- 高蕾;郭强;赵凯琦;
生态文明是一种新的文明形式,我国已将生态文明教育纳入国民素质教育。为更好地实现生态文明教育建设,本研究从大学生教育角度出发,在详细地梳理和分析了国内外生态素养概念和教育形式之后,发现我国目前生态素养培育中存在的问题:教育语言存在现实困境、课程时间布局缺陷、教育方法时期断裂等。在对国内外生态素养教育内容和方法总结的基础上,提出了生态素养教育内容的四个主要维度:生态知识、生态情感、生态技能和生态行动,并结合国内外研究成果从基础创新、理念创新、内容创新和手段创新四个角度针对我国当代大学生生态素养培育与路径创新提出了意见。
2019年06期 No.230 49-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K] - 詹春燕;卢梦亚;
随着"一带一路"倡议的推进和世界范围内不断掀起的汉语学习的热潮,孔子学院作为面向海外汉语学习者的文化交流机构,在传播汉语和中华文化的过程中起着越来越重要的作用。但在其蓬勃发展中也遇到不少问题,如教师问题、教材问题、文化差异问题等,这已成为汉语国际教育发展的瓶颈,急需优化与提高。针对这些问题,文章在调研的基础上结合汉语教师的教学实践经历,从教师、教材、教法以及文化创生路径等方面进行探讨与分析,提出了多种对应的优化策略,旨在为汉语国际教育的进一步发展提供参考。
2019年06期 No.230 60-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 837K] - 陈昊;刘萍;耿莉敏;刘晶郁;
工科人才创新能力的培养对于服务经济发展和产业升级具有重要意义。本文从"新工科"建设对人才创新能力培养的要求出发,提出了"以研为源,研教结合"的课程改革方案,包括改革必要性分析、改革路径研究和具体的实践方案。在课程改革的路径方面,提出了自我转化和检索转化两种路径;在科研成果转化为课程内容模式方面,提出了基于问题导向的环扣式和基于层级目标的系统式。实践验证了所提出的方法对于工科人才创新能力培养的有效性。
2019年06期 No.230 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1756K]
- 王建玲;张卓;张福君;吉蓉蓉;
以美国50所高校2018年开设的课程为数据来源,对美国高校创新创业类课程内容进行词频分析和可视化分析:整体上,美国高校所设置的创新创业课程的热点主要集中在创业、企业、创新、管理、商业、社会、技术、战略、风险投资等方面,营销和销售以及全球化和其他关键词代表的主题课程联系较多。我国高校可增加"支撑性课程"和实地考察类课程,增强创新创业类课程的专业化和差异化,以期完善创新创业课程的内容,提高大学生创业能力。
2019年06期 No.230 75-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] - 程帆;
顶峰课程是美国在高等教育大众化阶段提高人才培养质量的重要举措之一。以华盛顿大学顶峰课程为例,通过分析其课程目标、课程模式和课程实施等内容,发现其顶峰课程有着独具特色的运作模式:全纳式的课程目标、多元化的课程模式、高质量的课程参与和全方位的课程指导。其顶峰课程培养机制的主要特点有:一是注重专业基础,构建知识框架;二是关注现实问题,推动产教融合;三是高阶学习任务,指涉高质量学习;四是创建师生联结,促进教学相长。
2019年06期 No.230 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 845K] - 牛蒙刚;王子悦;
各国教育事业常常是通过彼此接触、互相碰撞和吸收借鉴的途径发展起来的。美国作为当今世界教育的先进之邦和最大的文化教育输出国,其近代教育的崛起先后经历了对英国教育的移植与模仿、对法国启蒙教育理念的吸纳和对德国全面自觉的学习与创新三个阶段。美国从盲目的移植、照搬、模仿,到愈发自觉的学习、创新,最终实现对英、法、德教育的超越。来美移民富有面对社会巨变的气魄和才能,具有对教育的热忱与开拓进取精神,善于和勤于取法于别国成功经验与精华,政府对教育的重视与灵活变通以及注重教育研究,成为近代美国教育发展与变革的宝贵历史经验。
2019年06期 No.230 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 873K]