- 庞国辉;
审视当前的教育公平研究,发现其侧重点在教育正义。考察公平和正义有两点发现:一是教育公平的理论探讨需要回归到公平本身;二是需要提出作为正义的教育公平,以求得公平和正义在教育公平中的融和。从教育目的和人性认识两方面分析发现:作为正义的教育公平具有教育正义公平和教育本体公平的双重意蕴。实现教育公平,有三条基本方略:保证和尊重受教育者的积极发展是教育公平的底线;保证受教育者的权利、机会平等和尊严是教育正义公平的基本条件;教育者的责任感和因材施教是教育本体公平的基本要求。社会和教育者在教育公平中都扮演着重要角色。
2016年06期 No.212 9-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 556K] - 龙润;钟朋丽;
改造农村薄弱学校是实现我国教育均衡发展,维护社会和谐稳定的重要举措。本文分别从外部因素和内部因素两方面分析了农村薄弱学校改造困难的原因:外部因素包括教育政策,教育经费,市场经济,教育价值观及"马太效应";内部因素包括硬件设施和软件水平。而后,从国家宏观治理和学校微观管理两方面提出相应的对策和具体措施:国家宏观治理包括对政府意识、人力资源配置、经费投入、教育价值观和学校社会形象的改造;学校微观管理包括对学校管理建设、特色校园文化和教学质量的改造。
2016年06期 No.212 16-23+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 729K] - 徐笛;
城镇化过程中,乡村小规模学校的发展面临经费相对不足、设施设备配置不均衡、组织结构分散、教师数量少且老龄化严重、生源流失现象频繁等困境。产生以上困境的原因主要有乡村小规模学校的公用经费拨付标准不合理、管理体制上处于"依附"地位、教师配置标准不符合小规模学校实际需求、缺少相应的教师引入机制以及农村人口的向城性流动、教师流失和民办校的冲击引发生源流失等。基于上述困境,从合理改善乡村小规模学校的办学条件、提高乡村教师待遇以及发展学前教育三方面提出了对策。
2016年06期 No.212 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 465K] - 张冰;
为了促进新南非高等教育的公平与民主,政府设立了向贫困学生提供贷款的国家学生财政资助计划,并且不断予以改革。自实施以来,该计划取得了巨大的成效,显著表现在:发放贷款的总量与资助学生数持续增长,促进高等教育机构学生构成的多样性,鼓励学生提高学术成绩。但是不可避免地遇到了一些挑战,如资金来源严重依赖政府拨款,缺口大,贷款回收率低,缺乏对中等收入水平学生的资助,人力资源短缺等。因此,南非国家学生财政资助计划依然面临着艰巨的任务。
2016年06期 No.212 29-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 611K]
- 郭中凯;
任何一项制度变迁都不可能完美无缺,异地高考作为不同群体福利有增有减的"非帕累托式"诱致性制度变迁不可避免地带来了一系列教育、经济和社会问题,也就是产生了经济学话语体系中的"负外部性"。通过对北京市异地高考改革的研究和分析发现,随迁子女在北京市参加高考会给当地政府及居民增加显著的外在成本,如防范"高考移民"风险成本、教育财政支出成本、当地考生接受高等教育的机会成本等,导致北京市异地高考政策的制定和执行在各利益相关主体旷日持久的讨价还价和冲突中陷入僵局。为最大限度弱化和减少异地高考引发的负外部性,北京市政府可以通过设置合适的准入标准来完成事前控制,中央政府需要按比例增加录取名额和专项转移支付实现事后补偿;此外,还应积极发挥市场机制在公共资源配置中的作用,拓宽准公共品的供给渠道和途径。
2016年06期 No.212 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 539K] - 许涛;禹昱;郭强;
慕课的深入发展与应用激发了全球范围内的教育教学创新,然而,慕课教学也面临着挑战和质疑——如何在利用教育技术创新的同时有效教授成千上万学习者?学习者如何才能在慕课环境下有效地、成功地学习?从教学法角度看,慕课教学设计不能沿袭传统的课堂教学理念、模式和手段,而需要符合在线教学环境下的创新设计以满足慕课学习者的学习需求。然而,现有慕课设计倾向于把技术作为解决教学问题的灵丹妙药,忽视了教学设计、学习模式和教学互动的重要性。针对这一问题,本文在分析、研究现行慕课教学方法缺陷的基础上,根据不同的学习模式,即,作为知识获取的学习(learning as acquisition)、作为活动参与的学习(learning as participation)和作为知识创造的学习(learning as knowledge creation),以及社交互动理论,从教学设计的角度系统阐述了慕课教学法设计,以增强技术赋能的教学时代慕课教学的有效性,并建构了慕课教学法概念图以促进慕课教学发展和学习者学习绩效的提升,并对今后的慕课教学法设计提出了建议。
