教育基本理论

• 潘光旦先生“位育”思想及其对当代科学教育的启示

  吴银银;

  "位育"是潘光旦先生"新人文思想"的核心旨趣。目前,学校科学教育中科学精神传承的实然缺失表明"位育"式微。"位育"思想抓住了科学教育的根本,对纠正当代学校科学教育的偏差具有重要启示。回归"位育"是学校科学教育的应然诉求。通过"位育"可以实现科学教育完整的价值意义和学生全面和谐的发展:即在学校教育中融入STEAM教育,回归学生的生活世界之位;通过探究教学,回归科学家的研究之位;通过HPS教育,回归科学发展的本原之位。

  2018年05期 No.223 2-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 886K]
  

• 智慧教育的“名”与“实”

  刘亚平;

  智慧教育古已有之,它大体经历了四个阶段,即朴素的智慧教育阶段、智慧教育的挑战阶段、智慧教育的扭转阶段和智慧教育的突破阶段。智慧教育强调外求与内观的结合,通过人与环境的良性交互实现人的完整性发展,它是"道、法、术"的融合。当前阶段要注重构建平衡的教育环境,培养生态智慧个人,把教师、学生、学校的观念转变作为敲砖石,把技术、教育、人的三位一体建设作为中心,把政府、企业、学校的紧密联结作为助力保障。

  2018年05期 No.223 8-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 842K]
  

基础教育

• 中日高中生志愿服务教育比较与启示

  孙昌君;刘志鹏;

  志愿服务教育有其特定内涵。中日两国高中生志愿服务教育都经历了萌芽、基本形成和全面发展的不同变迁过程。比较而言,中国高中生志愿服务教育注重与大型活动相结合、长期性服务日趋显著、政策体系逐步完善;日本高中生志愿服务教育理念深入人心、志愿服务与学校课程相结合、重视志愿服务技能培训。日本高中生志愿服务教育注重学生主动性、课程化和技能培训与特色对完善我国高中生志愿服务教育有一定启示。

  2018年05期 No.223 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 843K]
  

• 英国中小学公民素养教育及实施方法

  彭丽婷;

  公民教育是英国中小学教育中的重要内容。英国公民教育经历了长期的发展,形成了较为完善的公民教育目标、合理的课程体系、多样的实施途径、规范的教育评价。文章以福克斯莫尔小学为例,分析英国公民教育的具体实施情况,最后对英国公民教育的实施效果和存在的一些问题进行总结。

  2018年05期 No.223 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 843K]
  

学前教育

• 儿童主动学习的内在动力因素及其促进策略——基于高宽课程模式的思考

  周潘伟;张琴秀;

  本研究从高宽课程的角度出发探讨儿童主动学习的内部动力。研究发现,儿童能够在主动学习的过程中得到快乐、拥抱兴趣、体验成功、拥有控制权并且获得自我效能感五种内部动力源。这些内部动力激发并驱使着儿童乐于进行主动学习,从而满足儿童的内部需要。此外,儿童作为主动的学习者,还需得到成人的积极支持和挑战,才能更好地优化学习效果。成人应在"高宽主动学习车轮"的引导下,从科学组织一日常规、创设主动学习环境、做"有准备的教师"和建立多元化评价机制四个方面激发儿童的内在动力,支持儿童的主动学习。

  2018年05期 No.223 26-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 884K]
  

• 城镇儿童家庭监护现状、困境及反思——基于我国中西部城镇家庭的实证研究

  袁凤琴;庄罗霞;

  城镇儿童家庭监护所面临的诸多问题,不但对完善家庭政策、促进社会法治文明建设造成了不良影响,而且严重损害了儿童的正当权益。所以,本文以部分城镇儿童家庭监护为样本,分别从家庭监护理念、监护内容、监护方式及家庭监护制度四个维度梳理出在家庭监护中存在的困境:部分监护人主体意识不强,家庭学知识缺乏,对儿童监护缺乏针对性,监护人与儿童间缺乏有效沟通,缺乏有效的家庭监护制度保障等。鉴于此,提出如下建议:完善家庭教育立法,强化监护人主体意识,健全家庭监护制度;科普家庭学知识,树立正确人才观;宣传家庭监护的具体知识,提高家庭监护的针对性;加强监护人与儿童之间的有效沟通。

  2018年05期 No.223 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K]
  

特殊教育

• 后现代视野下的全纳教育及其对残疾儿童教育公平的启示

  王振洲;汪红烨;周喜梅;

  全纳教育与后现代思潮有着紧密的联系。后现代主义代表了一种新的价值取向和思维范式,具有反对同一性,推崇多元、差异,反对中心主义,强调边缘等特征。后现代视野下的全纳教育重新解读了教育公平的内涵。文章从教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平三个方面来探讨残疾儿童教育公平,最后提出促进残疾儿童教育公平的策略:扩大残疾儿童受教育范围;不断加深改革的步伐,让残疾儿童的受教育质量逐步提高;注重创新,增加残疾儿童受教育渠道。

  2018年05期 No.223 39-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K]
  

• 融合教育背景下对我国特殊儿童分类问题的探讨

  刘郅青;钱志亮;张悦歆;

  文章在融合教育背景下对我国特殊儿童的分类问题进行分析,探索我国对特殊儿童进行分类的原因,提出当前我国对特殊儿童所进行分类受国家经济、文化发展状况的影响,并指出融合教育的背景下特殊儿童分类隐含着种种困境,进而分析了国内外针对特殊儿童的分类问题所作的研究和探讨,以期对我国特殊儿童的分类问题提供新的思路,从而促进分类的合理化、科学化、规范化。

