐军;
自2001年始,全国各地大力推进新一轮的学校布局调整,旨在提高办学效率,促进教育公平,但在政策实施过程中,存在大量问题,相关研究主题丰富、方法多样,但也存在缺陷。本文通过对中国知网期刊库(CNKI)2001—2014年收录的有关学校布局调整的期刊论文的相关因素进行计量分析,揭示21世纪以来城乡学校布局调整的相关研究现状以及存在问题。分析发现:刊文数量逐年递增但质量有待进一步提高,研究力量集中但需加强研究团队建设,研究主题多样化但存在一定偏向性,研究方法多样化但缺乏比较研究与质性研究。
2016年05期 No.211 29-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 481K] - 彭琨;董洋;王默;
采用问卷调查法,考察了732名初中生的父母教养行为、心理资本与内化问题的关系。研究结果表明:(1)温暖接纳负向预测青少年内化问题作用显著,心理控制正向预测内化问题作用显著;行为控制对内化问题的预测作用不显著。(2)温暖接纳、行为控制正向预测事务型和人际型心理资本作用显著;心理控制负向预测事务型心理资本作用显著。(3)温暖接纳通过增加两种心理资本来减少内化问题。心理控制通过减少事务型心理资本来增加内化问题。行为控制表现出不一致的中介:一方面通过增加两种资本减少内化问题,另一方面在残余的直接效应中又会增加内化问题:
2016年05期 No.211 36-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 580K]
- 刘国飞;
教学反思是教师专业成长与发展的有效途径之一,也是当代教师教育的重要任务之一。为了解当前中小学新入职教师教学反思的状况,提升教学反思质量,文章通过对不同学科、数名新入职教师教学反思材料的整理、分析、发现:这些新入职教师的教学反思普遍存在反思内容较为局限、反思层次水平较低、反思时机固定、反思动力不足等问题。
2016年05期 No.211 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K] - 张昕;李臣之;
为了解高中体育教师对阳光体育课程实施的认同感,以S市三所公办学校的15位高中体育教师为研究对象,进行深度访谈及质性分析。研究发现:高中体育教师阳光体育课程实施认同感聚焦在认知理念、情感倾向、行为/行为意向三个维度,各维度下共包括18个子维度;三个核心编码紧密相连,协调一致,相互影响,互为因果;高中体育教师对阳光体育课程实施总体认同感高,但不同学校教师理念有差异,阳光体育课程落实存在阻力,实施不尽如人意;对阳光体育课程实施的认同感存在矛盾性、复杂性、不均衡性和片面性的特点,教师关注校内和校外支持,也期待能从这两方面进行改革。
2016年05期 No.211 71-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 725K] - 刘宗宝;
各级各类的教师培训,为教师提供了一个交流与学习的平台,为教师教育理论与教学实践能力的提高起到了良好的助推作用。但现今的教师培训大多都是安排性的"围餐式"培训,参加培训的教师大多处于"被培训"状态;虽然取得了一定成绩,但也存在一些问题。探索"自助餐式"的选择性教师培训模式,有助于满足教师个性化专业发展,促进教师专业实践知识和理论水平的再构建与再发展。
2016年05期 No.211 79-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K]