专家视点

• 教育改革与发展中的若干辩证关系

  安文铸;

  中国的教育改革与发展事业自建国以来,已历经数十年春秋。我们在肯定过往成就的同时,也必须承认在各层面仍存在不少问题,这归根结底是由于辩证思维的缺失。本文通过解读十九大报告中有关教育改革与发展的论述,思考中国教育改革与发展方法论中"公平与质量""高端引领与落地生根""培养精英人才和技能人才""教育改革者中成功与失误"以及"打造品牌和提升均衡水平"这五组辩证关系,并试图以"静""实""慢""持"四字打造中国教育改革与发展的新思维。

  2018年03期 No.221 2-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K]
  

教育基本理论

• 教育的生态隐喻

  喻聪舟;

  教育在诞生之日起就和隐喻有着不解之缘。随着教育科学化的发展,作为一种修辞方式的隐喻在教育表达中日渐式微,但作为一种谦逊的解读世界的方式的隐喻能够为解读教育的时代涵义提供新的生长点。教育发展必须符合时代精神的要求,生态文明是当前时代的重要特征。以生态文明的基本特点为着手点,将之作为待解读的文本,探寻其中的教育意蕴,即解读教育的生态隐喻,对推动教育理论发展有重要意义。解读教育的生态隐喻,应当树立整体性的教育目标观,重视内在联系的教育系统观,构建可持续性的教育发展观与和谐的教育共生观。

  2018年03期 No.221 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K]
  

• 我国教育治理现代化的研究现状及前沿演进——基于CNKI的知识图谱分析

  马银琦;吴依妮;

  当下,教育改革的重点和难点是教育治理。本研究运用文献计量学的方法,对新世纪以来中国知网收录的教育治理现代化文献进行可视化分析。通过分析发现,我国教育治理现代化研究有以下特征:论文成果呈现井喷式增长;该领域研究的高产学者较为集中,但协同研究较为稀疏;教育治理问题尽管热点频现,且聚焦于三个范畴,但范畴间相关度不高;未来我国教育治理现代化研究将沿着规范化、民主化、法制化及数字化的方向前行。

  2018年03期 No.221 11-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1245K]
  

基础教育

• 我国基础教育优质均衡发展改革政策分析

  查吉德;

  人民对更高质量、更加多样、更具特色的教育需求与教育发展不平衡不充分之间的矛盾已成为新时代基础教育的主要矛盾,促进基础教育优质均衡发展成为基础教育改革的重点。依托优质教育机构组建办学联合体、推动优质基础教育资源要素的流动、对薄弱区域或学校给予政策性倾斜或帮扶等改革探索在促进基础教育优质均衡发展方面发挥了积极作用,但也存在对"优质教育"认识不足,可能导致"千校一面"、新的不均衡、"削峰填谷"等问题。建议树立"适宜的"就是"优质的"教育理念,政府确保基本教育公共服务均等化、优质化,推进基础教育供给侧结构性改革,因地制宜采取有针对性的多元改革策略。

  2018年03期 No.221 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K]
  

• 青少年网络欺凌防治的社会动力学考察——以湖州萌警团模式为例

  魏骊臻;

  湖州市相关部门共同打造的"萌警团"项目,在组织和动员各相关部门及社会力量共同参与平安建设上积累了成功经验,形成了一套较为成熟的运作模式。本研究通过对"萌警团"模式的的社会动力学考察,分别从宏观层面的群体互动建构,中观层面的复杂网络建构,微观层面的心理与行为建构三个维度进行建模。由此出发,反观青少年网络欺凌干预防治中存在的问题并提出建议:建立完善防治青少年网络欺凌的社会联动机制、建设防治青少年网络欺凌的复杂社会网格以及完善防治青少年网络欺凌的社会学习机制。

  2018年03期 No.221 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 891K]
  

• 我国“学生减负”问题的网络舆情分析——以新浪微博为例

  王阔;韩萌萌;