  2018年05期 No.223 47-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 928K]
  

高等教育

• 二十世纪五十年代我国高等教育的“变”与“不变”

  林思雨;

  二十世纪五十年代我国高等教育经历了曲折的发展历程,主要表现为前期的思想改造运动、制度层面的教育改革和后期的"教育大革命"。在变革之中,也表现出"不变"之处:人才培养是高等教育的首要目的和任务这一基本特点具有持久性;大学的历史积淀和文化传统不能被轻易地抛弃和割裂,应具有相对的稳定性;理念、观念、精神等发挥着重要的引领作用,这一重要表现具有规律性;高等教育受内外部关系规律影响的基本规律具有恒常性。上述"不变"启示我们要尊重高等教育发展规律,重视优秀传统的延续与传承,注重大学理念、学术氛围等历史积淀,理性科学学习借鉴外国教育经验等。

  2018年05期 No.223 54-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 874K]
  

• 研究生学术研究能力的学习支持分析与启示——以香港中文大学改进研究生学习方案(IPL)为例

  王佳兴;

  学习支持原广泛应用于远程高等教育领域,后逐渐扩展至对高校教师学生的专业发展支持中。当下研究生的学术研究能力在多方面均存在缺陷。通过分析香港中文大学IPL方案的项目课程文本,发现该方案在十余年的建设和发展中形成了项目内容多样且匹配、构建以学生为中心的支持服务、为日常学术研究提供基础等特点。该方案的设计和实施对当前研究生学习支持提供了反思与建议。

  2018年05期 No.223 61-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 904K]
  

比较教育

• 打造零欺凌校园:新西兰预防校园欺凌政策研究

  李睿;俞凌云;马早明;

  为有效预防校园欺凌,新西兰先后颁布了《学习积极行为》《新西兰零校园欺凌框架》以及《预防和应对欺凌:学校指南》等多项预防校园欺凌政策,旨在减少校园欺凌,打造零欺凌校园。文章从理念、主体和实践的角度出发,对新西兰预防校园欺凌政策进行详细解读,探索新西兰预防校园欺凌政策的独到之处,并进一步就其采用全校参与方式解决欺凌问题,注重发展健康的社会行为和策略,采取可持续的定期监测及评估,为全体教职工提供专业发展四大特点展开讨论。

  2018年05期 No.223 68-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K]
  

• 国际学习:加拿大增强学生全球适应力的战略抉择——基于加拿大国际教育研究小组的建议

  刘奕涛;

  2017年5月加拿大国际教育研究小组联合发布了《国际教育:让加拿大年轻人取得海内外成就》。该报告指出制定和实施系统推动学生国际学习的国家战略事关加拿大的未来,应通过理念转型、增加长期资金投入、以"泛加拿大方法"构建服务体系等有效推进学生国际学习战略的实施。面对新时局,中国应对学生国际学习进行更加积极主动地布局,完善协同机制和国际学习服务体系,使之更好地服务于国家发展战略。

  2018年05期 No.223 76-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 889K]
  

职业教育

• 先前学习认定嵌入现代学徒制的模式研究

  吴世勇;黄雨媚;

  先前学习认定是对学习者的技能和知识进行鉴定,以作为进入学校学习、免修课程、获得职业资格证书的凭证。其关注学习者先前学习成果、淡化学习场所和时间的评价理念与现代学徒制强调"招生与招工相结合""课程与岗位相结合""毕业与就业相结合"的双主体育人模式存在高度耦合关系。其成熟的个人档案评估、资格证书认定、课程挑战考试、任务测评和面试等具体方法可应用于现代学徒制中的入学评价、课程学分认定、资格证书认定等关键环节。其具体实施步骤遵循成立先前学习认定委员会、设计开发能力指标、分设工作组、资料填写收集、评估认定等五个特定程序。未来先前学习认定在现代学徒制中的规模应用和无缝嵌入仍面临政策层面、理论层面和实践层面上的挑战。

  2018年05期 No.223 83-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 928K]
  

• 老挝职业教育教师培养及其学士学位标准探析

  罗萍;

  近年来老挝经济增长迅速,为了跟上这充满活力的经济发展脚步,使其国家发展有足够的优秀企业以及政府雇员,发展职业教育势在必行,制定职业教育教师标准也同样被提上日程。老挝职业教育教师学士学位标准颁布于2013年,包括5大能力领域16个模块的80条细则。结合老挝职业教育及其教师教育发展历程,不难发现,老挝一直给予职业教育教师发展高度重视,其重视程度与不懈努力的精神很值得我国参考。

  2018年05期 No.223 90-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 961K]
  

• 《培养探究驱动型学习者——21世纪的大学教育》推介

  <正>华南师范大学卓泽林博士翻译的《培养探究驱动型学习者——21世纪的大学教育》于2017年11月由上海科技教育出版社出版,译作经华东师范大学赵中建教授审校。美国的本科教育,尤其是通识教育,在过去的一百年间收到全世界的热烈追捧,世界各国的

  2018年05期 No.223 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2862K]
  

• 《现代教育论丛》投稿指南

  <正>《现代教育论丛》是华南师范大学主管、广东省教育科学研究所主办的综合性教育学术期刊。该刊是《屮国核心期刊(遴选)数据序》收录期刊、中国学术期刊网全文收录期刊。该刊的办刊宗旨是:坚持正确的办刊方向和舆论导向,立足广东,面向全国;追踪教育理论和实践热点,探求教育真理,弘扬先进教育理念,及时反映广大教育科研人员和教师的敏育科研的新

  2018年05期 No.223 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2862K]
  
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