2016年06期 No.212 43-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 544K] - 孙平;
"文理交融"教育是针对高等职业教育提出的一种"通识教育",其目的在于解决技术技能人才培养的质量问题。高等职业教育就是单纯的技术技能教育的思想误区,使得"全人"教育出现了缺失。高等职业教育功利性倾向的突显的结果必然是培养的人才存在思维及创新方面的缺陷。要解决"全人"教育的问题,必须在高等职业院校树立"文理交融"的教育观,强调对文科学生与理工科学生知识结构的整体性和针对性建构,解决好专业教育与"文理交融"教育之间的关系。建立起"以文理交融知识为基础的专业教育"的高等职业人才培养模式是文理交融教育的最终目的。
2016年06期 No.212 50-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 604K]
- 陈举;
《学记》是《礼记》中关于教育活动礼仪与典章制度的一篇论著,其中的"教学相长"原则早已成为教育者的教育理念。《学记》通过"传道"与"卫道"的统合实现了中国传统社会价值观念的传承与发展,维持了社会思想道德价值的绵延。探析《学记》中价值教育思想与实践方式,坚持和而不同的理念审视其内在合理性,可以为当前价值教育使命寻找民族文化之根。
2016年06期 No.212 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K] - 张礼永;
传统私塾是个别授业模式的代表,除了教学要求严格之外,对学习之余的休息及排泄也有特别的规定,俗称"出恭"。"出恭"有别于班级授课制之下的课间休息,实为科举制的衍生物。生活于其中的儿童,精神上备受压迫,也易养成其变态及欺骗的心理,故而被视为传统教育中不够人道之处。清末实行新式学校教育,休息制度得到正式承认,整个学校生活也因之得以改变。
2016年06期 No.212 63-66+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 456K] - 陈恒敏;
自然主义教育思想是西方教育思想史上的重要流派,经历了千年的发展历程,各代思想家主要倡导反对过度教育、顺应人格发展、培养全面而自然的"人"等思想。《红楼梦》是我国古典文学的巅峰之作,在其文本中蕴含的强调培养"赤子"的目标论,讲求消极教育、顺应天性的方法论,反对教条的"仕途经济"、倡导个性解放的人本价值观等元素,同以卢梭为代表的西方自然主义教育家的思想内涵不谋而合,体现了中外伟大思想家在教育理念上的共通之处。
2016年06期 No.212 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 414K]
- 蔡敏;亢丽;
美国健康教育萌芽于19世纪中叶,历经一百多年的发展,形成了完善的综合健康教育课程体系。此类课程的开展对美国青少年的健康发展起到了非常重要的作用,其宗旨是促进学生掌握健康知识与技能,培养健康的行为与习惯,形成健康的态度,提高学生素养。课程内容涉及生理、心理、情感和社会交往等领域。美国注重配备专业的健康教育教师和使用多样化的教学方法来促进学生的深度参与,使课程的实施取得了显著的效果。我国应借鉴美国的成功经验:注重健康教育的理论研究,加强专业化教师队伍的建设,强调健康教育对中学生能力的培养,运用灵活多样的教学方法,加强家庭、学校和社区之间的合作。
2016年06期 No.212 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 442K] - 张雯闻;李婉宜;
本文回顾了美国荣誉学院的创新人才培养模式发展,即荣誉学院的发展历程,分析了荣誉学院的现状特点以及培养模式的效果,通过对美国荣誉学院的研究综述,反思美国的创新人才培养在效率和教育公平方面的不足,并据此提出其对中国的高校创新人才培养模式的启示。
2016年06期 No.212 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 523K] - 刘楠;
竞赛体系和补充教育体系的发达是俄罗斯发展天才教育的优势。在此基础上,俄罗斯建立了全国性的发现和培养天才青少年的体系,以保障天才教育的系统性实施。通过改革与完善奥林匹克竞赛体系和补充教育体系,在各地区建立专门的天才教育机构和联合体,让全国性体系得以成型和运行,并从法律法规、机构和人员、资金和信息等方面来保障以上措施的实施。
2016年06期 No.212 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 493K]