  近日,江苏省溧阳市教育局印发了《溧阳市教育局关于切实减轻中小学生课业负担的意见,其中明确了如果家庭作业来不及完成,家长签字后可免做未完成的作业,以保证学生充足的睡眠时间。该消息通过新浪微博中人民网的官方微博得到发布,并迅速引起了网民的转发与热议,形成网络教育舆论。本文试图从网络舆情传播模式、网络舆情主体、网络舆情内容三个维度对该舆情进行分析,得出以下结论:该舆情传播模式属于单核心传播模式;网络舆情主体分布存在空间与时间上的差异;舆情的焦点是部分教学管理权力从教师转向家长是否具有合理性。

  2018年03期 No.221 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 2245K]
  

高等教育

• 近三十年来关于西南联大研究的成果综述——基于知识图谱的分析

  齐媛媛;栗洪武;

  为探究近三十年来西南联大的相关研究成果,把握相关研究趋势,探求建设新时代一流大学和一流学科的发展路径,此研究以中国知网(CNKI)作为文献数据来源,利用Bicomb软件及SPSS软件绘制有关西南联大的560篇文献的热点知识图谱。结果表明,西南联大相关科研成果主要围绕四个领域展开,分别是大学校长及教授治校研究、办学成功的缘由研究、通识教育研究、高校建设及启示研究等。此外,相关西南联大的研究还需从研究方法、研究内容、院系发展、社会联系等方面不断拓展,以期丰富对该校的研究领域,凸显其研究的重要地位。

  2018年03期 No.221 38-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K]
  

• “双一流”研究的前沿演进与热点领域——基于Citespace的知识图谱分析

  叶小敏;

  大力推进"双一流"建设是当前背景下我国高等教育领域的重大战略部署,是高等教育从外延式发展转变为内涵式发展的重要标志。探析其现状、热点和趋势,对当前我国"双一流"建设的理论与实践都有着积极的参考和指引作用。本文以中国知网(CNKI)的相关文献为数据源,利用Citespace绘制出知识图谱。通过对图谱的判读与分析发现,"双一流"领域的研究热点主要是对"双一流"的内涵、本质及特征、建设路径和模式、评价体系与方法等的研究;研究前沿则主要有"科研竞争力""大学排名""学科建设"等;研究视角逐渐趋于平衡,更加注重"中国特色"与"世界一流"的融合;研究范围不断扩展和深化,从宏观到微观,从内涵到外延,呈现出在实践中持续前行的态势。

  2018年03期 No.221 46-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1629K]
  

• 我国学院治理摭探——基于制度供给视域的分析

  张圆圆;

  学院治理制度化是现代大学治理的内核要素之一。制度变迁理论同样适用于学院治理历史变迁的分析。我国学院治理法律及规章、权力相对集中于高校层面的历史因素、学院内部治理中以行政权力主导的惯性力量、制度执行机制的不完善等共同构成了当前学院治理改革路径依赖的因素。完善高等教育法律法规的内容设计,科学设计学院内部治理结构,建立相对完善的制度实施机制以及促进学院治理制度供给主体多元化,是推进学院治理制度化的根本途径。

  2018年03期 No.221 55-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K]
  

教师专业发展

• 基于教师职业专业性的教师个体专业化发展解析

  张军凤;付强;

  教师职业的专业性集中体现为教师职能活动的复杂性。教师职业的专业化指的是教师职业的专业性逐步"深化"和教师职业逐渐被"分化"的过程,它包括"专业深化"和"专业分化"两个层面。我国教师职业的专业化仍处于"专业深化"阶段,而推进教师职业的专业化必然依托于教师个体专业化和教师群体专业化。其中,教师个体专业化是重心和根本。教师个体专业化发展具有多重路径。

  2018年03期 No.221 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 908K]
  

• 集团化办学背景下教师专业发展成效——以上海市静安区为例

  涂萍萍;

