专题研究

• 国际视野中的学校暴力欺凌及其预防和应对

  郑彩华;

  学校暴力欺凌对欺凌者、受欺凌者、旁观者都有严重危害,直接影响教育质量,间接影响社会经济发展。因此,国际社会对学校暴力欺凌高度重视并开展了多项研究,发布相关研究成果指导各国有效应对学校暴力欺凌。一些国家也在这方面形成了行之有效的做法,如芬兰的基瓦项目和挪威的奥威斯预防欺凌项目。充分借鉴这些国际研究成果和经验有助于我国尽早有效遏制日益凸显的学学校暴力欺凌现象。

  2017年05期 No.217 2-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 867K]
  

• 校园欺凌的涵义及防治的法治化路径探析

  刘寅;姜远亮;

  以法治方式防治校园欺凌应当说是一种较佳路径,应当从主体、主观方面和客体及客观方面来界定校园欺凌的涵义。目前,我国对校园欺凌的治理面临诸多法律困境,没有对校园欺凌的规范界定,惩治校园欺凌的措施乏力,缺乏一部专门的反校园欺凌法律法规。要充分运用法治思维和法治方式来治理校园欺凌,坚持预防与惩治相结合,重在预防;遵循"严而不厉、宽而不纵"的惩治原则;注重利用复合方式化解校园欺凌。在具体治理举措上,应当制定反校园欺凌法律,加强校规校纪体系建设,建立健全针对校园欺凌的有效惩戒机制。

  2017年05期 No.217 9-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 897K]
  

教育基本理论

• 幼眼观生死——基于儿童视角

  童宏亮;李旭;徐洁;

  生死观教育是幼儿园生命教育的重要内容之一,它对幼儿心理健康的发展具有积极意义。从儿童视角出发来了解幼儿眼中的生死,可以为生死观教育提供最原始的材料,而现象学和解释学可为儿童视角提供理论支撑。"幼眼观生死"是一个包括知、情、行及态度的整体性过程,表现为:认知上,通过"种植"等途径可使死亡"被"逆转;情绪、情感上,"哭"是情绪的指示器和情感的治愈良药;态度上,既不逃避也不接受的矛盾集合体;行为上,复制成人世界里对待死亡的仪式。由此,幼儿生死观教育需要成人走近幼儿、相信幼儿以及尊重生命。

  2017年05期 No.217 18-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1211K]
  

• 基础教育机会均等研究的演进趋势——基于我国基础教育机会均等研究的知识图谱分析

  李梅园;

  为明晰基础教育教育机会均等对教育政策制定所起的作用,本文运用文献计量可视化软件Cite Space和寻径网络分析软件Ucinet,对2000-2014年间CNKI数据库刊载的以"教育机会均等"为主题的1119份文献进行处理分析,发现2000-2014年间我国基础教育机会均等研究的热点内容大致呈现三个"转向":(1)由关注宏观层面的教育机会均等转向关注微观课堂情境中的教育机会均等;(2)由侧重入学机会和学业成果获得机会均等转向对教育过程中机会均等的凸显;(3)由关注"物"(资源、经费等)的均衡配置转向重视"人"(互动、态度等)的公平。同时,不同阶段教育机会均等研究关键词的演进路径有所差异,其演进路径也呈现不同特征。其中,聚焦微观层面的课堂教学过程中的机会均等将是未来教育机会均等研究的重点和趋势。

  2017年05期 No.217 26-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1999K]
  

基础教育

• 英国馆校合作的历史沿革、成长经验与本土启示

  王乐;

  英国场馆发展较早,馆校合作相对成熟。按时间脉络可划分为萌芽期、发展期、深化期和成熟期四个阶段。馆校合作的发展历程揭示了英国在发展动力、政治环境、主体关系和形式与内容四个方面的成长经验。综合历史沿革及其经验的分析,本土馆校合作的发展可获得三点积极的启示:建立馆校协同的亲密关系、构建完善的馆校合作支持机制和创设系统科学的馆校合作教学机制。

  2017年05期 No.217 38-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 880K]
  

• 美国基础教育改革中的公平观——从NCLB法案到ESSA法案

  赵哓军;张曼;

  公平的教育价值取向是美国基础教育政策改革中的核心观念。从NCLB法案到ESSA法案,其中的教育政策变化不仅仅是为了解决孩子的"掉队"问题,同时也反映了美国基础教育价值取向的变化。NCLB法案重视教育结果却忽视教育公平的起点,重视教育质量却忽视对弱势群体的补偿,重视教育竞争却忽视教育公平中的选择。相较而言,ESSA法案更加关注对弱势群体的补偿,注重对高质量师资队伍的公平配置以及重视教育环境选择的权利。

  2017年05期 No.217 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K]
  

教师教育

• 教师个体差异对教师使用信息技术的调节效应——基于UTAUT模型

  李毅;王钦;廖琴;

