- 杨晓霞;吴开俊;
在初中校际差异突出的背景下，公办与民办初中的竞争关系日益凸显。运用教育生产函数的框架分析发现：公办与民办初中在教育投入方面的竞争集中于优质生源的争夺，在教育产出方面的竞争单一化为升学率的高低，在投入—产出比方面的竞争遭到忽视。政府应当以“公民同招”等政策的出台为契机，营造出公办与民办初中有序合理竞争的氛围，促进初中阶段教育的优质均衡发展。
2022年05期 No.247 35-42+109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] - 杨晓霞;吴开俊;
在初中校际差异突出的背景下，公办与民办初中的竞争关系日益凸显。运用教育生产函数的框架分析发现：公办与民办初中在教育投入方面的竞争集中于优质生源的争夺，在教育产出方面的竞争单一化为升学率的高低，在投入—产出比方面的竞争遭到忽视。政府应当以“公民同招”等政策的出台为契机，营造出公办与民办初中有序合理竞争的氛围，促进初中阶段教育的优质均衡发展。
2022年05期 No.247 35-42+109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] - 艾子;柳海民;
随着学前教育领域的深化改革，学前教育资源投入的方向也从“保覆盖”逐渐转向更多强调覆盖的质量。对学前教育资源的规划必须超越依托全局变量构建评价体系的单一模式，考虑投入指标的空间异质性。为此，通过ArcGIS反映的我国学前教育资源的空间分布状况可以看到，区域自然地理因素、城镇化过程中的入园行为转型、公众对学前教育服务的购买力对学前教育资源的分布具有重要影响。未来只有充分考虑区域空间特征、入园行为和影响教育成本分担的社会因素，才能合理规划学前教育资源的空间布局，更好地促进学前教育的发展。
2022年05期 No.247 43-50+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K] - 艾子;柳海民;
随着学前教育领域的深化改革，学前教育资源投入的方向也从“保覆盖”逐渐转向更多强调覆盖的质量。对学前教育资源的规划必须超越依托全局变量构建评价体系的单一模式，考虑投入指标的空间异质性。为此，通过ArcGIS反映的我国学前教育资源的空间分布状况可以看到，区域自然地理因素、城镇化过程中的入园行为转型、公众对学前教育服务的购买力对学前教育资源的分布具有重要影响。未来只有充分考虑区域空间特征、入园行为和影响教育成本分担的社会因素，才能合理规划学前教育资源的空间布局，更好地促进学前教育的发展。
2022年05期 No.247 43-50+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K] - 吴冬连;李闻戈;
本文以Web of Science数据库关于学校范围内的积极行为支持研究的230篇文献为研究对象，并通过CiteSpace软件进行可视化分析。结果表明：美国在该研究领域处于主导地位，美国俄勒冈州立大学是该研究领域的发源地和核心，美国学者Horner, Sugai和McIntosh是该研究领域的领军人物。目前该领域的研究热点为：维持学校范围内的积极行为支持积极效果持续性的因素的探究，实施忠诚度评估工具的开发与应用和对学业成绩的干预的转变等。最后，基于研究结果，对我国整合教育的开展提出几点建议。
2022年05期 No.247 51-61+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K] - 吴冬连;李闻戈;
本文以Web of Science数据库关于学校范围内的积极行为支持研究的230篇文献为研究对象，并通过CiteSpace软件进行可视化分析。结果表明：美国在该研究领域处于主导地位，美国俄勒冈州立大学是该研究领域的发源地和核心，美国学者Horner, Sugai和McIntosh是该研究领域的领军人物。目前该领域的研究热点为：维持学校范围内的积极行为支持积极效果持续性的因素的探究，实施忠诚度评估工具的开发与应用和对学业成绩的干预的转变等。最后，基于研究结果，对我国整合教育的开展提出几点建议。
2022年05期 No.247 51-61+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K] - 黄丹;王虹;亓凯;
提升教师的家庭教育指导能力、开展教师家庭教育指导培训已成为转型期基础教育高质量发展的重要议题。以天津市为例，对中小学教师家庭教育指导培训需求及影响因素进行实证分析，研究发现：中小学教师家庭教育指导的知识和方法多来源于“自身经验”,时间精力不够和个别学生的指导问题是当前家庭教育指导中遇到的主要困难，“实践取向”是家庭教育指导培训需求的典型特征。年龄、孩子的年龄、文化程度、工作岗位、职称、教龄显著影响家庭教育指导培训意愿，而学校地区和学校类型对家庭教育指导培训意愿影响较小。基于此，提出加强顶层设计，建立分层、分类、分岗培训机制；突出实践取向，组建师资团队和设计培训内容；借助“互联网+”优势，建设家庭教育指导培训微课程的中小学教师家庭教育指导培训建议。
2022年05期 No.247 62-71+110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K] - 黄丹;王虹;亓凯;
提升教师的家庭教育指导能力、开展教师家庭教育指导培训已成为转型期基础教育高质量发展的重要议题。以天津市为例，对中小学教师家庭教育指导培训需求及影响因素进行实证分析，研究发现：中小学教师家庭教育指导的知识和方法多来源于“自身经验”,时间精力不够和个别学生的指导问题是当前家庭教育指导中遇到的主要困难，“实践取向”是家庭教育指导培训需求的典型特征。年龄、孩子的年龄、文化程度、工作岗位、职称、教龄显著影响家庭教育指导培训意愿，而学校地区和学校类型对家庭教育指导培训意愿影响较小。基于此，提出加强顶层设计，建立分层、分类、分岗培训机制；突出实践取向，组建师资团队和设计培训内容；借助“互联网+”优势，建设家庭教育指导培训微课程的中小学教师家庭教育指导培训建议。
2022年05期 No.247 62-71+110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K] - 王凤娥;曹辉;
中国于2021年3月1日正式实施了《中小学教育惩戒规则(试行)》,这是中国教育现代化发展的重要成就，也是新时代教育依法治校的重要措施。该项政策一年来的实施状况备受社会各方面的关心，课题组选取江苏省的基础教育为样本进行调研分析，发现了“不平衡”与“不充分”的问题。分析其中原因，这既有制度设计方面的内容不完善问题，也有学校、教师及社会各方面的观念认识问题。教育政策的制定、实施与推广，是一项复杂的系统工程，学校的学生管理从过去的严禁体罚到现今的准予惩戒，这是教育制度的重大变革，也是教育理念的鲜明转变，更需要积极改革与稳步推进。
2022年05期 No.247 72-80+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] - 王凤娥;曹辉;
中国于2021年3月1日正式实施了《中小学教育惩戒规则(试行)》,这是中国教育现代化发展的重要成就，也是新时代教育依法治校的重要措施。该项政策一年来的实施状况备受社会各方面的关心，课题组选取江苏省的基础教育为样本进行调研分析，发现了“不平衡”与“不充分”的问题。分析其中原因，这既有制度设计方面的内容不完善问题，也有学校、教师及社会各方面的观念认识问题。教育政策的制定、实施与推广，是一项复杂的系统工程，学校的学生管理从过去的严禁体罚到现今的准予惩戒，这是教育制度的重大变革，也是教育理念的鲜明转变，更需要积极改革与稳步推进。
2022年05期 No.247 72-80+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]