- 刘录护;
对于同伴群体的跨学科研究连续性不足,且对教育实践具有误导性。对此,本研究采用跨学科的整合视角,运用案例研究方法,探究了学生同伴群体组织归属与学校适应性,及其相应的教育实践。研究表明:当同伴群体依次归属于班、级、校、外校、社会以及没有组织归属的家庭等各种状态时,学生在情绪、人际交往、学习、制度等学校适应性、社会适应性也逐渐降低;拆散同伴群体的做法导致部分学生的学校适应性降低甚至是教育悲剧的发生;不能拆散班级中的同伴群体,应是教育实践的一条基本原则;针对学校适应性不足的学生,教师应加强辅助和关怀。
2018年01期 No.219 12-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] - 张亚丽;徐辉;
提高教育资源配置效率的最终目的,是改善提供给儿童的教育机会的数量和质量。采用数据包络分析方法 (DEA)对我国贵州省毕节市小学教育资源配置效率进行评估,发现贵州省毕节市小学教育资源配置效率一般;城市小学资源配置效率高于县镇和农村小学;九年一贯制学校、小学教学点教育资源配置效率低于普通小学。贵州省毕节市应该均衡配置教育资源,加大教育资源的投入,提高教师的教学水平和学校的管理水平等提高教育资源配置效率。
2018年01期 No.219 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 917K] - 郭中凯;郭中晓;
作为社会资源自发投入形成的一种体制外教育供给形式,随迁子女学校先后经历了缘起和生成、成长和发展、契机与重生等三个不同阶段,并在自身不断壮大和完善过程中,逐步走向"法制化"和"规范化"。应运而生的随迁子女学校某种程度上是制度"自然演化"的结果,有其长期存在的合理性和必要性,同时也面临诸多困境与难题,既有外部因素的羁绊,也有学校内部因素的掣肘。为实现随迁子女学校健康有序、可持续发展,需要政府与学校共同努力,"内外兼修"形成合力。政府应加强政策、物质和财政上的支持,提供良好的外部环境;同时,学校也应努力改善教师福利待遇,并加强特色课程建设。
2018年01期 No.219 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 897K] - 刘腊艳;
第五届海峡两岸教育学院领导人论坛以"核心素养与教育改革"为主题,就基于核心素养的课程改革、课堂教学及教师专业发展等问题展开了深入探讨。核心素养的本质是指向教育要培养什么人的问题,教育改革要从深刻认识核心素养的价值理念、促进有效教与学的实践及提升教师专业发展等多方面协同进行。
2018年01期 No.219 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 893K] - 蔡清田;
本文旨在论述台湾基础教育核心素养课程改革,阐明台湾基础教育核心素养课程改革七特色,包括以核心素养导向的课程改革、以学生为主体的课程发展、以终身学习者为核心的课程设计导引课程连贯与统整、以领域/科目与核心素养为基础的课程统整、以核心素养进行跨领域/科目的课程统整、以核心素养为焦点的教学与学习、以核心素养为依据的学习评量。
2018年01期 No.219 37-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
- 林少栋;
当代我国高等教育的育人理念多为学者所关注,也深受实践者的青睐。纵观目前的研究现状,学者们大多对高等教育培养高素质人才呼声极高,但都是提出近乎是默认其共性的做法。在教育实践中,单枪匹马的教育管理方式对人才质量难以臻达,高素质人才要奠基在联盟协同育人框架之上,联盟是一个跨领域、整合性的论域,这正是催生我们尝试建立起一个针对高等教育联盟育人的多维视角,循此路径进行多维诠辩,作为助力我国高等教育从量变到质升的过程。
2018年01期 No.219 46-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 894K] - 徐彰;
高校职务犯罪主要分为行政型和科研型职务犯罪两种类型,在犯罪主体上不同于一般职务犯罪,存在特殊性。当下我国高校职务犯罪呈增长趋势,原因主要有权力缺乏有效监督以及个人主观上存在认识偏差等。通过研究发现,加强对高校工作者的思想教育,调整现行的管理制度并构建良好的监督治理体系等,可以提高对高校职务犯罪的治理效果。
2018年01期 No.219 54-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 906K] - 陈强;
本研究以广东省本科"质量工程"2012-2016年立项的"精品开放课程"类项目为数据来源,运用归类法和文献计量法对广东省2012-2016年本科"精品开放课程"建设项目的外部特征进行统计分析,初步了解广东省本科"精品开放课程"建设现状,为广东省课程建设理论与实践的发展提供有益探索。
2018年01期 No.219 61-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1560K] - 鲁伟伟;王方霞;
广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研讨会于2017年11月11日-12日召开,与会者围绕"双一流"建设背景下高水平大学建设和高校分类发展的主题,分别从文化建设、人才培养、学科建设、专业设置、国际化、校企合作、创新驱动等方面探讨不同类型高校争创一流的发展路径和实践探索。探讨的重点包括高水平大学和高水平理工科大学的建设与发展、省市共建本科高校与地方本科高校转型发展、一流高职院校建设与高职教育创新发展。
2018年01期 No.219 72-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 934K]
- 沈杰;
作为近代历史上的风云人物,梁启超除了在政治、文学和史学上影响非凡,在教育领域也占据一席之地。在他的悉心教导下,其九个子女无一例外地成为国家各领域的栋梁,成就了一段脍炙人口的佳话。在梁启超对子女进行爱国主义教育、人生道路指导和交流学习经验的过程中体现出三大核心理念:立足国粹,兼融西学;互相尊重,自由平等;俯仰皆乐,不失趣味。梁启超的教子之道为当前家庭教育的理念选择提供了启示:从单一视野走向综合视野,从家长权力性走向家庭民主性,从教育功利性走向教育生活性,从情感传递走向互动交流。
2018年01期 No.219 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] - 马多秀;朱明侠;
陶行知是我国著名的教育家,他的乡村师范教育思想中具有鲜明的本土化培养乡村教师的特色,对当前我国培养乡村教师和建设乡村教师队伍具有重要的启迪意义和价值。当前我国培养乡村教师过程中要树立"向农"的乡村教育观,采取"本土化"路径培养乡村教师、乡村教师培养要充分利用和发挥"本土资源"和注重培养乡村教师的"本土情怀"。
2018年01期 No.219 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 866K] - 赵建;汪昊宇;
20世纪20年代,在新学制体系下,国立北京专门学校先后升格为大学,简称"高专改大"。实际上"高专改大"从蔡元培北大改革时期就开始酝酿,确立了"学"与"术"分离但平等的原则,规划了"改大"的蓝图。几经学潮与教潮的推动和政治权力的利用,八校(除北京艺专外)才正式升格为单科大学。其改革上面临"综合大学"与"单科大学"的路径选择,而在具体实践上,"高专改大"实施,确立了研究型导向,扩展了学校机构与学科,扩展了专任的教员队伍。"改大"对高等教育发展无疑具有加速作用,但是,学潮与教潮不仅败坏了学风,单科大学更是有名无实,其"过分扩展"也使得教育质量下降,学生在就业上受到一定影响。
2018年01期 No.219 90-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K]