  本研究搜集了我国中东西9个省份和直辖市中小学教师的调查数据,基于技术的接收和使用的同意理论模型(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology,简称UTAUT),引入性别、年龄、职称和学历四个调节变量,建构量化模型,探寻教师的性别、年龄、职称和学历四个变量作为调节变量对我国教师使用信息技术的调节作用。通过构建偏最小二乘法结构方程模型(PLS-SEM),结果表明,我国教师的性别、年龄、职称和学历对我国教师使用信息技术的调节作用显著。

  2017年05期 No.217 52-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K]
  

特殊教育

• 面向新时代的我国残障儿童融合教育发展研究

  庞文;张芙榕;

  融合教育主张尊重并接纳所有残障儿童,尽可能让他们在普通教育环境中接受优质教育,这一理念成为新时代办好特殊教育的重要保证。我国的融合教育取得了显著成就,但仍有部分残障儿童未能入学,随班就读这一融合教育的初级形式还存在招生范围有限、规模不足、教学质量不容乐观等问题,全社会的融合教育观念还未形成。未来应着力完善相关法规政策,加强随班就读支持保障体系建设,营造符合我国国情的融合文化,确保每一名残障儿童都能接受适宜、优质的教育。

  2017年05期 No.217 63-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K]
  

高等教育

• 香港学校改进计划的历史演进与启示——以香港中文大学院校合作改进计划为例

  王世伟;

  在香港教育界,香港中文大学主持的学校改进计划是持续时间最长、影响最大的一项改进计划。这一改进计划经历了以下四个阶段:"跃进学校计划"的试验阶段、"优质学校计划"的发展阶段、"优质学校改进计划"的丰富阶段和"优质学校改进计划:学习差异支援"的深化阶段。在对改进历程的认识、改进计划的理念、推进思路等方面,香港都带给内地很多启示。

  2017年05期 No.217 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 895K]
  

• 美国慈善基金会资助演进与非洲高等教育发展重构

  孙贵平;刘奥运;

  21世纪伊始,美国慈善基金会联合开展"非洲高等教育伙伴"资助计划,并在该资助计划结束后继续开展向纵深方向发展的资助项目,从而确立其在非洲高等教育发展进程中的话语权。美国基金会资助非洲高等教育发展分为三个阶段:前期为民主平等的资助肇始;中期为由点到面的资助拓展;后期则是深图远算的资助深化。这三个阶段依次递进的资助逐步形塑了非洲高等教育。战略性资助非洲高等教育,符合我国"一带一路"大政方针,因而,美国慈善基金会的资助理念、资助策略等方面值得我国深思和借鉴。

  2017年05期 No.217 78-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1070K]
  

比较教育

• 留学生移动辅助汉语学习的需求分析

  周可依;周原;刘钰森;赵宁宁;

  移动辅助语言学习是未来对外汉语教学的途径之一。通过对346名留学生移动辅助语言学习的工具进行调查,本研究发现汉语学习APP使用率较高,使用者性别差异小,年龄多在17-29岁,世界各地均有分布;使用者愿意在APP上投入时间,使用的APP类型多为词典翻译类和单词记忆类;大部分学习者肯定移动辅助语言学习工具带来了帮助,但APP的帮助十分有限;有着不同学习困难的留学生对APP的需求有差异。未来的移动辅助语言学习还需要在研发不同类型APP、提高APP内容专业水平、在APP中融入对外汉语教学、转变移动辅助语言学习工具的学习观念等方面加以改进。

  2017年05期 No.217 87-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1413K]
  

• 《运筹帷幄——教学设计的方略》

  <正>内容简介:为满足现今社会对优秀教师日益迫切的需求,国家推出了"卓越教师教育"政策,而"教学设计"则是推动教师专业发展的重要途径。本书认为,做好教学设计需要一系列的基础理念做支撑,还要熟悉各种教学要素及其优化策略并掌握大量教学样式及其使用艺术,进而形成"理念+要素+样式"的分析框架,使读者对课堂教学设计有完整和深人的认识。同时,本书在编写风格上尽量深入浅出,分析问题时既有鲜明论点便于读者把握,又有生动实例让读者易于理解,有利于丰富和活化教师的教学理论知识,提升教师的教学设计能力及推动教师

  2017年05期 No.217 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 562K]
  

• 《现代教育论丛》2017年度选题指南

  <正>为发挥学术期刊引领创新的作用,本刊2017年度的选题指南如下:1、儿童发展与教育变革研究2、学校制度变革研究3、课程、教学的新理论和教学的新方法研究4、中小学生核心素养研究5、校园暴力问题、学校德育问题研究6、特殊教育理论与改革、发展研究7、学前教育改革与发展研究8、教师教育改革研究9、高等教育"双一流"建设研究10、中等、高等职业教育改革与发展研究11、发达国家教育改革研究12、中外教育史前沿问题的理论反思与现实借鉴

  2017年05期 No.217 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
  
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