  教师专业发展水平作为教育优质均衡发展的关键因素,在集团化办学中发挥着重要作用。本文以上海市静安区三个单一法人教育集团的175名教师为研究对象,基于教师协同意愿度、教师关系契合度、教师职业发展度三个指标构建教师专业发展成效的评价体系,从实证角度探究集团化办学背景下教师专业发展成效。研究结果表明:教师在以上三个维度都取得了一定发展,但也存在教师归属感有所缺乏,骨干教师负担加重等问题。鉴于此,本文对教师专业发展提出相应的建议。

  2018年03期 No.221 68-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 916K]
  

• “特岗计划”实施方案研究——基于22个省(区、市)政策文本的内容分析

  柏大鹏;

  教师补充机制问题一直是农村教师队伍建设的难题之一,作为我国农村义务教育教师补充新机制的"特岗计划",2006年出台迄今为中西部农村地区输送了大量教师,极大地缓解了农村师资短缺难题。通过对22个省(区、市)"特岗计划"实施方案的内容分析,发现部分地区对中央"特岗计划"有细化与突破,深化和拓展了原有内容,减少了政策在具体执行中的阻力,有利于特岗计划的实施推进。但这些突破与创新仍未跳出原中央文本的框架,为了更好地完善和推进"特岗计划"还需优化顶层设计。

  2018年03期 No.221 75-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K]
  

教育史

• 儒道比较视域下的孔子教师形象

  徐娜娜;

  孔子之道与道家之道具有不同的内涵,这是儒道两家对孔子教师形象持有不同认识的根本原因。孔子志在通过重建周代礼乐教化的努力提升个体生命价值并以此构建群体和谐。道家则基于"道法自然",主张自然无为,返朴归真。延伸到教育层面,孔子从周代文献典制生发出的道德论,在道家看来非但无法承载救世的理想,反而是对人性的桎梏。总体而言,儒道互镜下的孔子教师形象既有互歧之处,也有共通之处。孔子以博大的胸怀、高尚的德行修养和渊博的学识赢得了儒道两家的共同认可,其在文献传承、经学开辟、教育传播和政治文化等方面的贡献,一举奠定了他在中国教师史上的独特地位。

  2018年03期 No.221 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K]
  

• 经亨颐与师范教育——从主持者、建言者及改革者再到怀疑者的角色转换

  张礼永;

  近代浙籍教育家经亨颐是师范教育史上的一位重要人物,他曾求学于日本东京高等师范学校,毕业后又主持浙江省立第一师范学校多年,苦心经营之下将学校办理得英气勃勃。期间他一直强调师范学校不同于普通中学,有特殊性,严格要求学生坚守师范生之特质,并进行积极的改革探索;此外,他还在杂志及民间的全国性教育会议上建议改革师范学校教育;可谓师范教育的主持者及支持者。然而"一师风潮"发生后,他对师范教育的态度发生转变,主张取消师范学校。角色的这一大转换并非意气使然,而是其坚持"思想要走在时代前面"的体现。

  2018年03期 No.221 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 876K]
  

• 《<论语>教育智慧品绎》推介

  <正>华南师范大学黄明喜教授撰写的《<论语>教育智慧品绎》于2018年3月由高等教育出版社出版。该书入选"教育部2017年全国高校出版社主题出版"名单。《论语》含义隽永,日久弥新,与《孟子》《大学》《中庸》一起并称"四书"。它在中国传统文化教育领域的基础性、引领

  2018年03期 No.221 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 3585K]
  

• 《现代教育论丛》投稿指南

  <正>《现代教育论丛》是华南师范大学主管、广东省教育科学研究所主办的综合性教育学术期刊。该刊是《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊、中国学术期刊网全文收录期刊。该刊的办刊宗旨是:坚持正确的办刊方向和舆论导向,立足广东,面向全国;追踪教育理论和实践热点,探求教育真理,弘扬先进教育理念,及时反映广大教育科研人员和教

  2018年03期 No.221 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 3585K]
  
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